справка по ВШК. Справка по результатам проверки техники чтения в 1 4х классах по итогам i полугодия 2010 2011уч г
 Скачать 25.35 Kb.
|
|
Справка по результатам проверки техники чтения в 1– 4-х классах по итогам I полугодия 2010 -2011уч.г Дата: 15 декабря 2011г. Цель проверки: проверить наличие базовых знаний по чтению у учащихся 1-4 классов, уровень сформированности навыка беглого, выразительного, безошибочного чтения. Проверка техники чтения проводилась по единым текстам в параллели, утверждённым на заседании кафедры: 1 классы: отрывок из произведения Л.Н.Толстого “Мыши” 2 классы: отрывок из произведения В.Чаплиной “Мушка” 3 классы: отрывок из журнала "Юный натуралист" "На змеиных тропах" 4 классы: отрывок из произведения Г.Цыферова "Ласточка" из сборника проверки техники чтения в 1-4 классах). Сравнительный анализ результатов проверки техники чтения в параллели 1-х классов
Проверка показала, что в первых классах 5,8% учащихся не умеют читать, 31,9% учащихся по итогам I полугодия читают “норму и выше”. Это свидетельствует о большой работе, проделанной учителями 1-х классов по формированию и развитию плавного слогового чтения в необходимом на данном этапе обучения темпе: В тоже время в каждом классе имеются дети, которые читают меньше “нормы”: 15,5%. Одной из причин несформированности техники чтения является то, что это учащиеся с нарушениями речевого развития, соматически ослабленные, с нарушениями памяти, внимания, которым необходим особый индивидуальный подход. Учителям необходимо использовать в своей работе не только индивидуальный подход на уроках, но и другие формы работы: индивидуальные занятия со слабочитающими и нечитающими во внеурочное время, родительские всеобучи по оказанию родителям необходимой помощи и консультации с приглашением психолога и логопеда. С целью формирования у детей потребности в чтении необходимо осуществлять индивидуальный подход к детям, умеющим читать, поддерживая тесную связь с родителями по ведению читательского дневника. Сравнительный анализ результатов проверки техники чтения в параллели 2-х классов
Анализ результатов проверки техники чтения показал, что во 2-х классах у детей сформирован необходимый навык чтения : 90,5% учащихся на конец I полугодия укладываются в норму и читают выше нормы. Прослеживается положительная динамика в количестве детей, читающих “ниже нормы”: с 12% до 9,4%. Все учащиеся увеличили свой личный показатель техники чтения по сравнению с итогами предыдущего контроля. Анализ результатов проверки техники чтения позволяет сделать вывод, что у детей 2а,2б классов сформирован навык чтения и потребность в чтении. В дальнейшей работе необходимо обратить внимание на формирование правильности и выразительности чтения. Сравнительный анализ результатов проверки техники чтения в параллели 3-х классов
Анализ результатов проверки техники чтения в 3-х классах показал стабильные показатели в 3б классе и снижение количества детей, читающих “норму” в 3 а классе (на 2 человека), что привело к незначительному общему снижению показателей. В классах имеются учащиеся, которые как повысили технику чтения по сравнению с предыдущей проверкой, так и понизили. Анализ результатов проверки техники чтения позволяет сделать вывод, что у большинства детей 3а, 3б класса сформирован навык чтения и потребность в чтении. Необходимо обратить внимание на отработку безошибочного чтения: в 3б классе – 23% детей прочитали с ошибками, в 3а классе – 38%. Сравнительный анализ результатов проверки техники чтения в параллели 4-х классов
Анализ результатов проверки техники чтения в 4-х классах показал, что у 94% учащихся на конец I полугодия сформирован навык чтения вслух в соответствии с нормами. Данный показатель выше на 2 % результатов предыдущей проверки. Количественное сравнение показывает, что в 4а классе на 2 человека стали читать свыше 100 слов (12 человек– 46%), в 4б классе на 6 человек (24 ученика – 92%). Свыше 125 слов читают в 4а классе – 5 человек, в 4б классе-14человек. В 4а,в классах стабильно высоки показатели в сравнении с началом года. Вместе с тем в выпускных классах остаётся проблема безошибочного чтения: отмечаются ошибки в нечетком произношении окончаний, имеют место повторы и искажения слов. Не решена еще проблема обучения навыкам правильного и выразительного чтения: 43% детей в 4-х классе не читают выразительно. Таким образом, проверка показала, что педагогами достаточное внимание уделяется отработке навыка чтения. Из 278 проверенных учащихся 40,7% учащихся выполнили норму, 47 % читают "выше" нормы, 9,9% читают "ниже" нормы. У 87% учащихся 1-4 классов сформирован навык чтения в соответствии с требованиями программы. Отмечен рост темпа чтения по сравнению с прошлым учебным годом. Рекомендации: Учителям начальных классов необходимо продолжить работу по развитию речи учащихся, темпа чтения, вести работу, направленную на развитие правильности и выразительности чтения. Учителям начальных классов продолжить работу по диагностике, отслеживающую динамику развития учащихся и фиксирующую уровень индивидуальных достижений учащихся на каждом этапе школьного обучения. Руководителю методического объединения учителей начальных классов рассмотреть на заседании кафедры опыт работы учителей начальных классов по формированию навыка беглого, осознанного и выразительного чтения. Провести повторный контроль за уровнем навыка чтения в выпускных 4-классах по итогам III четверти. Справка заслушана на заседании ШМО. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||