СОЗДАНИЕ СИТУАЦИИ УСПЕХА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. статья 3. Создание ситуации успеха во внеурочной деятельности
 Скачать 23.79 Kb.
|
|
СОЗДАНИЕ СИТУАЦИИ УСПЕХА ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Учение серьёзный труд для школьника, требующий от него настойчивости, силы воли. Конечно же, не всякие знания заинтересуют и увлекут ребёнка. Нынешние школьники – главные действующие лица социально-экономических процессов XXI века. Выпускники школы должны обладать не только функциональной грамотностью по изученным предметным темам, но и быть подготовленным к жизни в нынешнем информационном пространстве, чему способствует организация внеурочной деятельности школьников. Важным моментом внеклассной работы является создание ситуации успеха, где ребенок имеет возможность испытать радость, почувствовать веру в себя, что способствует дальнейшему продвижению учащихся в их учебно-познавательной деятельности. Стремление к успеху у ребенка - это сила, которая заставляет его достигнуть определенного статуса в каком-либо виде деятельности (учёбе, художественной самодеятельности, технике, творчестве, социально-значимых делах и т.д). А наша с вами сегодня задача - создать ситуацию успеха не только на уроке, но и во внеурочное время и убедить родителей в необходимости создания ситуации успеха дома. Ситуация успеха - это решающее условие духовного становления личности. Все чаще стало звучать словосочетание: требуется с креативным мышлением» - то есть творческим, свободным. А это может проявиться лишь у такой личности, которая уверена в своих способностях и пережила успех собственной деятельности, причём неоднократно, так как видов деятельности очень много. Отсюда можно сделать такой вывод: чтобы ребёнок любил что-то делать, нужно создать ситуацию успеха этого дела. Внеурочная деятельность рассчитана на развитие познавательного интереса учащегося к изучению любого предмета школьной программы. Можно выделить основные направления внеурочной деятельности: 1. Учебно-познавательное Предметные недели, предметные олимпиады, игры «Самый умный», «Умники и умницы», предметные викторины, научно-исследовательские конференции. 2. Культурно – просветительное направление Экскурсионные поездки, проведение школьных концертов, коллективные тематические просмотры фильмов. 3. Эстетическое направление Организация выставок детских рисунков, поделок и творческих работ учащихся; посещение концертов, театрализованных представлений; участие в конкурсах, олимпиадах, фестивалях, выставках детского творчества эстетического цикла. 4. Направления здоровьесберегающих технологий Занятия как «Человек – часть Вселенной», «Страна чувств и эмоций», «Я и мой организм», «Дышите на здоровье» , « Правила дыхания», «Хилый в шубу – здоровый на мороз», « Секреты закаливания» и др. проводятся в игровой форме с использованием сказочных сюжетов и персонажей. Введение игры в занятие позволяет сохранить специфику младшего школьного возраста. Стараюсь, чтобы каждое занятие приносило детям чувство удовлетворения, лёгкости и радости. Учебно – познавательное направление 1 Предметные недели Тематика мероприятий в рамках недели должна быть интересной, познавательной, доступной, связанной с учебным материалом и отвечать возрастным особенностям учеников, уровню их подготовки. Вовлекать в мероприятия недели необходимо всех учеников. Каждому найти посильное задание-миссию. Учитель заранее программирует результаты. Поэтому каждый ребенок должен быть отмечен словами похвалы. Игры «Самый умный», «Умники и умницы», «Брейн-ринг» и др. Игра как способ создания ситуации успеха очень эффективна в воспитании не только дошкольников, младших школьников, но и подростков. Инсценирование сказок, постановка театрализованных праздничных и фольклорных представлений — все это раскрывает «дремлющие» таланты. 2. Предметные олимпиады - Всероссийская олимпиада школьников по русскому языку, литературному чтению, математики, окружающему миру. - Международный игровой конкурс по русскому языку, математики, литературному чтению, окружающему миру. - Всероссийская олимпиада (гуманитарный цикл). 3. Конкурсы, викторины -Всероссийская дистанционная викторина . Номинация «Я все знаю». -Всероссийский исторический марафон «Человек и космос» -Всероссийский конкурс декламаций «Дети читают стихи» -Конкурс на лучшую поделку «Профессия пожарный-спасатель» В сотрудничестве с родителями стараюсьвдохновлять своих учеников к участию в различных конкурсах, фестивалях и олимпиадах, получая истинное удовольствие от их побед. Для некоторых детей участие во Всероссийских конкурсах и других проектах становится открытием новых возможностей. Конечно, главное в любом конкурсе не столько победа, сколько само участие. И все-таки, создавая ситуацию успеха для своих учеников, педагоги укрепляют в них уверенность в своих силах, что немаловажно в достижении дальнейших успехов. 4. Научно-исследовательские конференции Научно-исследовательская конференция НОУ СОШ «Кристалл» 1-4 классы Окружной конкурс проектов «Гулливер» 1-4 классы Организуя исследовательскую работу детей, мы реализуем личностный подход в обучении способного ученика, помогаем ему выработать самостоятельный взгляд на поставленную в работе проблему, рассматривая предмет исследования всесторонне. Научно-исследовательская деятельность помогает сформировать общественно важные качества личности учащихся, такие как: умение самостоятельно приобретать новые знания, эффективно применять их на практике, находить рациональные пути преодоления трудностей, генерировать идеи и критически мыслить, анализировать, обобщать полученные данные, делать выводы – в общем, выполнять всевозможные мыслительные операции. Внеклассная и самостоятельная работа учащихся повышает интерес к изучению школьных дисциплин, развивает творческие способности детей, их нравственные качества, активизирует познавательные интересы, совершенствует знания и умения, формирует социальную активность, определяет поведенческие нормы, развивает творческое воображение, побуждает самостоятельно заниматься изучением определенных тем. Ребёнок – не доска и не воск, он самое простое и удивительное Чудо из всех чудес, дарящее педагогу возможность превратиться в Волшебника. РОЛЬ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ В СОЗДАНИИ И РАЗВИТИИ ДЕТСКОГО КОЛЛЕКТИВА. Дюндик Н.И., учитель начальных классов г. Томск, МАОУ СОШ №58 Одна из основных задач современной школы – создание благоприятных условий для всестороннего развития личности, для раскрытия её способностей, формирования творческого мышления. Большую роль в воспитании и обучении учащихся несёт классный руководитель. Он ответственен за состояние воспитательной работы и конечные результаты в успеваемости. Классный руководитель, работая в тесном сотрудничестве с учителями-предметниками, обязан добиться единства педагогических требований к учащимся со стороны школы и семьи; еженедельно проверять дневники, информировать родителей об успеваемости детей; вести установленную документацию по классу: представлять руководству школы сведения об успеваемости и посещаемости учащихся, следить за состоянием классного журнала, отчитываться о воспитательной работе каждую четверть, поддерживать тесную связь с родителями, проводить родительские собрания не реже одного раза в четверть. Обязанностей у классного руководителя очень много. Но среди их многообразия самое главное – это изучение особенностей и возможностей учащихся: мотивы поведения, направленность личности, эмоциональные черты характера и т.д. Классный руководитель ничего не должен пропускать мимо своего внимания. Должен быть всегда рядом с детьми, быть их помощником, наставником, другом - вот главное, что отличает классного руководителя от просто учителя. Для того чтобы ученикам было интересно, классный руководитель проводит с ними различные мероприятия, конкурсы, беседы. Каждый классный час должен быть тематическим. Очень важно, чтобы в классе было самоуправление, чтобы ребята были не только участниками, но и организаторами мероприятий. С целью развития кругозора и сплочения коллектива классный руководитель посещает с ребятами музеи, театры, устраивает походы. В обязанности классного руководителя входит забота о здоровье и обеспечение безопасности детей. Воспитывать в них заботу о чести школы, её эстетическом виде, предотвращать проявление грубости, правонарушений. Классный руководитель – это друг, советчик, который остаётся в памяти ребят иногда на всю жизнь. Я работаю в школе — 6 лет. Все эти годы я работала в две смены. И за это время выпустила 3 класса. В каждом классном коллективе учащиеся с разными способностями, интересами, характерами, отношением к учёбе. Как сплотить столь разных ребят в коллективе? Как воспитать в ребёнке хорошие качества? Как научить его уважению, сформировать чувство собственного достоинства? В своей работе я, прежде всего, стараюсь следовать следующим правилам: • Не запрещать, а направлять; • Не принуждать, а убеждать; • Не командовать, а организовывать; • Не ограничивать, а предоставлять свободу выбора. Считается, что ничто так не объединяет, не сплачивает как общее дело, поэтому я стараюсь, чтобы ребята моего класса активно участвовали во всех общешкольных мероприятиях. Воспитательная работа в классе ведётся по основным направлениям: Гражданско-патриотическое; Учебная деятельность; Трудовая деятельность; Физическое воспитание и здоровый образ жизни, экологическое воспитание; Нравственное; Семья. Как я выстраиваю свою воспитательную работу с классом? Это создание плана воспитательной работы, который организует деятельность классного руководителя и детей, приобщает к делам школы родителей. Работа над планом начинается не в сентябре, а в конце учебного года, в мае, и в планировании активно участвуют как дети, так и родители. Например, использую анкету: 1. Какие мероприятия года в классе, в школе тебе понравились? 2. Какие мероприятия года в классе, в школе тебе не понравились? 3. В каких мероприятиях ты принимал(а) участие? 4. Оцени своё участие в этих мероприятиях. 5. В каких мероприятиях ты не принимал(а) участие, но хотел(а) бы это сделать? Нередко получается так, что некоторые классные мероприятия так запомнились, что становятся традиционными. К ним можно отнести: 1. День именинника (празднуем каждую четверть) 2. Празднование Нового года (обязательно с поздравлением и подарками) 3. «Лучший Рыцарь» (конкурс для мальчиков, посвящённый 23 февраля) 4. «Королева Марта» (конкурс для девочек, посвящённый 8 марта) 6. Походы (каждый сентябрь) 7. Экскурсии (каждую четверть) Большую помощь в подготовке и проведении таких мероприятий оказывают родители. Их помощь — это не только оформление кабинета, но и подарки, и продумывание сценариев, а иногда родители становятся ведущими этих мероприятий. В течение всего года я постоянно на собраниях информирую родителей о жизни класса, рассказываю, в каких мероприятиях мы участвовали и что планируем на будущее. На итоговом родительском собрании я их также знакомлю с результатами опроса ребят, и родители вносят свои предложения. Всё это я учитываю при планировании работы на следующий учебный год, при составлении плана воспитательной работы. Все наши победы, наше участие отражены в уголке класса, который был оформлен благодаря стараниям родителей, а последние два года его оформлением занимаются сами ребята. Коллективная деятельность, в большинстве случаев, носит личностно-ориентированный и творческий характер и всё это основывается на самоуправлении класса. Можно отметить, что в классе между ребятами сложились доброжелательные, дружеские отношения. Явного лидера в классе нет, но есть группа активных, инициативных ребят, которые являются организаторами классных и внеклассных дел. Менее активные учащиеся с удовольствием поддерживают инициативу активистов. В классе есть ребята, которые хорошо учатся и помогают отстающим, есть трудолюбивые и не очень, но каждый ребёнок в коллективе нужен и играет свою важную роль. И я как классный руководитель стараюсь привлечь к активному участию в различных школьных и классных мероприятиях ВСЕХ учащихся класса. Школьные и классные мероприятия планируются таким образом, чтобы каждый из ребят имел возможность проявить себя: участвовать в спортивных мероприятиях или конкурсах, готовить номер выступления, нарисовать плакат и так далее, всем находится дело по душе. В процессе такой деятельности у школьников формируются деловые качества, правильная самооценка, развиваются навыки общения, чувство ответственности. Своё выступление я хочу завершить словами: Наши дети – это наша старость. Правильное воспитание - это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слёзы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной. (А.С.Макаренко) |