Спецификация суммативного оценивания за 1 четверть по русскому языку Цель суммативного оценивания за 1 четверть
 Скачать 132.5 Kb.
|
|
Спецификация суммативного оценивания за 1 четверть по русскому языку 1. Цель суммативного оценивания за 1 четверть Суммативное оценивание направлено на проверку достижения обучающимися целей обучения и выявление их уровня знаний, умений и навыков, приобретенных в течение четверти в рамках обновления содержания среднего образования. Спецификация описывает содержание и процедуру проведения суммативного оценивания за четверть по предмету «Русский язык» (первый) в 3 классе. 2. Документ, определяющий содержание оценивания за четверть Учебная программа по предмету «Русский язык» (в рамках обновления содержания среднего образования) Начальная школа (1-4 классы). 3. Обзор суммативного оценивания за 1 четверть 3.1 Продолжительность: 40 минут Чтение – 20 минут Письмо – 20 минут Слушание и говорение проверяется отдельно. Количество баллов: 16 3.2. Структура текста В суммативном оценивании за четверть используются различные типы заданий: вопросы с множественным выбором ответа, вопросы, требующие краткого / развернутого ответа. В вопросах с множественным выбором ответов обучающийся выбирает правильный ответ из предложенных вариантов ответов. В вопросах, требующих краткого ответа, обучающийся записывает ответ в виде слова или короткого предложения. В вопросах, требующих развёрнутого ответа, обучающийся показывает всю последовательность действий в решении заданий для получения максимального балла. Задание может содержать несколько структурных частей / вопросов. Данный вариант состоит из 3 заданий, включающих вопросы требующие развернутого ответа. Первое задание направлено на проверку слушания и говорения, второе – на чтение и третье – на проверку письма. Сквозная тема: «Живая природа», «Что такое хорошо, что такое плохо?»
2 Вид речевой деятельности чтение Чтение (4 балла) ЗаданиеПрочитай текст и выполни задания. Лось. Из чащи леса показалось большое животное . Это был огромный лесной великан . Как он был хорош в лучах солнца! Как красив! Какой вид был у лесного зверя! Длиная морда, огромные рога, сам грузный. Ноги высокие, стройные, как у коня. И какая окраска шерсти! Сам весь бурый, а на ногах словно белые чулки натянуты. Живи долго лось!Задание 1   Укажи () стиль текста и объясни свой выбор (структура, изобразительные средства языка).Задание 2   Укажи () тип текста. Задание 3 Определи тему текста _________________________ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Заднеие 4 Определи главную мысль рассказа ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Задание 3 ( 6 баллов) Спиши текст, вставляя пропущенные буквы. В октябре стоит сырая п…года. Весь м…сяц льют дожди. Дует осенний ветер. Ночью перестал дож…ь. Выпал первый снег. Кругом св…тло. Все вокруг стало нарядным. Посыпался пушистый снежок. Хрустят листья и тр…ва на тропе у дома. ________________________ 5. Правила проведения суммативного оценивания Суммативное оценивание проводится в учебном кабинете, где закрыты любые наглядные материалы: диаграммы, схемы, постеры, плакаты или карты, которые могут быть подсказкой. Перед началом суммативного оценивания зачитывается инструкция и сообщается учащимся, сколько времени выделено для выполнения работы. Учащимся нельзя разговаривать друг с другом во время выполнения работы. Учащиеся имеют право задать вопросы по инструктажу, прежде чем приступят к выполнению работы. Учащиеся должны работать самостоятельно и не имеют право помогать друг другу. Во время проведения суммативного оценивания учащиеся не должны иметь доступа к дополнительным ресурсам, которые могут помочь им, например, словарям или справочной литературе (кроме тех случаев, когда по спецификации этот ресурс разрешается). Учащимся рекомендуется зачёркивать карандашом неправильные ответы вместо того, чтобы стирать их ластиком. После окончания времени, отведенного на суммативное оценивание, учащиеся должны вовремя прекратить работу и положить свои ручки/ карандаши на парту. После окончания времени, отведенного на суммативную работу, попросите учащихся прекратить работу и положить свои ручки/ карандаши на парту. 6. Модерация и выставление баллов Все учителя используют одинаковую схему выставления баллов. В процессе модерации необходимо проверять образцы работ с выставленными баллами для того, чтобы не допускать отклонения от единой схемы выставления баллов. Схема выставления баллов.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||