литературне чтение 3 класс. Спецификация контрольноизмерительных материалов для проведения промежуточной аттестации по литературному чтению за 20182019 учебный год обучающихся 3класса
 Скачать 30.41 Kb.
|
|
Спецификация контрольно-измерительных материалов для проведения промежуточной аттестации по литературному чтению за 2018-2019 учебный год обучающихся 3класса 1.Назначение КИМ – оценить качество подготовки литературному чтению обучающихся 3класса с целью выявления уровня освоения учебного материала; определить уровень сформированности навыков осознанного чтения, уровень понимания содержания и особенностей художественного текста. 2. Документы, определяющие содержание КИМ - Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373) - Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа» пгт.Войвож -Рабочая программа по литературному чтению 3. Структура тестовой работы. Работа по литературному чтению представляет собой текст, который состоит из художественного текста объемом 235 слов для чтения и 9 заданий к нему. 6 из 9 заданий к тексту – задания с выбором, за два правильных ответа по 2 балла, если дан только один ответ, то 1 балл, 3 задания с развернутым ответом (РО), требующее аргументации в письменной форме личного мнения с привлечением прочитанного текста. Все вопросы и задания разделены на 2 уровня сложности: уровень А – базовый, уровень Б – средней сложности. 4. Распределение заданий по содержанию и видам деятельности Распределение заданий по основным содержательным линиям учебного предмета «Литературное чтение» представлено в таблице 1. При разработке содержания тестовой работы учитывается необходимость проверки усвоения элементов знаний, проверки овладения умениями по предмету «литературное чтение». Распределение заданий по основным элементам содержания, уровням сложности, типам заданий представлены в плане тестовой работы (таблица 2) Распределение заданий по основным содержательным линиям учебного предмета «Литературное чтение»
Таблица 2 План тестовой работы
Используемые обозначения: ВО – задание с выбором одного верного ответа из числа предложенных. КО – задание с кратким ответом, самостоятельно формулируемым учащимся. РО – задание с развернутым ответом, самостоятельно формулируемым учащимся. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом. За верное выполнение каждого из заданий №1-8 ученик получает по 2 балла. Максимальная сумма, которую может получить учащийся, правильно выполнивший все задания, - 22 балла. Число выставленных баллов определяется с учетом полноты и правильности выполнения задания, а также его формы. За выполнение заданий с выбором ответа (ВО) ученик получает 2 балла. Если выбрано более одного ответа, включая и правильный, то задание считается выполненным неверно (выставляется 0 баллов). Если ответ отсутствует, независимо от типа заданий, то ставится 0 баллов. За выполнение заданий с кратким ответом (КО) может быть выставлено 0 или 2 балл. За выполнение заданий с развернутым ответом (РО) может быть выставлено 0 или 4 балла. Оценка выполнения заданий со свободным развернутым ответом ведется с соблюдением следующих общих правил. Если наряду с верным ответом дан и неверный ответ, то задание считается выполненным неверно. Критерии оценивания заданий Б7, Б8, Б9.
Уровни оценивания
6. Время выполнения работы и условия её проведения Общее время выполнения работы 45 мин. Ответы к тесту по литературному чтению 3 класс Блок А
Блок Б
7. При разработке тестов была использована следующая литература: Учебник для 3 класса нач. шк. Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева «Литературное чтение» Е.В. Бунеева. Методические рекомендации по литературному чтению 3 класс. – Баласс 2014. Проверочные работы по литературному чтению 3 класс Р.Н.Бунеев, Е.В. Бунеева Комбинированные тесты. 3-4 класс: русский язык, литературное чтение и развитие речи, математика, окружающий мир: учебно-методическое пособие. Издание 2-е / Иванова Л.Л., Суслов В.Н. Под. ред. Ф.Ф. Лысенко. – Ростов н/Дону: Легион. – М., 2009. Литературное чтение: итоговая аттестация за курс начальной школы: типовые задания /Т.А. Круглова. – М.: Издательство «Экзамен», 2011. Итоговая контрольная работа по литературному чтению Пчела и муха Вот какую притчу рассказал однажды старец Паисий Святогорец. На лугу росло множество цветов. Здесь были и белые благоухающие лилии, и гиацинты, и высокие синие ирисы. И маленьким цветочкам тоже нашлось место в траве. Ветер наклонял их, весело колыхал траву и листья, и аромат разносился далеко-далеко! Над поляной, над цветами трудились пчёлки. Они собирали сладкий нектар, чтобы подкормить молодняк в улье и запастись едой на долгую холодную зиму. Сюда-то и прилетела муха. Она недовольно жужжала и оглядывалась. Одна маленькая пчёлка, оказавшаяся здесь в первый раз, вежливо спросила муху: – Не знаете ли вы, где здесь белые лилии? Муха насупилась: – Не видела я здесь никаких лилий! – Как? – воскликнула пчёлка. – Но мне говорили, что на этом лугу должны быть лилии! – Цветов я тут не видела, – пробурчала муха. – А вот недалеко, за лугом, есть одна канава. Вода там восхитительно грязная, а рядом столько пустых консервных банок! Тут к ним подлетела пчёлка постарше, державшая в лапках собранный нектар. Узнав, в чём дело, она сказала: – Правда, я никогда не замечала, что за лугом есть канава, но я столько могу рассказать о здешних цветах! – Вот видишь, – сказал отец Паисий. – Бедняжка муха только и думает о грязных канавах, а пчёлка знает, где растёт лилия, где – ирис, а где – гиацинт. И люди так же. Одни похожи на пчёлку и во всём любят находить что-то хорошее, другие – на муху и во всём стремятся увидеть только дурное. А ты на кого хочешь быть похожим? (235 слов) (М. Алёшин) Базовый уровень: Прочитай текст «Пчела и муха» М. Алёшина. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста. А1. В какое время года происходят события, описанные в тексте? (Возможны два верных ответа.) А) Зима; Б) Весна; В) Лето; Г) осень. А2. Множество каких цветов росло на лугу? A) Лилии, гиацинты, ирисы; Б) Лилии, гиацинты, ирисы, тюльпаны; В) Лилии, гиацинты, ирисы, маленькие цветочки. А3. Кто главные герои произведения? Запиши. ______________________________________ А4. Каким словом характеризует действия пчёл автор? А) Трудились; Б) Весело летали; В) Грелись на солнце. А5. Почему муха не видела на лугу лилий? (Возможны два ответа.) А) Она оказалась на лугу в первый раз; Б) Лилии её не интересовали; В) Её интересовала только грязная канава. А6. Восстанови план прочитанного произведения. ____ «А ты на кого хочешь быть похожим?» ____ Ароматная поляна. ____ Разговор маленькой пчёлки с мухой. ____ Сбор нектара. ____ Каждый видит только то, что его интересует. Б7. Охарактеризуй пчёлок. (Какие они?) ____________________________________________ Б8. Охарактеризуй муху. (Какая она?) ______________________________________________ Б9. Ответь на вопрос автора: «А ты на кого хочешь быть похожим?» Почему? _______________________________________________________________________ |