анализ методической работы школы 21-22. Справка по итогам анализа методической работы школы за 20212022 учебный год
 Скачать 42.5 Kb.
|
|
Зарегистрирована……………………………………………………………………………………… СПРАВКА по итогам анализа методической работы школы за 2021-2022 учебный год Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в школе, её роли в процессе развития педагогического коллектива. Учитывая уровень учебно-воспитательного процесса, сложившиеся традиции, запросы и потребности педагогических работников школы, состояние учебно-материальной базы, а также особенностей контингента обучающихся, была выбрана следующая методическая тема, над которой в течение года работал педагогический коллектив школы: «Непрерывное совершенствование уровня профессиональной компетенции педагога как условие и средство обеспечения нового качества образования». Методическая работа в 2021-2022 учебном году была направлена на: Цель: обеспечение современного качественного образования на основе его соответствия актуальным потребностям субъектов образовательного процесса. Задачи: создать условия для непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности педагогических работников и совершенствования их деятельности с учётом основных направлений инновационной деятельности школы; создать условия для внедрения НСУР, обеспечивающих профессиональный рост педагогических работников; создать условия и стимулировать деятельность педагогических работников для модернизации школьного образования и внедрения в образовательный процесс педагогических инноваций с целью повышения профессионального мастерства, совершенствования умений по применению инновационных форм уроков, самоанализа, самоконтроля своей деятельности; создать условия для обеспечения психологического комфорта, повышения социально-педагогической адаптации и организации индивидуально-дифференцированного подхода для обучающихся; обеспечить развитие современной цифровой образовательной среды в учреждении. Формы методической работы При планировании методической работы школы коллектив стремился отобрать те формы работы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед учреждением. Формы методической работы: тематические педагогические советы, методические объединения, работа учителей над методической темой школы и темой самообразования, организация курсового обучения педагогических работников, прохождение процедуры аттестации, посещение открытых уроков и занятий. Формы методической работы разнообразны и соответствуют содержанию работы, профессиональным возможностям, образовательным потребностям и интересам педагогических работников. Важнейшим направлением работы методической службы школы является постоянное совершенствованием педагогического мастерства педагогических работников через курсовую систему повышения квалификации. Педагоги стремятся к повышению профессионального мастерства, систематически и в полном объеме проходят курсы повышения квалификации в соответствии с планом. Необходимо отметить, что выполнение поставленных задач в 2021-2022 учебном году осуществлялось в период ограничений, вызванных распространением коронавирусной инфекции. В ходе методической работы школы были осуществлены мероприятия по её реализации: Для обеспечения профессионального роста молодых педагогов в школе организовано методическое сопровождение молодых специалистов; Педагоги школы принимали активное участие в районных, городских и Всероссийских методических мероприятиях (семинарах, вебинарах, конференциях и т.д.) как в качестве слушателей, так и в качестве докладчиков; В рамках договора о сотрудничестве на базе ГБОУ ежегодно проходят педагогическую практику студенты РГПУ им. А.И. Герцена, ЛГУ им. А.С. Пушкина и других высших и средних профессиональных организаций; Педагогические работники школы принимают участие в деятельности профессиональных сообществ и союзов на районном, региональном и Всероссийском уровне; С целью диссеминации педагогического опыта школы организован «Фестиваль методических практик» (апрель 2022 года). Высшей формой коллективной методической работы является педагогический совет, который является органом самоуправления коллектива педагогов, на котором педагоги сочетают в себе функции объекта и субъекта административного внутришкольного управления в соответствии с закреплёнными за каждым из них должностными полномочиями и обязанностями. Тематика проведения педагогических советов была актуальной и востребованной, соотносилась с поставленной проблемой школы. Педагогические советы в 2021-2022 учебном году: «Анализ работы коллектива по реализации плана на 2020-2021 учебный год, задачи и перспективы на 2021-2022 учебный год»; «Технология проведения современного урока»; «Внутренняя система оценки качества (ВСОКО) как фактор успешности развития школы». Органом внутришкольного управления, координатором инноваций и учебно-методической работы в школе является Методический совет. Состав совета в 2021-2022 учебном году
Содержание деятельности методического совета школы определено общей методической темой школы. Заседания методического совета проводились в соответствии с планом, работа носила динамичный, оперативный и актуальный характер. В течение года методической совет осуществлял координацию деятельности методических объединений и определял стратегические задачи развития школы. Целью работы школьных методических объединений является совершенствование профессиональных качеств личности каждого педагогического работника, развитие их творческого потенциала и, в конечном итоге, повышение эффективности и качества образовательного процесса. Через методическую работу осуществляется подготовка педагогов к внедрению нового содержания образования, овладения инновациями и прогрессивными педагогическими технологиями, изучением и использованием на практике современных методов воспитания. В 2021-2022 учебном году методическая работа школы проводилась в рамках деятельности ШМО:
Каждое методическое объединение имеет свой план работы, разработанный в соответствии с темой, целями и задачи методической службы школы. Проанализировав работу ШМО, следует отметить, что все они работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность обучающихся в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведётся работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Все вопросы, рассмотренные на заседаниях ШМО, были вызваны потребностью совершенствования учебно-воспитательного процесса, достижения высокого результата в работе, совершенствованию качества преподавания. Тематика обсуждаемых вопросов соответствовала единой проблеме школы, а также темам ШМО. Анализ кадрового потенциала школы На 01.06.2022 года педагогический коллектив школы составил 67 человек. За последние три года в школе наметилась тенденция к омоложению педагогических кадров, средний возраст педагогов составил 44, 6 лет, что на 0,7 меньше, чем в 2021 году. Высшее образование имеет 56 педагогических работников (83%), среднее профессиональное 11 педагогических работников (17%). Одним из важнейших показателей качества кадров является категорийность педагогических работников. Аттестация педагогических работников играет значительную роль в управлении образовательным процессом, так как это важнейшее направление повышения педагогического мастерства. В 2021-2022 учебном году в аттестационную комиссию «Центра аттестации и мониторинга» Комитета по образованию было подано 17 заявлений и портфолио для прохождения процедуры аттестации. 100% заявлений имеют положительное решение. ВЫСШАЯ квалификационная категория установлена 9 педагогическим работникам, из которых 5 свою квалификационную категорию повысили. ПЕРВАЯ квалификационная категория установлена 8 педагогическим работникам, из которых 5 свою квалификационную категорию получили впервые.
Таким образом, на 01.06.2022 года 34 педагогическим работникам школы присвоена высшая квалификационная категория, 23 педагогическим работникам присвоена первая квалификационная категория, что составляет 85% от общего числа педагогических работников. Одним из направлений деятельности методического совета, ШМО и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства педагогов в рамках курсового обучения и в соответствии с требованиями законодательства, профессиональными запросами педагогов. Осуществление повышения профессиональной компетенции педагогов проходило в соответствии с графиком курсовой подготовки на 2021-2022 учебный год.
27 педагогических работников прошли 54 курса повышения квалификации. В текущем учебном году были организованы программы повышения квалификации в рамках организации воспитательной деятельности (курсы для административных команд), методической деятельности (курсы для команд председателей ШМО), в рамках внедрения ФГОС НОО и ФГОС ООО – 2021. Обобщение и распространение педагогического опыта Большое значение в профессиональном развитии педагогов имеет конкурсное движение. За прошедший год 11 педагогических работников (16%) обобщили опыт работы на конкурсах профессионального мастерства различного уровня. Ежегодно педагоги школы принимают активное участие в районном конкурсе педагогических достижений, который проводится отделом образования администрации Фрунзенского района Санкт-Петербурга.
Помимо этого, педагогические работники школы представили свой опыт на следующих конкурсах профессионального мастерства:
Методическая работа в целом способствовала решению одной из главных задач школы: повышение профессионального мастерства учителя, освоению педагогами современных подходов к обучению на новом уровне. Совершенствование компьютерной грамотности – неотъемлемая часть работы каждого учителя. Учителя делятся опытом работы, размещая методические разработки на школьном сайте, учительских порталах. В 20221 году на базе ЦНППМ ПР СПб АППО запущен проект «Конструктор индивидуальной траектории профессионального роста», участниками проекта стали 47 педагогических работников. Особенностью данной платформы является то, что всем педагогам предлагается пройти три тестирования, по итогам которых выявляется уровень профессионального мастерства и предлагается маршрут для восполнения профессиональных дефицитов. Педагогические работники школы являются экспертами и членами жюри районного, регионального и Всероссийского уровня, входят в состав предметных комиссий по проверке ГИА. В период с 11.04 по 21.04.2022 в рамках плана методической работы школы проводился фестиваль методических практик педагогических работников. «Фестиваль методических практик» — это одна из инновационных форм самообразования педагога в системе внутришкольного повышения квалификации педагогических работников ГБОУ средней школы № 298 Фрунзенского района Санкт-Петербурга. Цель фестиваля – выявление и поддержка педагогов, применяющих современные учебно-методические средства, информационно-коммуникативные технологии и актуальные педагогические методы для достижения высоких образовательных результатов обучающихся. Задачи фестиваля: - реализация личностных функций педагога, повышение уровня его профессионального саморазвития, готовности к инновациям (к освоению новых программ и технологий). - формирование мотивации инновационного поведения педагогических работников; - тиражирование позитивного опыта педагогических работников в практику коллег; - поддержка и совершенствование профессионального уровня всех педагогов школы в соответствии с требованиями современной системы обучения и воспитания; - активизация профессионального творчества, расширение возможностей для повышения профессионального мастерства педагогов. Педагогические работники в рамках Фестиваля представили 32 открытых урока, занятия, внеурочных мероприятия, гостями которых стали их коллеги. В мероприятии приняли участие 61 педагог, среди них – учителя, учителя внеурочной деятельности, педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования и воспитатели ГПД. В ходе проведения анализа методической работы в школе за 2021-2022 учебный год выявлено, что в связи с большим количеством отчётом по основной деятельности существенно снижается мотивированность педагогов к профессиональному саморазвитию и творческой деятельности. По итогам отчётов по методической работе педагогов и отчётов ШМО выявлено, что педагоги недостаточно серьёзно подходят к вопросам саморефлексии в профессиональной деятельности. Поэтому в 2022-2023 учебном году предложено разработать и внедрить в работу педагогов портфолио профессиональной деятельности педагогических работников (формируется педагогов самостоятельно, контроль осуществляется каждую четверть председателем ШМО, ежегодно – заместителем директора, курирующим методическую деятельность). Диагностика запросов педагогов показала, что большая часть коллектива нуждается в периодической консультативной поддержке по вопросам: обеспечения личностного развития обучающихся, формирования информационной компетентности, проектирования планируемых результатов обучения, методам психологической коррекции отклоняющегося поведения обучающихся. Молодым педагогам необходима помощь в разработке рабочей программы, проектировании урока на основе системно-деятельностного подхода. Также отмечается, что сегодня для эффективной работы педагогам не хватает знаний и умений в области современных методов и технологий обучения, дифференцированного подхода к обучению, знаний психолого-педагогических особенностей личности, использовании межпредметных связей, организации внеучебной деятельности по предмету, применении нестандартных форм. Молодые педагоги испытывают трудности в обеспечении внимательной и активной работы обучающихся на протяжении всего урока, использовании методов развивающего обучения. Данные вопросы являются основанием для рассмотрения этих вопросов в рамках педагогических советов, заседаний методических объединений, семинаров, тренингов. Проблемы, выявленные по итогам методической работы в школе за 2021-2022 учебный год: Недостаточно активное включение и участие педагогов школы в профессиональных конкурсах; Равнодушное отношение ряда педагогов к росту своей профессиональной компетентности; Недостаточно применяются различные средства обучения, в том числе и технические, направленные на повышение темпа урока и экономию времени для освоения нового учебного материала и способов его изучения; Недостаточно высок уровень самоанализа некоторых педагогов; Низкий уровень компетентности у некоторых педагогов. Общие выводы: 1. Методическая работа школы способствовала росту педагогического мастерства учителей, повышению качества учебно-воспитательного процесса. 2. По-прежнему более 70% педагогических работников педагогического коллектива составляют опытные педагогические работники, обладающие высоким профессиональным мастерством, имеющие высшую и первую квалификационные категории. 3. Отмечается устойчивый рост вовлеченности педагогических работников к повышению квалификации через прохождение курсов повышения квалификации в дистанционном формате. 4. Недостаточно активное включение и участие педагогов школы в профессиональных конкурсах. 5. Заинтересованность педагогов школы в позитивном изменении качества учебного процесса способствовала продолжению роста профессионального мастерства учителей. Исходя из анализа методической работы, выявленных в ходе проблем, определены тема, цель и задачи методической работы школы на 2022-2023 учебный год. Тема: «Учебная мотивация современного школьника и педагога как необходимое условие эффективности обучения и повышения качества образования». Цель: обеспечение высокого качества образования через повышение профессиональной мотивации педагогов и формирование положительной учебной мотивации у обучающихся. Задачи: Повышение качества образовательной деятельности школы за счёт совершенствования организационной и управленческой деятельности. Развитие благоприятной и мотивирующей атмосферы в школе, обучение обучающихся навыкам самоконтроля, самообразования и формирования универсальных учебных действий. Создание развивающей образовательной среды на основе внедрения современных образовательных технологий. Проведение работы по переходу на обновлённые стандарты ФГОС НОО и ФГОС ООО. Создание необходимых условий для внедрения инноваций в образовательный процесс. Повышение профессиональной компетентности педагогов через систему непрерывного образования, активизация деятельности коллектива по реализации инновационных программ. Активизация работы с мотивированными обучающимися, развитие творческих способностей детей. Совершенствование работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья всех участников образовательного процесса и привития навыков здорового образа жизни. Совершенствование внутришкольной системы оценки качества образования.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||