Создание комплексно - целевой программы управления качеством образования с учетом требований ФГОС. Проект Создание программы управления (Овсянникова Е.А.). Создание комплексноцелевой программы управления качеством образования с учетом требований фгос

• Название: Создание комплексноцелевой программы управления качеством образования с учетом требований фгос
• Анкор: Создание комплексно - целевой программы управления качеством образования с учетом требований ФГОС
• Дата: 28.02.2022
• Размер: 97.5 Kb.
• Имя файла: Проект Создание программы управления (Овсянникова Е.А.).doc
• Тип: Документы; #376973

Проект: «Создание комплексно-целевой программы

управления качеством образования с учетом требований ФГОС»

Перечень требований к качеству образования, предъявляемые ФГОС

ФГОС дошкольного образования представляет собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию. Предметом регулирования Стандарта являются отношения в сфере образования, возникающие при реализации образовательной программы дошкольного образования. На сегодняшний день дошкольное образование – фундамент общего образования. Чем полнее ребенок проживает дошкольное детство, тем увереннее он учится, тем более полноценной становится его жизнь и в зрелые годы. Соответственно, изменились требования к дошкольному образованию. Качество дошкольного образования в рамках реализации ФГОС определяется через:

- целевые программные компоненты;

- требования к образовательной среде возрастной группы;

- требования к ожидаемым результатам (целевым ориентирам).

Основной целью образовательной программы является обеспечение запланированных результатов для достижения детьми на каждом возрастном этапе определенных навыков, знаний, умений, компетентностей и способностей. Они определяются личными, социальными потребностями и способностями каждого ребенка, его индивидуальными особенностями и состоянием здоровья.

Требования, предъявляемые к реализации образовательной программы дошкольного образования, определяют финансовые, кадровые, материальные, технические и другие условия, при которых происходит овладение учебным материалом. Критерием эффективности является создание образовательной среды в каждой возрастной группе, ее соответствие требованиям ФГОС ДО. Это:

- защита и укрепление психического, физического и социального здоровья детей; обучение и воспитание дошкольников на основе психофизиологических возрастных особенностей и организация образовательного процесса на определенной ступени развития;

- достижение целей образовательного процесса в ДОУ на определенном возрастном этапе, его открытость и доступность для участников образовательных отношений, духовное и нравственное воспитание и развитие личности ребенка;

- поддержка и развитие профессиональных и социально-личностных компетенций педагогов через аттестацию и внутрикорпоративное обучение внутри ДОУ.

Программа управления качеством образования в виде диаграммы Исикавы

Диаграмма служит для графического изображения взаимосвязи показателя качества образовательного процесса со всеми возможными причинами и дает наглядное представление о факторах, влияющих на качество образования и причинно-следственные связи этих факторов.

Профессиональная компетентность педагогов		Материально-техническое обеспечение		Системный подход к управлению качеством дошкольного образования
- кадровое обеспечение - повышение квалификации и внутрикорпоративное обучение - аттестация - реализация ФГОС ДО - рабочие программы педагогов и текущая документация		- совершенствование игрового и технического оборудования в группах, кабинетах, музыкально- физкультурном зале - бассейн - санитарно-гигиенические требования - взаимодействие с социальными партнерами - методическое обеспечение образовательного процесса		- перспективное и текущее планирование образовательной и воспитательной деятельности в образовательном процессе - самоанализ деятельности всего коллектива - своевременное информационно-методическое обеспечение - стимулирование педагогов по эффективному контракту - управленческие решения

К ачество

д ошкольного образования

с учетом ФГОС

- требования к освоению образовательной программы дошкольного образования - мониторинг детского развития - МКДО - мониторинг здоровья воспитанников		- методы, приемы обучения - современные педагогические технологии - индивидуальный образовательный маршрут - дистанционное обучение
Система оценки качества образования		Технологии обучения

Создание комплексно-целевой программы управления качеством образования

1. 
   Информационно-аналитическое обоснование программы (изучение спроса и потребностей заказчиков образовательных услуг, маркетинговые исследования)
   
2. 
   Организационная структура и методика управления качеством образования (определение миссии ДОУ, основных целей и направлений, исходя из ФГОС ДО, социального заказа родителей, анализа информации об образовательных услугах, изучение конкурентноспособности)
   
3. 
   Мониторинг развития детей, выявление дефицитов и организация образовательного процесса (проведение диагностики, разработка рабочих документов педагогов, постановка ориентиров дальнейшей деятельности, составление внутрикорпоративного обучения и карты профессионального развития педагогов)
   
4. 
   Текущий контроль и мониторинг развития воспитанников как показатель качества образовательного процесса (проведение аналитических мероприятий)
   
5. 
   Итоговый контроль и принятие управленческих решений (обобщение, систематизация информации)
   

Повышение качества дошкольного образования в ДОУ

100% освоение ОП ДО		Реализация личностного подхода		Повышение профессиональной компетентности педагогов		Оптимизация управленческих решений
Снижение уровня заболеваемости и количества пропусков		Создание психологического комфорта образовательной среды		Формирование портфолио педагога		Мониторинг соответствия поставленных целей и достигнутых результатов

Для достижения результативных показателей выделены, интегрированы и отработаны:

№	Направление деятельности	Сроки реализации программы
	Направление	Мероприятие	Месяц, год
Подготовительный этап	Проведение диагностики образовательного процесса. Разработка рабочих программ и текущей документации педагогов. Постановка ориентиров дальнейшей деятельности	Пересмотр, доработка и совершенствование нормативно-правовой базы	Август-октябрь 2021 г.
		Выделение стратегических и тактических направлений в области совершенствования качества образования	Сентябрь – декабрь 2021 г.
		Утверждение проекта разработанной программы управления качеством образования	Январь – февраль 2022 г.
Внедренческий этап	Внедрение программы, текущий мониторинг	Решение по удовлетворению потребностей обучающихся, их родителей. Формирование компетенций детей и педагогов	Сентябрь – декабрь 2021 г. Январь – май 2022 г.
		Проведение досуговых мероприятий	В течении учебного года
		Проведений конференций, семинаров, мастер-классов различной направленности	В течении учебного года
		Мониторинг детского развития	Сентябрь 2021 г Май 2022 г.
		Формирование стратегических и тактических шагов по повышению качества образования	Сентябрь – ноябрь 2021 г
		Постоянное методическое сопровождение и координирование педагогов	В течении учебного года
		Повышение квалификации педагогов	По мере необходимости
		Координирование системы обеспечения качества образования: разработка системы мониторинга и оценки; обновление материально-технического обеспечения	В течение всего периода
Заключительный этап	Проведение аналитических мероприятий на всех этапах выполнения проекта. Обобщение, систематизация информации	Проведение анализа результативности выполнения этапов программы, итоговый мониторинг детского развития как показатель эффективности образовательного процесса. Принятие управленческих решений	Апрель – май 2022 г.