Способ повышения качества знаний в период пандемии. престиж опыт учителя МРИ. Способ повышения качества знаний
 Скачать 15.13 Kb.
|
|
Способ повышения качества знаний. В 2018-2019 учебном году я предложила учителю математики в 5 «б» и 5 «в» классах с русским языком обучения (в которых я преподавала русский язык и литературу) Курсановой Серик Мукановне провести эксперимент, суть которого заключалась в том, что сильные дети на урок математики шли к Серик Мукановне, а слабые - ко мне, а на следующем уроке мы менялись, для того, чтобы исследовать формирование у большинства обучающихся ключевых компетенций 21 века и повысить качество знаний. В этом нам помогли элементы педагогического подхода Lesson study как ресурс расширения сотрудничества между учителями для улучшения качественного преподавания. Подход основан в Японии в 70-х годах 19-го столетия и опередил, примерно на 70 лет, используемое на Западе «Исследование в действии». Не секрет для нашей школы, а большая беда была в том, что 5 «б» классу в начальном звене не очень везло. Так называемая первая учительница у них поменялась несколько раз. Это повлияло на психологический, образовательный, социальный комфорт. А в 5 «в» классе с первого класса была Пименова Лариса Владимировна. Чтобы мотивировать, растормошить 5 «б», в котором учился один отличник, пять ударников, мы провели родительские собрания, чтобы родители помогли нам воплотить в жизнь нашу идею. В общем, в каждом классе 65-70 % родителей согласились с нашими предложениями. Первое время ребята стеснялись, потом стали приглядываться друг к другу. Осматривали тетради, прислушивались, наблюдали. Биккулов Ренат, учащийся 5 «б» класса, из-за постоянного желания много знать, учить наизусть большие тексты, стал резко выделяться среди одноклассников, которые учились без особого энтузиазма. И, поучившись в сильной группе, он решил, что ему надо перейти в 5 «в», так как там было два отличника: Дмитрий Кольцов и Рябушев Андрей. Так, благодаря нашему эксперименту мы сохранили отличника для школы и помогли ребёнку найти друзей, остаться в своём амплуа знайки. Благодаря нашему опыту добавился резерв хорошистов в обоих классах, ребята стали относиться друг к другу терпимее, повысилась мотивация у слабоуспевающих. Сильные учащиеся получили возможность больше анализировать, рассуждать, делать самостоятельные выводы. Они приняли вызов, и у них все получилось! Те ребята, которым учёба давалась труднее, тоже стали учиться более зинтересованно. В нашей школе этот метод стала использовать и Абдилова Динара Муратбековна. Качество знаний во 2 «в» повысилось на 12 %, и в данный момент она разделила группы в дежурном классе по интеллектуальному развитию, продолжая внедрять нашу не новую, но актуальную идею. Учитель русского языка и литературы КГУ «ОШ№2 имени Ахмета Байтурсынулы» Мергенбаева Роза Ислямовна, педагог-эксперт. |