Тема урока: Сортировка
Раздел 4 долгосрочного планирования:
Программирование алгоритмов на языке программирования Python
|
Школа:
|
Дата: 08.02.2022
|
ФИО учителя:
Иманалиева Альмира Джумабековна
|
Класс: 9
|
Участвовали:
|
Не участвовали:
|
Тема урока
|
Сортировка
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
9.3.2.1 применять алгоритмы сортировки;
9.3.3.1 создавать программы на языке программирования Python с использованием одномерных массивов.
|
Цель урока
|
Все ученикизнают как выполняется сортировка данных в одномерных массивах на языке программирования Python.
Большинство учениковприменяют алгоритмы сортировки одномерных массивов.
Некоторые ученикианализируют, создают программы на языке программирования Python с использованием одномерных массивов.
|
Раздел
|
Программирование алгоритмов на языке программирования Python
|
Дата: 27/02/23
|
ФИО учителя: Кенжалиева Г.Е
|
Класс: 9
|
Участвовали:
|
Тема урока
|
Сортировка
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
9.3.2.1 применять алгоритмы сортировки;
9.3.3.1 создавать программы на языке программирования Python с использованием одномерных массивов.
|
Цель урока
|
Все ученикизнают как выполняется сортировка данных в одномерных массивах на языке программирования Python.
Большинство учениковприменяют алгоритмы сортировки одномерных массивов.
Некоторые ученикианализируют, создают программы на языке программирования Python с использованием одномерных массивов.
|
Ход урока
Время / этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало урока
2 минуты
1 минута
|
Приветствие. Организационный момент.
Психологический настрой. Стратегия «Эпиграф»
Задача: Создать коллаборативную среду, способствующую повышению эффективности восприятия нового материала.
|
Приветствие.
Психологический настрой.
(К) Стратегия «Эпиграф»
Эпиграф урока: «Информация в чистом виде ‒ это не знание. Настоящий источник знания ‒ это опыт».
Альберт Эйнштейн
|
Самооценка эмоционального состояния по стратегии «Дождь аплодисментов»
|
Интерактивная доска. Презентация
Слайд 1
|
3 минуты
|
Объединение в пары с помощью служебных слов, используемых в языке программирования Python.
Задача: Организовать более эффективное обсуждение новой темы.
|
(К) Объединение в пары. Приём «Пазлы».
Предлагаются две стопки карточек, в одной из них термины, а в другой их свойства или признаки. Учащиеся объединяются в пары, соединяя подходящие по смыслу служебные слова и их определения:
1- пара: list – тип переменных список;
2- пара: for - циклический оператор, используемый для работы с массивами;
3- пара: a[5]:=26 - обращение к конкретному элементу массива;
4- пара: Размерность, элемент, имя, индекс - характеристики массива;
5- пара: random – генератор случайных чисел;
6- пара: a = [25, 13, 44, 81, 300]
- способ создания массива, размерность которого = 5.
|
По ходу работы учитель поощряет учащихся словесно.
Дескриптор: Обучающиеся
определяют подходящие по смыслу служебные слова и их определения.
|
Задание подготовлено с помощью программы Tarsia
 
|
3 минуты
3 минуты
|
Актуализация знаний:
Задача: Активизация личностного опыта каждого и использование его в обучении.
Интерактивное задание 1. Способы создания массивов (списков).
Вариант 1. a = [ ]
Вариант 2. b = list()
Вариант 3. с = [0] * 6
Вариант 4. с = [ ] * 6
Вариант 5. a = [25, 13, 44, 81, 300]
Вариант 6. a = [i for i in range (10)]
Интерактивное задание 2. Списки в Python.
A = [1, 3, 4, 23, 5]
A = [1, 3] + [4, 23] + [5]
A = [0]*10
A = list (range(10))
A = list (range(1, 11, 2))
|
(ПР) Актуализация знаний:
Учащиеся отвечают на предложенные на on-line платформе worksheet задания:
Интерактивное задание 1. Найди соответствие. Способы создания массивов (списков).
Вариант 1-2. Создание пустого массива (списка).
Вариант 3-4. С помощью генератора списка. Получится список [0, 0, 0, 0, 0, 0]
Вариант 5. Перечислением всех элементов (массива) списка.
Вариант 6. Через цикл с параметром:
Интерактивное задание 2. Списки в Python. Учащиеся отвечают на вопрос: «Что будет, если запустить функцию print(A)?»
1-2) [1, 3, 4, 23, 5]
3) [0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0]
4) [0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9]
5) [1, 3, 5, 7, 9]
|
Взаимооценивание. Стратегия «Большой палец»
Дескрипторы: Обучающиеся
правильно находят соответствие способов создания массивов (списков);
находят соответствие записи списка и вывода ответа при запуске функции print(A).
|
Компьютеры, ноутбуки.
Способы создания массивов(списков) worksheet (liveworksheets.com)
Массивы в Python: списки worksheet (liveworksheets.com)
|
4 минуты
|
Определение темы, целей и задач. Создание проблемной ситуации. Задача: Нацелить учеников на планирование действий в течение урока.
Учащимся предлагаются фотографии и картинки по теме. Изображения выводят на интерактивную доску.
При необходимости задаются вспомогательные вопросы:
Что такое сортировка?
Каким образом осуществляется сортировка в MS Excel?
|
(ПР) Определение темы, целей, задач. Создание проблемной ситуации.
Стратегия «Подумай и поделись».
Учащиеся определяют по иллюстрациям тему, цели и задачи урока.
Записывают в тетрадь.
Приблизительные ответы:
Сортировка - это упорядочивание данных по возрастанию или убыванию.
В меню «Данные» спользуются команды: Сортировка по возрастанию (Сортировка от А до Я) или Сортировка по убыванию (Сортировка от Я до А).
|
По ходу работы учитель поощряет учащихся словесно.
|
Интерактивная доска. Презентация
Слайд 2. Иллюстрации.
|
Середина урока
6 минут
|
Объяснение новой темы
Задача: Направить творческую деятельность ученика на понимание усваиваемого материала и нахождение новых способов действия при сортировке одномерных массивов.
Знакомит с Terminology:
Sorting |ˈsɔːtɪŋ| - сортировка
Append |əˈpend| - добавлять, присоединять, добавлять в конец
Exchange |ɪksˈtʃeɪndʒ| - обмен, замена
Pass |pæs| - проход, передача
Temp |temp| - работать временно; заменять
Учитель объединяет 6 пар в 3 группы, предлагает вспомнить, как происходит перестановка элементов в массиве?
При необходимости оказывает помощь.
|
(ГР) Объяснение новой темы
Ученики объясняют, что существует 2 метода:
Группа 1: Обмен значениями 2-х переменных.
Группа 2: Обмен переменных значениями в массиве через 3-ю переменную.
Группа 3: Демонстрируют фрагмент программы обмен переменных значениями в массиве через 3-ю переменную:
|
Дескрипторы: Обучающиеся
создают массив;
обменивают значения переменных массива;
выводят элементы массива на экран;
|
Интерактивная доска. Презентация
Слайд 4. Dictionary
|
3 минуты
|
Физминутка:
Задача: Снять утомление, обеспечить активный отдых и повысить умственную работоспособность учащихся.
Учитель предлагает взять на столе карточки с номерами и создать два массива:
|
Физминутка:
Учащиеся, пересаживаясь, должны образовать 2 ряда-массива: «девочки» и «мальчики» и выбрать карточку с номером, соответствующим его месту в ряду, определяют:
размер массива (называют количество девочек и мальчиков);
значение 0-го элемента массива (ФИ ученика);
значение последнего элемента (ФИ ученика);
свой индекс в массиве (называют свой номер)
|
Самооценивание. Стратегия «Большой палец»
|
Карточки с номером, соответствующим месту в ряду учащихся.
|
10 минут
|
Обсуждение новой темы. Осмысление.
Самостоятельное изучение новой темы. Работа с учебником и презентацией.
Задача: Формировать способность интерпретировать, систематизировать, оценивать и анализировать полученную информацию, делать аргументированные вывод.
|
(ГР) Обсуждение новой темы. Осмысление. Стратегия «Научи другого».
Ученики в группах самостоятельно изучают новую тему, работая с учебником и презентацией, подготовленной учителем. Обсуждают, выражают свое понимание темы.
1 группа: Функция len(). Вывод индексов элемента. Вывод элементов списка.
2 группа: Пузырьковая сортировка (теория).
3 группа: Пример пузырьковой сортировки (программа).
Конспектируют основные понятия.
Основные итоги размышления записывают на флипчарте.
Обмениваются информацией с другими учениками, чтобы классифицировать информацию, которую они приобрели в процессе работы.
|
Взаимооценивание метод «Две Звезды и Желание»
Дескрипторы: Обучающиеся
создают массив;
выводят индексы элементов массива на экран;
выводят элементы массива на экран;
пишут алгоритм для выполнения сортировки методом «пузырька;
|
Учебник. § 21. Практикум. Сортировка элементов массива, стр. 103-104, презентация «Сортировка»
|
8 минут
|
Практическая работа:
Предлагает практически разобрать в примеры сортировки массивов.
Задача: Создание условий формирования умения применить теоретические знания на практике.
|
(ИР) Практическая работа:
Уровень А: Записывают программу пузырьковой сортировки в тетрадь с комментариями.
Уровень В: Создают программу пузырьковой сортировки в редакторе языка программирования Python (записывают построчно комментарии).
Уровень С: Создают программу пузырьковой сортировки с помощью функции random в редакторе языка программирования Python.
|
По ходу работы учитель поощряет учащихся словесно.
Дескрипторы: Обучающиеся
создают массив;
присваивают значения для элементов массива;
выводят элементы массива на экран;
пишут алгоритм для выполнения сортировки методом «пузырька;
|
|
Конец урока
2 минуты
2 минуты
|
Рефлексия: Стратегия «Лестница успеха» - предлагает оценить свои знания, полученные на уроке на платформе www.menti.com
Задача: Оценить результаты своей деятельности быстрым методом получения отзывов о работе.
|
Рефлексия. Стратегия «Лестница успеха». Учащиеся, используя интерактивное анкетирование оценивают свою работу на уроке.
|
Стратегия «Лестница успеха»
|
www.menti.com
use the code 3901 4266
|
Домашнее задание:
Задача: Создать условия для всестороннего осмысления темы в процессе самостоятельной работы дома.
|
Записывают Домашнее задание в дневник. Читать § 21. Практикум. Сортировка элементов массива, стр. 103-104. Написать в Python программу пузырьковой сортировки по убыванию.
|
|
Интерактивная доска. Презентация, дневник
|
. |
Скачать 0.6 Mb.