Тема: Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.
Цели урока: продолжать отрабатывать у детей умение прибавлять и вычитать число 2; формировать умение отличать задачу от других текстов, не являющихся задачей, и выделять составные части задачи; развивать навыки счёта; работать над развитием внимания, наблюдательности учащихся.
Планируемые результаты:
Личностные:
1.Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
4.Способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи;
6.Способность к организации самостоятельной учебной деятельности;
7.Формирование личностных качеств: любознательность, трудолюбие, целеустремленность и настойчивость в достижении цели;
8.Умение слушать и слышать собеседника. Обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.
Регулятивные:
1.Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
4.Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
5.Выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;
6.Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.
Познавательные:
2.Использовать знаково-символические средства, в т.ч. модели и схемы для решения задач;
6.Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
7.Устанавливать причинно-следственные связи;
8.Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
11.Устанавливать аналогии;
Коммуникативные:
1.Выражать в речи свои мысли и действия;
2.Строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер видит и знает, а что нет;
4.Использовать речь для регуляции своего действия;
Ход урока:
Этап урока
|
Содержание учебного материала и деятельности учителя. Форма организации работы.
|
ФУУД у учащихся
|
Мобилизующее начало
|
Учитель настраивает детей на работу.
|
Л1.
Ученики проверяют свою готовность к уроку.
|
Закрепление знания состава чисел
|
|
Л1, 7, 8; Р1, 4; К4.
Ученики заполняют пустые «окошки».
|
Физкультминутка.
|
Работа по теме урока.
|
Фронтальная работа, с. 90
Учитель предлагает учащимся два текста:
1. На столе лежало шесть яблок. Одно яблоко съели.
2. На столе лежало шесть яблок. Одно яблоко съели. Сколько яблок осталось?
– Какой из текстов – задача?
– Докажите.
– Повторите только условие.
– Повторите только вопрос.
– Какое действие следует выбрать для решения задачи?
– Почему?
– Запишите решение.
Фронтальная работа, с. 90 № 1.
Далее ученики составляют задачи по рисункам учебника.
Прежде чем составить задачу, дети объясняют, какая схема соответствует рисунку.
Составив по первому рисунку задачу, соответствующую первой записи, учащиеся выделяют в ней условие и вопрос.
Решение записывается с комментированием учащимися в тетрадях и учителем на д о с к е: 4 + 2 = 6.
Далее ученики составляют по первому рисунку задачу, которая бы соответствовала второй записи, то есть решалась вычитанием. Составив задачу, учащиеся выделяют в ней условие и вопрос.
После этого решение задачи ученики записывают в тетрадях, а учитель на д о с к е: 6 – 2 = 4.
Аналогичная работа проводится по второму, третьему и четвертому рисункам.
Самостоятельная работа, с. 33 № 1 (рабочая тетрадь)
|
Л1, 4, 6, 7, 8; Р5; П7; К1, 5.
Выделять задачи из предложенных текстов.
Моделировать с помощью предметов, рисунков, схематических рисунков и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложение и вычитание;задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.
Дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.
|
Закрепление навыков счета
|
Самостоятельная работа, с. 90 № 2
Фронтальная работа, с. 90, 91 № 3, 4, 5.
|
Л6, 7; Р1.
Читать равенства, используя математическую терминологию (слагаемые, сумма).
Выполнять сложение и вычитание вида: □ ± 1, □ ± 2.
Присчитывать и отсчитывать по 2.
|
Работа над развитием внимания учащихся.
|
Фронтальная работа, с. 90, 91 (на полях)
Сравните группы геометрических фигур.
Разбейте геометрические фигуры на 2 группы.
|
Л8;
Выполнять задания творческого и поискового характера.
|
Рефлексия
|
- Оцените, как вы работали на уроке.
|
Р6. Оценивать свою работу.
- Ученики оценивают работу группы с помощью светофоров-«смайликов»
|
Итог урока
|
- Чему учились на уроке?
- Что было интересно, трудно?
Решение итоговой задачи, с. 91
|
К4. Отвечать на итоговые вопросы урока.
| |
Скачать 51.5 Kb.