годовой отчет. Годовой отчет группы раннего возраста. Составил Воспитатель Катруш Олеся Михайловна Чугунова Светлана Николаевна Волжский, 2020 г
 Скачать 270.91 Kb.
|
|
муниципальное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 104 "Звоночек" г. Волжского Волгоградской области" (МДОУ д/с № 104) Отчёт воспитательно-образовательной работы за 2019-2020 учебный год Группа № 1 « _____________» Составил: Воспитатель Катруш Олеся Михайловна Чугунова Светлана Николаевна Волжский, 2020 г. 1. Общая характеристика группы В группе 22 человека: 12 мальчиков и 10 девочек, возраст от 1,5 до 3 лет. У детей от 1,5 до 3-х лет при поступлении в дошкольное учреждение возникает много проблем. Все изменения: в режиме дня; в требованиях к поведению; новое помещение; постоянный контакт со сверстниками – обрушиваются на ребенка одновременно, создают стрессовую ситуацию. Наиважнейшая задача воспитателя – помочь малышам адаптироваться к условиям ДОУ. 2. Цели и годовые задачи на 2019-2020 гг. и анализ их выполнения Цель: сохранение и укрепление здоровья детей, обеспечение физической и психической безопасности; создание комфортных условий жизнедеятельности для развития физических, интеллектуальных и личностных качеств; создание в ДОУ условий, обеспечивающих гармоничное разностороннее развитие каждого ребенка. Задачи работы в группе были сформулированы в соответствии с целью и задачами сада: 1. Повысить уровень доступности качественного образования в процессе реализации ФГОС ДО через: повышение уровня профессиональной компетенции педагогов в вопросах инклюзивного воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями здоровья; развитие и совершенствование профессионального мастерства педагогов, через самообразование и трансляцию опыта работы на различных уровнях; 2. Повысить эффективность физкультурно – оздоровительной работы с учетом интеграции образовательных областей и реализации индивидуального подхода; 3. Формировать интерес дошкольников к познанию окружающего мира средствами «занимательной математики»; 3. Анализ выполнения целей и задач На протяжении года наша группа работала по общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. Программа предусматривает решение образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно-образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов. Также программа была направлена на создание условий для успешной адаптации детей к условиям детского сада: знакомство родителей с возрастными особенностями детей; причинами, вызывающими стрессовое состояние в период адаптации. Мы давали рекомендации по подготовке к поступлению в дошкольное учреждение; стремились наладить эмоциональный контакт с малышами и родителями, вовлекали их в совместную деятельность На протяжении учебного года работа воспитателей была направлена на создание условий для успешной адаптации детей к условиям детского сада: знакомство родителей с возрастными особенностями детей и причинах, вызывающих стрессовое состояние в период адаптации; давали рекомендации по подготовке к поступлению в дошкольное учреждение; стремились наладить эмоционально-телесный контакт с малышами, вовлекали их в совместную деятельность, поддерживали активность и формировали положительное отношение к персоналу детского сада. В течение года строго соблюдался режим дня и все санитарно-гигиенические требования к пребыванию детей в ДОУ. Согласно плану, проводились медицинское и педагогическое обследования воспитанников, подтвердившие положительную динамику развития каждого ребенка и группы в целом. С детьми систематически проводилась непосредственно образовательная деятельность в соответствии с основной общеобразовательной программой, и утвержденным расписанием организованной образовательной деятельности. Поставленные цели были достигнуты в процессе осуществления разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно - исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной и чтения художественной литературы. В работе с детьми по образовательным областям учитывая возрастные особенности детей, воспитатели ставили перед собой следующие цели: 1.Социально-коммуникативное развитие Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях. Формировались знания о правилах пожарной безопасности. Правила безопасности дорожного движения в качестве пешехода, пассажира. Дети могут поделиться информацией или пожаловаться на неудобство (холодно, я устал, хочу кушать, пить, спать и т.д.); действия сверстника. Сопровождают речью игровые и бытовые действия. Могут поделиться информацией (где был, кого видел, кто-то пришел, кто, что взял). Слушают небольшие рассказы без наглядного сопровождения. Пользуются речью как средством общения со сверстниками. 2.Познавательное развитие (познание, окружающий мир) В познании дети научились группировать предметы по форме, размеру, цвету. Различают большие и маленькие предметы. Знают понятия один – много. Узнают круг, квадрат; называют и используют детали строительного материала. Узнают и называют виды некоторых домашних и диких животных, их детенышей; знают несколько видов овощей и фруктов. Знакомятся с растительным миром Земли. Имеют элементарные представления о природных сезонных явлениях. Познавательное развитие проводилось 1 раз в неделю. 3.Речевое развитие (развитие речи, чтение художественной литературы) Способствовала развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания. Ставила перед собой цели активизировать речь детей, пополнять словарный запас малышей. Дети слушают доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы. При повторном чтении проговаривают слова, небольшие фразы. Рассматривают иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога. Читают наизусть стихотворения А. Барто «Игрушки»; знают некоторые потешки, повторяют слова пальчиковой и дыхательной гимнастики. Развитие речи проводилось 2 раза в неделю. 4.Художественно-эстетическое развитие (изобразительное искусство) Художественно-эстетическое развитие имеет большое значение для всестороннего развития детей раннего возраста. В нашей группе оно развивалось через образовательную область «Художественное творчество» это рисование, лепка. Дети знают, что карандашами, красками и кистью можно рисовать. Различают красный, синий, зеленый, желтый цвета. Умеют раскатывать комок пластилина, отделять маленькие комочки, сплющивают их ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу. Лепят несложные предметы; аккуратно пользуются пластилином. Рисование и лепка проводились по одному разу в неделю. 5.Физическое развитие Уже в раннем возрасте закладывается формирование физического здоровья и культурных навыков, обеспечивающих его совершенствование, укрепление и сохранение в будущем. Здоровье детей из-за больших нагрузок и малоподвижного образа жизни ухудшается с каждым годом. И нет никаких тенденций, что условия жизни малышей будут меняться к лучшему в ближайшее время. Поэтому каждый день в ДОУ проводились утренняя зарядка; прогулки на свежем воздухе; гимнастика после пробуждения; проветривание, питьевой, двигательный режим, что способствовало снижению заболеваемости, а также была проведена работа с родителями вновь поступающих детей. В течение года проводились занятия по физической культуре 2 раза в неделю. На конец года стоит отметить, что дети гармонично физически развиваются, с желанием двигаются, им интересно выполнять разнообразные физические упражнения, они научились действиям с физкультурными пособиями. В соответствии с возрастными возможностями у них развивается координация движений, способны быстро реагировать на сигналы, переключаться с одного движения на другое. Научились выполнять задания, действовать, в общем, для всех темпе. С большим желанием вступают в игровые действия с другими детьми. Антропометрические показатели (рост, вес) в норме. Владеют соответствующими возрасту основными движениями. Проявляют желание играть в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями. Самостоятельно или при небольшой помощи взрослого выполняют доступные возрасту гигиенические процедуры, владеют доступными возрасту навыками самообслуживания. Имеют первичные представления о себе как о человеке, знают названия основных частей тела, их функции. Применяемые технологии: Игровые Личностно-ориентированные Здоровьесберегающие 4. Дистанционное обучение С 06.04.2020 г. организовано оказание методической и консультативной помощи родителям (законным представителям) детей (воспитанников МДОУ д/с № 104) по организации деятельности ребенка в домашних условиях в период самоизоляции с применением дистанционных технологий, в том числе путем использования сайтов в сети «Интернет», социальных сетей и групп в популярных мессенджерах. Работа велась с недельными планами. Результаты деятельности детей выкладывались в соц.сети Инстаграмм, чтобы родители видели ,что ведется работа. Воспитатель находилась в непосредственном контакте с родителями через группу в приложении Вайбер.  5. Анализ образовательной среды в группе Развивающая предметно-пространственная среда группового помещения является частью целостной образовательной среды дошкольной организации. В рамках современных тенденций развития российского дошкольного образования возможны разные варианты создания развивающей предметно-пространственной среды. В нашей группе развивающая предметно-пространственная среда обладает свойствами открытой системы, выполняет образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую функции и создана с учетом основных критериев: содержательно-насыщенная трансформируемая полифункциональная доступная Центр познавательного развития: дидактические игры по различению цвета, формы, величины, пирамидки, матрешки, вкладыши, шнуровки, застежки, дидактические коврики, выполненные в восьми цветах с различными силуэтами животных; дидактические игры: лото (ботаническое, зоологическое, транспорт, мебель, посуда и т.д.), домино, мозаика, складные кубики с разрезными картинками. Серии картинок (тематические альбомы: мебель, одежда и др.) Стол для игр с песком и водой (плавающие игрушки: рыбки, утята, куклы- песочные наборы, совочки, ведерки). Игровой центр: Сюжетно-ролевые игры «Дом», «Кукла Маша». Предметно-тематические образные игрушки: куклы, животные, различные по материалу, из которого они изготовлены (пластмассовые, резиновые), размеру (большие, средние, малые), куклы-младенцы, взрослые и т.д., профессии; игрушки-забавы. Центр развития движений Мячи, обручи, гимнастические палки, скакалки, флажки. Ленточки. Кубики, шишки. Различные игрушки-качалки. Центр развития конструкторских способностей Крупный строительный материал Средний строительный материал (деревянный, пластмассовый). Уголок двигательных игрушек Коляски. Легковые машины, машины на верёвочках. Тележки, каталки. Автобусы, теплоход, лодка и т. д. Центр творчества Доска, бумага или других материалов для рисования. Материалы для свободного рисования, лепки (карандаши, фломастеры, бумага, пластилин, доски). Театральный уголок Музыкальные инструменты Музыкальные игрушки Музыкально-дидактические игры. Игрушки-забавы. Уголок уединения: индивидуальные коврики, ширмы разного уровня, мягкие игрушки и пр. За учебный год 2019-2020 было сделано: пополнялись центры: игрушками, пособиями, книгами. К каждому сезону украшалась группа. Планируется сделать в следующем году: папки-передвижки, приобрести книги, игры, игрушки. 6. Анализ педагогической диагностики Сентябрь 2019 г.  Май 2020г.  ВЫВОД: результаты мониторинга освоения программного материала детьми первой младшей группы за 2019-2020 учебный год показали в основном средний уровень. 7. Мероприятия с детьми группы Проект: «Солнечные зайчики» Цель проекта: дать представление, что «солнечный зайчик» - это луч солнца, отражающий от всех блестящих поверхностях. Познакомить с происхождением солнечных зайчиков, их движением, предметами, от которых они отражаются; развивать смекалку, любознательность. 8. Наши праздники в группе: 8 Марта; 23 февраля 9. Анализ взаимодействия с родителями воспитанников В течение года в группе систематически проводилась работа по взаимодействию с родителями. Составлен перспективный план, в них указаны все совместные мероприятия, консультации, родительские собрания, наглядно-стендовая информация На родительских собраниях были детально изучены следующие актуальные темы: Буклет «Давайте познакомимся. Знакомство с ФЗ «Об образовании», ФГОС дошкольного образования» «Пожарная безопасность» «Возрастные особенности детей 1,5-2 лет жизни» Родителям был представлен наглядно-информационный материал: «Дидактические игры по сенсорике для детей 1,5 -2 лет» Консультация по пожарной безопасности, безопасность на воде в летний и зимний период, безопасность на льду. Также, проводились индивидуальные беседы непосредственно с родителями Родителями воспитанников для пополнения предметно-пространственной среды и для оформления группового помещения к праздничным мероприятиям были подарены игрушки и украшения. 10. Самоанализ результатов профессионального развития воспитателя Масленица 2020 г. Тема самообразования: ««Волшебные следы на бумаге»». Были разработаны консультации: Родителям: «Рисование в совместной деятельности детей и родителей»; «Нетрадиционные техники рисования в младшей группе»; «Необычное рисование штампами»; «Рисуем и развиваем пальчики»; «Чем и как можно рисовать с малышами». Для педагогов: «Использование нетрадиционной техники рисования с детьми младшего дошкольного возраста»; «Использование различных техник рисования с малышами»; «Рисуем – развиваем руку. Развиваем руку – тренируем ум ребенка». 11. Итоги, выводы Результаты деятельности за 2019-2020 учебный год были тщательно проанализированы, сделаны выводы о том, что в целом работа проводилась целенаправленно и эффективно. Положительное влияние на этот позитивный процесс оказывают тесное сотрудничество в работе воспитателей, специалистов, руководителей, родителей. Все мероприятия, проводимые в течение учебного года, были направлены на решение поставленных целей и задач в начале учебного года в данной возрастной группе. |