Выступление на конкурс Самый классный классный. Личностно-ориентированный классный час.. Современные подходы и формы проведения классного часа. Личностноориентированный классный час

• Название: Современные подходы и формы проведения классного часа. Личностноориентированный классный час
• Анкор: Выступление на конкурс Самый классный классный
• Дата: 19.10.2022
• Размер: 4.69 Mb.
• Имя файла: Личностно-ориентированный классный час..ppt
• Тип: Классный час; #742566

Современные подходы и формы проведения классного часа. Личностно-ориентированный классный час.

Классный час – это одна из важнейших форм воспитательной работы классного руководителя в классе, при которой ученики принимают участие в специально организованной деятельности, способствующей формированию у них системы отношений к окружающему миру.

Целевой компонент

Традиционный классный час Направленность на усвоение принятых в обществе ценностей, норм, отношений и образцов поведения, т.е. на формирование социально-типичного

Личностно-ориентированный классный час Развитие индивидуаль-ности, субъектности и креативности ребенка, проектирование и становление уникального образа его жизнедеятельности

Содержательный компонент

Традиционный классный час Содержание составляет социально одобряемый опыт построения деятельности, общения и отношений, Регламентируется нормативно-программными документами. Субъектом определения темы и содержания классного часа является педагог, и лишь в редких случаях субъектную роль выполняют ученики

Личностно-ориентированный классный час Содержание является личностно значимым. Оно включает материал, необходимый для самореализации и самоутверждения личности ребенка. В определении темы и содержания классного часа наряду с педагогом субъектными полномочиями обладает большинство учащихся

Организационно-деятельностный компонент

Традиционный классный час Главным и часто единственным организатором является учитель. Взаимодействие строится на основе монолога, фронтальных и групповых форм работы, субъект-объектных отношений между участниками классного часа.

Личностно-ориентированный классный час Учащиеся являются полноправными организаторами классного часа. Акцент делается на активном и заинтересованном участии каждого ребенка, актуализации его жизненного опыта, проявлении и развитии его индивидуальности. Преобладают субъект-субъектные отношения.

Оценочно-аналитический компонент

Традиционный классный час При анализе и оценке эффективности классного часа внимание обращается на объем, новизну и духовную ценность передаваемой информации, культуру и оригинальность ее изложения, качество ее усвоения учащимися

Личностно-ориентированный классный час Критерии оценки – проявление и обогащение жизненного опыта ребенка, индивидуально-личностное значение усваиваемой информации, влияние на развитие индивидуальности и творческих способностей учащихся, комфортность и активность их участия в классном часе

Типичные ошибки проведения классного часа

Активность педагога при частичной или полной пассивности детей.
2. Однообразие методов – только беседа или рассказ.
3. Преобладание методов формирования сознания над методами формирования поведения.
4. Создание учебной атмосферы урока.
5. Назидательность

Функции классного часа

Просветительская
Ориентирующая
Направляющая
Формирующая

ФОРМЫ КЛАССНОГО ЧАСА:

Могут быть самыми различными.
Выбор форм классного часа зависит :
от уровня развития коллектива от особенностей класса от возрастных особенностей детей.


Час для разрешения конфликтной ситуации, возникшей в классе


Час для решения конкретных воспитательных задач определенных в плане


Интеллектуально-познавательный


ФОРМЫ КЛАССНОГО ЧАСА


Беседа (этическая,
нравственная)


Диспуты,
дискуссии


Встречи с интересными людьми


Викторины


«Мозговой штурм»


Читательские конференции


Тренинги


Игры-путешествия,
интерактивные
игры

Алгоритм подготовки и проведения личностно-ориентированного классного часа

Совместное планирование тематики классных часов на учебный год;
Уточнение темы классного часа, генерирование идей по его подготовке и проведению.
Выбор цели, содержания, формы, даты и места проведения;
Индивидуальная и групповая деятельность по подготовке классного часа;
Составление совместного сценарного плана классного часа;
Проведение классного часа;
Анализ и оценка результативности классного часа и деятельности по его подготовке и проведению.