СОР № 6 за тему «Сатира и юмор в литературе»
Д.И.Фонвизин «Недоросль»
Цель обучения
| 7АИ5.Характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста.
7ПО6. Давать аргументированный ответ на проблемный вопрос.
СГ6.Оценивать героя с позиции «нравится\не нравится», «правильно\не правильно»
ПО1. Понимать термины: притча, легенда, баллада, басня, литературное направление, классицизм, фантастический рассказ, комедия, фэнтези, сатира, юмор, гротеск, сарказм, ирония, художественная деталь, лирический герой, ритм и рифма, аллитерация, ассонанс, аллегория, инверсия, анафора.
| Уровень мыслительных
навыков
| Навыки высокого порядка
| Время выполнения
| 20 минут
|
Задание 1 1. Укажите, какое из предложенных определений соответствует жанру комедии: 1 балл А. Комедия - это небольшое прозаическое произведение с одним или двумя основными героями, посвященное изображению какого-то одного события. Б. Комедия – драматическое произведение с весёлым, смешным сюжетом, обычно осмеивающее общественные или бытовые пороки. В. Комедия - один из жанров лиро-эпической поэзии, с драматическим развитием сюжета, основой которого является необычайный случай. Д. Комедия - короткое иносказательное нравоучительное произведение в стихотворной, прозаической или смешанной форме, сатирически высмеивающее изображенные человеческие поступки и отношения. 2. Соотнесите термины и их определения: 3 балла
№ Термины
| Определения
| 1. Сатира
| А) Особый вид комического, изображение героев в смешном виде.
| 2. Юмор
| Б) Острое проявление комического в литературе и искусстве, обличающее пороки как отдельных людей, так и всего общества или государственного строя.
| 3. Гротеск
| В) Особый вид комического, скрытая насмешка.
| 4. Сарказм
| Г) Литературный прием, соединение реального и фантастического, создающее абсурдные ситуации, комические несоответствия
| 5. Ирония
| Д) Вид комического, отличающийся от других видов резкостью обличения.
|
3. Назовите черты классицизма: 1 балл А)Двоемирие, одиночество лирического героя, тема свободы. Б)Воспевание «естественного человека», введение пейзажа в повествование. В) Изображение типичных героев в типичных обстоятельствах. Г)Теория «трех штилей», драматургическое триединство, основной конфликт между чувством и разумом.
Задание 2. Соотнесите персонажей пьесы с афоризмами, ими произнесёнными: 3 балла
«Между свиньями я сам всех умнее»
| Г. Митрофан
| «При твоих глазах мои ничего не видят»
| А. Правдин
| «То бранюсь, то дерусь; тем и дом держится
| Б. Стародум
| «Вот злонравия достойные плоды!»
| Е. Простаков
| «Тиранствовать никто не волен»
| Д. Скотинин
| «Не хочу учиться, хочу жениться»
| В. Простакова
|
Задание 3
Ответьте на вопросы: 1 балл
1.Какую проблему автор не поднимает в комедии?
а) индивидуализма в) несправедливость существования крепостного права
б) воспитания и образования г) дворянского права и чести 2. Какие недостатки обличает Фонвизин? ___________________________________ 2 балла
3. Докажите, что Простакова не только злонравна, найдите её положительные качества. 1 балл
Критерий оценивания
| Дескриптор
| Балл
| Обучающийся
| Характеризует героев произведения на основе деталей и цитат из комедии.
| дает характеристику героям, используя афоризмы, произнесенные ими.
| 3
| Дает аргументированные ответы на вопросы
| дает ответы на вопросы
приводит аргументы, доказательства
| 4
| Находит определение комедии;
|
| 1
| Соотносит основные термины с их определениями;
|
| 3
| Называет черты классицизма.
|
| 1
| Всего баллов
|
| 12
|
Рубрика для предоставления информации родителям по итогам суммативного оценивания
за тему «Сатира и юмор»
ФИО обучающегося _______________________________________
Критерий оценивания
| Уровень учебных достижений
| Низкий
| Средний
| Высокий
| Характеризует героев произведения на основе деталей и цитат из комедии.
|
Затрудняется дать характеристику героям комедии, используя цитаты из комедии
|
Допускает ошибки в определении характеристик героев комедии на основе цитат
| Характеризует героев произведения на основе деталей и цитат из комедии
| Дает аргументированные ответы на вопросы
|
Затрудняется дать полный ответ на вопросы, испытывает затруднение в аргументированности
|
Допускает ошибки в ответах на вопросы и в аргументах.
| Дает аргументированные ответы на вопросы
| Оценивает героя с позиции «нравится\не нравится», «правильно\не правильно»
|
Испытывает затруднения в оценке героя с позиций «нравится\не нравится», «правильно\не правильно» , в написании письма,
|
Допускает ошибки в написании письма(орфографические и пунктуационные), в соблюдении структуры письма, а также в оценке героя с позиции «нравится\не нравится», «правильно\не правильно»
| Пишет письмо, соблюдает структуру письма, Оценивает героя с позиции «нравится\не нравится», «правильно\не правильно»
| |