Контрольная работа по информатике 9 класс. КИМ_итоговой работы_9 класс. Спецификация итоговой контрольной работы по информатике за курс 9 класса по умк ji. Ji. Босовой, А. Ю. Босовой

• Название: Спецификация итоговой контрольной работы по информатике за курс 9 класса по умк ji. Ji. Босовой, А. Ю. Босовой
• Анкор: Контрольная работа по информатике 9 класс
• Дата: 07.09.2022
• Размер: 110.5 Kb.
• Имя файла: КИМ_итоговой работы_9 класс.doc
• Тип: Документы; #666820

СПЕЦИФИКАЦИЯ

итоговой контрольной работы

по информатике за курс 9 класса

по УМК JI. JI. Босовой, А. Ю. Босовой

1. 
   Назначение диагностической работы.
   

Диагностическая работа проводится с целью определения уровня сформированности предметных результатов и универсальных учебных действий у выпускников средней школы по итогам освоения основной образовательной программы общего образования в условиях реализации федерального государственного стандарта, выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения.

Работа направлена на выявление метапредметных результатов, таких как:

• 
  владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
  
• 
  владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;
  
• 
  владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
  
• 
  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
  
• 
  владение основными универсальными умениями информационного характера: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
  
• 
  владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т. д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования.
  

2. 
   Документы, определяющие содержание и структуру диагностической работы.
   

Содержание и основные характеристики диагностических материалов определяются на основе следующих документов:

1. 
   Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
   
2. 
   Федеральный государственный стандарт основного общего образования (Приказ Минобразования России от 17.12.2010 г. № 1897).
   
3. 
   Рабочая программа углубленного изучения информатики и ИКТ, составленная на основе авторской учебной программы Л.Л.Босовой.
   
4. 
   Сборник «Информатика. Программы для основной школы: 7-9 классы», Л.Л.Босова, А.Ю.Босова. М.: Бином. Лаборатория знаний, 2013.
   

3. 
   Условия проведения диагностической работы.
   

При проведении диагностической работы необходимо строгое соблюдение порядка организации и проведения независимой диагностики. Дополнительные материалы не используются. Практическое задание выполняется на компьютере в программе PascalABC.net. Ответы учащиеся записывают на отдельном листе.

4. 
   Содержание и структура диагностической работы.
   

Диагностическая работа состоит:

1. 
   Первая часть работы состоит из 4 тестовых заданий с выбором ответа. Задания позволяют проверить фундаментальный теоретический материал, как моделирование; понятие алгоритма, его свойств, способов записи; основные понятия, используемые в информационных и коммуникативных технологиях.
   
2. 
   Вторая часть работы состоит из 4 заданий с кратким ответом, которые позволяют проверить умения осуществлять поиск в готовой базе данных по сформулированному условию, исполнить простейший циклический алгоритм, записанный на алгоритмическом языке, представлять формальную зависимость в графическом виде, анализировать информацию в виде схем.
   
3. 
   Третья часть работы состоит из двух заданий повышенной сложности. Задания позволяют выявить умения осуществлять поиск информации в интернете, написать короткий алгоритм на языке программирования.
   

Диагностическая работа предусматривает следующие виды учебной деятельности: воспроизводить знания, применять их в стандартной и новой ситуациях.

Воспроизведение знаний предполагает оперирование следующими видами учебной деятельности: узнавать, называть основные понятия информатики.

Задания, проверяющие сформированность умений применять знания в стандартной ситуации охватывают содержание всех частей диагностической работы и обеспечивают контроль усвоения основных вопросов курса на базовом уровне.

Применение знаний в новой ситуации требует более сложной мыслительной деятельности: сравнивать, анализировать, осуществлять поиск информации, разрабатывать алгоритм.

Задания, контролирующие данные виды учебной деятельности, направлены на определение уровня овладения основным содержанием, изложенным в заданиях работы и на сформированности УУД.

Распределение заданий по основным содержательным блокам учебного курса представлено в таблице 1.

Таблица 1

Части работы	Количество заданий	Максимальный первичный балл	Тип заданий	Уровень сложности
Часть 1	4	4	ВО - выбор ответа	Базовый
Часть 2	4	4	КО - краткий ответ	Базовый
Часть 3	2	2	КО - краткий ответ	Повышенный

5. 
   Время выполнения работы.
   

На выполнение контрольной работы отводится 40 минут.

Примерное время на выполнение одного задания составляет:

1) для заданий базового уровня сложности – от 2 до 3 минут;

2) для заданий повышенной сложности – до 10 минут.

6. 
   Перечень элементов содержания, проверяемых в диагностической работе представлен в таблице 2.
   

Таблица 2

№ задания	Код КЭС	Проверяемые элементы содержания
1	1.1.2	Формализация описания реальных объектов и процессов, моделирование объектов и процессов.
2	1.3.1 1.3.2	Алгоритм, свойства алгоритмов, способы записи алгоритмов. Блок-схемы. Представление о программирование. Алгоритмические конструкции.
3	2.6.2	Ввод математических формул и вычисление по ним.
4	2.7.4	Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов. Примеры организации коллективного взаимодействия: форум, телеконференция, чат.
5	2.3.2	Базы денных. Поиск данных в готовой базе. Создание записей в базе данных.
6	1.3.1	Алгоритм, свойства алгоритмов, способы записи алгоритмов. Блок-схемы. Представление о программирование.
7	2.6.3	Представление формульной зависимости в графическом виде.
8	2.5.2 1.1.2	Диаграммы, планы, карты. Формализация описания реальных объектов и процессов, моделирование объектов и процессов.
9	2.4.1	Компьютерные энциклопедии и справочники; информация о компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации. Компьютерные и некомпьютерные каталоги, поисковые машины, формулирование запросов.
10	1.3	Алгоритм, свойства алгоритмов, способы записи алгоритмов. Блок-схемы. Представление о программирование. Алгоритмические конструкции. Логические значения, операции, выражения. Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм. Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья.

7. 
   Система оценивания отдельных заданий и диагностической работы в целом.
   

Критерии оценивания итоговой контрольной работы по информатике за курс 9 класса представлены в таблице 3.

Таблица 3

№ задания	Ответ	Балл
1	a	1
2	c	1
3	d	1
4	c	1
5	2	1
6	35	1
7	=A1 + B1 или =2*C1	1
8	6	1
9	АГВБ	1
10	3	1

Задание с выбором ответа считается выполненным правильно, если верно указана буква. За верный ответ на каждое из заданий 1-4 выставляется 1 балл. В заданиях с кратким ответом каждое из заданий 5-10 оценивается в 1 балл.

Максимальный первичный балл за выполнение всей работы – 10.

Критерии:

«5» - 9-10 баллов;

«4» - 7-8 баллов;

«3» - 4-6 баллов;

«2» - 1-3 баллов.

8. 
   Использование результатов выполнения работы.
   

Полученные результаты используются при определении индивидуальных траекторий обучения учащихся, а также для организации в рамках предметной области коррекционной работы учащихся.

9. 
   Контрольно измерительный материал (КИМ).
   

Контрольная работа по информатике за курс 9 класса

1. 
   Моделирование – это:
   

1. 
   процесс замены реального объекта (процесса, явления) моделью, отражающей его существенные признаки с точки зрения достижения конкретной цели;
   
2. 
   процесс замены реального объекта (процесса, явления) другим материальным или идеальным объектом;
   
3. 
   процесс выявления существенных признаков рассматриваемого объекта;
   
4. 
   процесс демонстрации моделей одежды в салоне мод.
   
1. 
   Что такое массив?
   
   1. 
      это простой тип данных, состоящий из одного элемента;
      
   2. 
      это структурированный тип данных, состоящий из элементов разных типов;
      
   3. 
      это структурированный тип данных, состоящий из элементов одного типа, упорядоченных по номеру и объединенных под одним именем;
      
   4. 
      это совокупность данных, объединенных под одним именем.
      
2. 
   В электронных таблицах при перемещении или копировании формул абсолютные ссылки:
   
   1. 
      преобразуются независимо от нового положения формулы;
      
   2. 
      преобразуются в зависимости от нового положения формулы;
      
   3. 
      преобразуются в зависимости от наличия формул;
      
   4. 
      не изменяются.
      
3. 
   Компьютер, предоставляющий свои ресурсы в пользование другим компьютерам при совместной работе, называется:
   
   1. 
      модемом;
      
   2. 
      коммутатором;
      
   3. 
      сервером;
      
   4. 
      рабочей станцией.
      
4. 
   Ниже в табличной форме представлен фрагмент базы данных о стоимости изготовления фотографий.
   

Вид	Ширина	Высота	Цена
чёрно-белый	10	13,5	2,80
цветной	10	13,5	3,00
чёрно-белый	10	15	3,30
цветной	10	15	3,50
чёрно-белый	15	21	9,20
цветной	15	21	10,00
цветной	20	30	23,00
чёрно-белый	30	45	44,00
чёрно-белый	40	60	400,00
цветной	50	75	650,00

Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют условию

(Ширина < 15) И (Вид=«чёрно-белый»)?

В ответе укажите одно число искомое количество записей.

6. 
   Определите, что будет напечатано в результате работы следующей программы.
   

var s,k: integer;

begin

s := 0;

for k := 6 to 12 do

s := s + 5;

writeln(s);

end.

7. 
   Дан фрагмент электронной таблицы, в первой строке которой записаны числа, а во второй – формулы:
   

	A	B	C	D
1	1	3	2	4
2	=C1/A1	=A1+B1	=D1/C1

К акая формула должна быть записана в ячейке D2, чтобы построенная после выполнения вычислений круговая диаграмма по значениям диапазона ячеек A2:D2 соответствовала рисунку:

8. 
   На рисунке – схема дорог, связывающих города А, Б, В, Г, Д, Е, К. По каждой дороге можно двигаться только в одном направлении, указанном стрелкой. Сколько существует различных путей из города А в город К?
   

9. 
   В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Для каждого запроса указан его код – соответствующая буква от А до Г. Расположите коды запросов слева направо в порядке убывания количества страниц, которые нашёл поисковый сервер по каждому запросу. По всем запросам было найдено разное количество страниц.
   

Для обозначения логической операции «ИЛИ» в запросе используется символ «|», а для логической операции «И» –«&».

Код	Запрос
А	Мартышка | Осёл | Козёл
Б	Мартышка & Осёл & Козёл & Мишка
В	Мартышка & Осёл & Козёл
Г	(Мартышка & Осёл) | Козёл

10. 
    В таб­ли­це Dat хра­нят­ся дан­ные из­ме­ре­ний сред­не­су­точ­ной тем­пе­ра­ту­ры за 10 дней в гра­ду­сах (Dat[1] – дан­ные за пер­вый день, Dat[2] – за вто­рой и т. д.). Определите, какое число будет на­пе­ча­та­но в ре­зуль­та­те ра­бо­ты сле­ду­ю­щей программы.
    

Паскаль

Var k, m: integer; Dat: array[1..10] of integer; Begin Dat[1] := 12; Dat[2] := 15; Dat[3] := 17; Dat[4] := 15; Dat[5] := 14; Dat[6] := 12; Dat[7] := 10; Dat[8] := 13; Dat[9] := 14; Dat[10] := 15; m := 0; for k := 1 to 10 do if Dat[k] = 15 then begin m := m+1; end; writeln(m); End.