физх воспит.. Спецификой предмета
 Скачать 116.5 Kb.
|
|
Спецификой предмета является изучение закономерностей физического воспитания и управление развитием ребенка от рождения до семи лет. Физическая культура — часть общей культуры общества, одна из сфер социальной деятельности, направленная на укрепление здоровья, развитие физических способностей человека; совокупность материальных и духовных ценностей общества в области физического совершенствования человека. Физическое воспитание — педагогическая система использования средств физической культуры с целью личностного совершенствования человека. Физическая рекреация — обеспечение активного отдыха, переключение на другой вид деятельности и восстановление с использованием средств физической культуры. Двигательная реабилитация — специфическое использование физических упражнений для восстановления временно утраченных или сниженных двигательных способностей после травм и заболеваний. Двигательная активность — это основа индивидуального развития и жизнеобеспечения организма ребенка. Образование в области физической культуры — это готовность ребенка использовать свои знания, умения и способности для решения двигательной задачи, достигаемая средствами физической культуры. Физическое развитие - процесс и результат изменения форм и функций организма человека в течение его индивидуальной жизни, под влиянием его занятий физическими упражнениями (определяется снятием антропометрических данных и функциональных показателей). Двигательное действие - движения, преследующие решение конкретной задачи и объединенные в определенную систему. Физические упражнения — специальные движения, а также сложные виды деятельности ребенка, применяемые в качестве средств физического воспитания. Они используются для совершенствования жизненно необходимых двигательных навыков и содействия духовному развитию ребенка. Двигательный навык — это приобретенная на основе знаний и опыта способность управлять движениями в процессе двигательной деятельности. Двигательные способности — это совокупность двигательных естественных и достигнутых возможностей, позволяющих успешно реализовать отдельные двигательные функции на высоком качественном уровне. Физическая подготовка — педагогический процесс, направленный на формирование двигательных навыков и развитие двигательных способностей человека. Результатом физической подготовки является физическая подготовленность. Физическое образование — овладение специальными знаниями, двигательными умениями и навыками, развитие телесной рефлексии у ребенка. Спорт — составная часть физической культуры, система организации, подготовки и проведения соревнований по различным комплексам физических упражнений. Цель физического воспитания ребёнка – формирование здорового, жизнерадостного, физически, гармонически и творчески развитого ребёнка, владеющего доступными его возрасту знаниями о ФК и испытывающего желание заниматься физическими упражнениями. задачи Оздоровительные Образовательные Воспитательные Оздоровление ребенка предполагает совершенствование деятельности сердечно-сосудистой и дыхательной систем; развитие умения приспосабливаться к меняющейся нагрузке и внешним условиям. Оздоровительные задачи Способствуют: гармоничному психосоматическому развитию; совершенствованию защитных функций организма посредством закаливания; повышению устойчивости к различным заболеваниям; неблагоприятным воздействиям внешней среды; увеличению работоспособности ребенка. Направляют формирование правильной осанки; своевременное окостенение опорно-двигательного аппарата; формирование изгибов позвоночника; развитие сводов стопы; укрепление связочно-суставного аппарата; развитие гармоничного телосложения; регулирование роста и массы костей; развитие мышечных групп. Необходимо развивать в процессе воспитания подвижность грудной клетки; увеличивать жизненную емкость легких; способствовать тренировке механизмов терморегуляции; обеспечить тренированность нервных процессов; совершенствовать деятельность двигательного анализатора, органов чувств. В процессе физического воспитания приобретает систему знаний о физических упражнениях, их структуре, оздоровительном воздействии на организм; осознает свои двигательные действия; усваивает физкультурную и пространственную терминологию получает необходимые знания о выполнении движений, спортивных упражнениях и играх; узнает названия предметов, снарядов, пособий, способы и правила пользования ими; познает свое тело, у ребёнка формируется телесная рефлексия. закрепляет знания об окружающей природе ; познает свойства воды, песка, снега; особенности смены времен года. обогащается словарный запас, развиваются память, мышление, воображение. Воспитательные задачи Предполагают: потребность в ежедневных физических упражнениях; умение рационально использовать физические упражнения в самостоятельной двигательной деятельности; приобретение грации, пластичности, выразительности движений; самостоятельность, творчество, инициативность; самоорганизация, взаимопомощь; воспитание гигиенических навыков; привычку к самообслуживанию; помощь воспитателю в проведении и организации разнообразных форм спортивных игр. Все принципы объединены в три группы: Общие принципы образования дошкольников в области ФК; Принципы организации педагогического процесса по ФК в ДОУ; Принципы построения занятий ФУ с дошкольниками. Принцип гуманизации образования предполагает построение содержания, методов и форм занятий ФУ в соответствии с личным опытом и уровнем достижения детей , направленностью их личности , структурой их интересов. Принцип демократизации образования обеспечивает право педагогу свободного выбора форм, средств и методов работы с детьми Принцип гуманитаризации образования нацеливает педагогов и родителей на формирование у дошкольников в ходе двигательной деятельности понимание роли и места человека в мире движений; приобщение их к ценностям ФК и создание условий для познания своих возможностей в мире движений; поддержание чувства справедливости при оценке результатов игр и соревнований. Принцип вариативности образования предполагает использование различных программ физического совершенствования дошкольников в зависимости от состояния их здоровья, задач образовательного процесса, двигательных предпочтений детей, особенностей развивающей среды ДОУ, желания родителей. Принцип региональный специфики образования предполагает ФВ детей с учётом климатических и географических условий и культурных традиций региона, этнических особенностей духовного и физического развития. Принцип развивающего характера образования предполагает вовлечение ребёнка в различные виды деятельности , использование игр и упражнений, что способствует обогащению воображения , мышления, памяти и речи ребёнка. Принцип непрерывности образования отражает основные закономерности построения занятий ФУ как целостного процесса; принцип предполагает, что ФВ строится как многолетний процесс физического развития ребёнка. Принцип оздоровительной направленности означает, что педагоги ДОУ несут ответственность за жизнь и здоровье каждого ребёнка; обязаны обеспечить рациональный общий и двигательный режим в ДОУ, создать оптимальные условия для игр и занятий детей. Соблюдать главное правило: «Не навреди здоровью». Принцип социализации ребёнкаозначает, что основная потребность ребёнка – жить вместе с окружающими людьми. Процесс ФВ нужно строить так, чтобы ребёнок был вовлечён в групповую двигательную деятельность, совместное решение двигательных задач, чтобы двигательное поведение ребёнка в процессе занятий было составной частью системы двигательных действий всей группы. Принцип всестороннего развития личности предполагает, что при решении специфических задач образования дошкольников в области ФК решаются задачи умственного, нравственного, трудового, эстетического воспитания. Принцип единства с семьей означает, что правильно воспитать здорового ребёнка можно соблюдая единые требования ДОУ и семьи в вопросах воспитания, оздоровления, распорядка дня, двигательной активности, гигиенических процедур, формирование культурно-гигиенических навыков, развитие движений детей. Принцип подготовки к обучению в школе осуществляется через укрепление здоровья (безболезненный переход ребёнка к систематическому обучению); обеспечение высокого уровня развития физических качеств и сформированности двигательных навыков (успешное овладение школьной программой по ФК); развитие с помощью ФУ ( успешность учебной деятельности вообще и по предметам не относящихся к ФК); формирование у детей умения использовать ФУ для отдыха и организации досуга.
Физические упражнения – основное средство развития ФК дошкольников. Гигиенические факторы и естественные силы природы - сопутствующие средства повышающие эффективность использования ФУ . Физические упражнения: изменяют физическое состояние человека, способствуют решению задач нравственного, умственного, эстетического и трудового воспитания. По историческому признаку сложившихся систем ФВ: гимнастика, игра, туризм, спорт; По признаку особенностей мышечной деятельности: скоростно – силовые упражнения, упражнения на выносливость; По значению для решения задач обучения: основные упр., подводящие упр., подготовительные упр.; По признаку преимущественного развития отдельных мышечных групп: для мышц рук и плечевого пояса, для мышц туловища и шеи, для мышц ног и таза и т.п \ .
Методы ( от греч. Methodos – способ, путь) — способы передачи детям знаний и умений, способы воздействия педагога на воспитанников, способы работы самих детей. Методические приемы - способы передачи детям знаний и умений, способы воздействия педагога на воспитанников, способы работы самих детей. Методика – специальная система методов и методических приёмов обучения, развития, иногда форм организации занятий, созданная для решения конкретной задачи.
Методы строго регламентированного упражнения - многократное выполнение действия (или его частей): Метод разучивания по частям – первоначальное изучение отдельных частей действий с последующим соединением их в целое. Метод разучивания в целом - изучение действия в том виде, в каком оно предстоит как конечная задача обучения. Относятся: Имитация ( подражание) используется для овладения простыми упражнениями, ОРУ, бега, ходьбы в занятиях с детьми, чаще младшего возраста; Тренажёры применяются для разучивания двигательного действия, но в ДОУ для развития физических качеств; Слуховые ориентиры применяются для освоения ритма и регулирования темпа движений, как сигнал для начала и окончания действия, для фиксирования правильного выполнения упражнения; Звуковые ориентиры используются музыкальные аккорды, удары в бубен и барабан, хлопки в ладоши; Помощь используется для уточнения положений отдельных частей тела, для создания правильных мышечных ощущений. Равномерный метод характеризуется непрерывным выполнением упражнения, в течении длительного времени, с постоянной интенсивностью (25-75% от максимальной), сохраняя постоянный темп, ритм, величину усилий, амплитуду движений. Метод развивает выносливость, упражнения выполняются со средней степенью интенсивности. Применяется в упражнениях циклического характера (бег, лыжи, плавание). Переменный метод характеризуется последовательным варьирование нагрузки в ходе непрерывного упражнения, путём изменения скорости передвижения, темпа, длительности, ритма, амплитуды, величины усилий, смены техники движений. Метод развивает: скоростные способности, выносливость, координацию движений, волевые качества. Применяется в циклических и ациклических упр. (бег с ускорениями, остановками, выполнение упр. в разном темпе и др.). Повторный метод характеризуется многократным выполнением интенсивных упр. на фоне полного восстановления. Метод развивает: скоростные способности, выносливость, координацию движений, силу. Применяется в циклических и ациклических упр Методы частично регламентированного упражнения допускают относительно свободный выбор действий ребёнком для решения поставленной задачи. Эти методы используются на этапе совершенствования двигательных навыков. Методы, входящие в эту группу имеют сходство в одном: при их использовании всегда присутствует элемент соперничества между детьми. Игровой метод имеет многие признаки, характерные для игр в ФВ. Этим методом можно провести занятие целиком. Слабая сторона метода – ограничена возможность для формирования нового, особенно сложного двигательного навыка. Соревновательный метод обладает многими признаками, характерными для соревнования (состязания), но имеет более широкое применение. Может использоваться при любой форме организации занятий, где цель – проведение соревнований по любым ФУ. Отличие этого метода от игрового, что не имеет сюжетного содержания. Метод применяется, когда дети хорошо освоили движения. |