|
Сова ночной хищник, который охотится в темное время суток, используя острое зрение для ловли добычи. Наличие освещения не влияет на выбор добычи
Практическая работа № 2
Практическая работа к теме: «Развитие компетенции «Понимание особенностей естественно-научного исследования»
1. Вспомните этапы естественно-научного исследования. Повторите характеристики учебных заданий в рамках компетенции «Понимание особенностей естественно-научного исследования» и умений, на формирование, развитие и проверку которых может быть непосредственно направлено задание.
2. Сформулируйте этапы исследования, частью которых является приведенный эксперимент. Закончите заполнение таблицы.
Этап исследования
| Содержание
| Гипотеза (гипотезы)
| Сова – ночной хищник, который охотится в темное время суток, используя острое зрение для ловли добычи. Наличие освещения не влияет на выбор добычи.
| Эксперимент
| Пары оленьих хомячков (Peromyscus maniculatus) с различным окрасом, светло-коричневым и темно-коричневым, одновременно выпускали в пустой вольер с голодной совой. Наблюдатель фиксировал цвет первого пойманного совой хомячка. Если сова не поймала ни одного хомячка за 15 минут, результат считался нулевым. Такие испытания проводились многократно в вольерах с темной или светлой почвой (покрытием). Кроме того, в каждом испытании фиксировали наличие или отсутствие лунного света.
| Результат эксперимента
| При наличии лунного света сова почти одинаково хорошо видит грызунов разной окраски на светлой почве, на темной почве в тех же условиях лучше видит грызунов со светлым окрасом. При отсутствии освещения на светлой почве лучше видит грызунов с темным окрасом, а на темной почве немного лучше видит грызунов со светлой окраской.
| Вывод на основе эксперимента
| При наличии освещения сова одинаково хорошо видит грызунов разной окраски на светлой почве. При отсутствии – лучше видит грызунов с темным окрасом. На темной почве при наличии освещения лучше видит светлых грызунов; без освещения - практически одинаково.
| 3. Приведите 2-3 учебных задания по описанию этапов исследований, частью которых является приведенный эксперимент. Одно из заданий должно предполагать краткий или развернутый ответ. 4. Задания оформите в виде таблицы.
Компетенция «Понимание особенностей естественно-научного исследования»
| №
| Учебное задание
| Ответ
| 1
| Верна ли гипотеза, выдвинутая к данному исследованию?
| Частично, т.к. в безлунную ночь на светлой почве сова гораздо чаще ловила грызунов с темным окрасом, а на темной почве результат более равномерный с небольшим преобладанием грызунов со светлой окраской. Это свидетельствует о том, что наличие освещения влияет на зрение совы.
| 2
| Проанализировав данные таблицы можно сделать вывод:
А. Сова одинаково хорошо видит грызунов при лунном свете и без него;
Б. Безлунной ночью на светлой почве сова поймала больше темных грызунов;
В. Безлунной ночью в обоих вольерах сова словила больше грызунов с темной окраской.
| Ответ: Б
| 3
| Сформулируйте цель данного исследования
| Выявить влияние наличия света на охоту совы.
|
5. Проверьте составленные задания на соответствие требованиям. Требования к выполнению практической работы:
• Все учебные задания соответствуют предложенному контексту задания и направлены на формирование искомой компетенции (да/нет).
• Формулировки заданий однозначные и корректные (да/нет).
• Ко всем заданиям приведены ответы (да/нет).
• Заполнены все ячейки таблицы (да/нет). |
|
|