Предмет, класс
|
Тема анализируемого учебного занятия
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Общий вывод о учебном занятии в контексте реализации системно-деятельностного подхода
|
Познавательная
|
Коммуникативная
|
Регулятивная
|
Осуществляемые действия
|
Формы и приемы организации деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формы и приемы организации деятельности
|
Осуществляемые действия
|
Формы и приемы организации деятельности
|
Искусство
Начальная школа.
|
Аппликация человечка
|
Создает проблемную ситуацию. Направляет учащихся на формулирование цели и задач урока.
Организует групповую работу с раздаточным материалом и последу-ющим групповым и индивидуальным отчётом;
подводит итоги урока.
|
С помощью учителя формулируют цели, задачи.
Поисково-исследовательские действия:
1) С помощью учителя формулируют цели, задачи
2) Поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме
3)строят логически обоснованные рассуждения
4) делают обобщения, выводы.
|
Используется метод группового познания.
Извлече-ние инфор-мации из схем и рисунка.
Представление информа-ции в виде таблицы.
Каждая группа готовит свое выступление.
|
Учебное сотрудничество.
Формулировка суждений, взаимодействие с учителем
|
Взаимодействие в процессе групповой работы. Распределение роли в работе.
|
Планирова-ние и самоконт-роль.
Выполнять задание в соответствии с планом, выдвигать версии,
мозговой штурм
|
Составление плана работы, работа по плану с отметкой о её выполнении, рефлексия деятельности.
|
Структура урока соответствует структуре урока по ФГОС, учитель реализует системно-деятельностный подход, задания направляют обучающихся на самостоя-тельный поиск решения постав-ленной задачи; групповая работа направлена на развитие коммуникативных компетенций детей, они взаимодействуют в группах. Знания не даются в готовом виде.
|
Биология
|
Процесс питания и дыхания клетки
|
Направляющая
|
Проблемно-диалоговое взаимодействие
|
Отвечает на вопросы учителя различного уровня сложности. Анализируют, сравнивают, обобщают и делают выводы.
|
Учебное сотрудничество.
|
Слушают и понимают учителя и одноклассников . Строят речевые высказывания, взаимодействуют в процессе групповой работы.
|
Планирование
|
Совместное составление плана работы. Презентация выполненной работы.
|
Структура урока соответствует структуре урока по ФГОС, учитель реализует системно-деятельностный подход, задания направляют обучающихся на самостоя-тельный поиск решения постав-ленной задачи. Учитель направляет учащихся на поисковую деятельность. Знания не даются в готовом виде.
|
Литература 10класс
|
Образ Платона Каратаева
«Меня Платоном звать; Каратаевы прозвище» по роману «Война и мир» Л.Н
.Толстого
|
Направляющая
|
В ходе этого вида деятельности ученик учится умению осознанно воспринимать художественное произведение, анализировать текст.
Создание ассоциации имени Платон и фамилии Каратаев.
Умение нахождение цитат в тексте для подтверждения обговариваемых вопросов.
Представления о едином, уме и душе героев романа и автора.
|
Умение слушать и понимать других; умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Нахождение связи с античным философом Платоном и Иисусом
выдвижение гипотез и их обоснование
высказывания
Платона авторской позиции – одновременно и цель и средство литературного образования.
|
Построение речевого высказывания.
Исследование, анализ, аргументирование.
Обобщение и выводы по результатам изученного произведения Л. Н. Толстого.
|
Понимание эмоционального воздействия искусства; осознание важности художественной культурыпонимание ценности отечественного и мирового искусства, произведения Л. Н. Толстого
Использование проблемной технологии и личностно-ориентированной позволяет учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
Репродуктивное взаимодействие
|
Самоорганизация: выявлять нравственные проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
Владеть способами самоконтроля, самомотивации.
|
Диалог.
Умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
Умение соотносить цели и результаты своей деятельности.
|
Структура урока соответствует требованиям к уроку ФГОС по предмету.
Учитель реализует системно-деятельностный подход , направляя обучающихся на самостоятельное формирование представлений об образе литературного героя.
Использование метода эвристической беседы, самостоятельной работы учащихся, применение
средств ИКТ .
|
Скачать 45.5 Kb.