ИПЗ Пед. Сравнить авторские позиции В. А. Сластенина и Г. М. Коджаспировой в отношении понимания сущности педагогики как науки.
 Скачать 71.84 Kb.
|
1 2 Бермус А. Г. Введение в гуманитарную методологию. М.: Канон+, 2007. 336 с. Болотов В. А., Сериков В. В. Виды культурного опыта в содержании образования и новые ориентиры профессиональной деятельности учителя // Непрерывное образование учителя: теория и практика / Под ред. Н. К. Сергеева, Н. М. Борытко и др. Волгоград, 2016. 360 с. Бордовская Н. В., Бочкина Н. А., Кошкина Е. А. Оперирование дидактической тер- минологией педагогом на разных стадиях профессиональной коммуникации // Образова- тельное пространство в информационную эпоху (EEIA – 2016): Сб. материалов международ- ной научно-практической конференции / Под ред. С. В. Ивановой. М., 2016. С. 290−299. Иванова С. В., Сериков В. В. Стратегия развития образования как предмет междис- циплинарного исследования // Педагогика. 2017. № 2. С. 3−12. Ильин Е. Н. Рождение урока. М., 1986. Колесникова И. А. Педагогическая реальность в зеркале межпарадигмальной ре- флексии. СПб.: СПбГУПМ, 1999. 242 с. Колесникова И. А. Смыслы и логика подготовки педагога-воспитателя (отклик на появление профессионального стандарта специалиста в области воспитания) // Непрерывное образование: XXI век. 2017. Вып. 1 (17). DOI: 10.15393/j5.art.2017.3404 (дата обращения 17.08.2017). Краснов С. И. Проектирование траектории профессионального саморазвития педа- гога на основе трансцендирующего понимания проблемных ситуаций // Ценности и смыслы. 2017. № 2. С. 131−148. Пичугина В. К. Генезис и модификации заботы о непрерывном образовании // Не- прерывное образование: XXI век. 2014. Вып. 3 (7) // http://lll21.petrsu.ru/journal/atricle.php?id=2442 (дата обращения 17.08.2017). Пичугина В. К., Сериков В. В. Гуманитарная парадигма как перспектива преодоле- ния методологического кризиса в педагогике // Педагогика. 2016. № 1. С. 19−30. Лукацкий М. А. О цели педагогического познания и критериях научности его ре- зультатов // Образовательное пространство в информационную эпоху (EEIA – 2016): Сб. ма- териалов международной научно-практической конференции / Под ред. С. В. Ивановой. М., 2016. С. 152−161. Сергеев Н. К., Сериков В. В. Педагогическая деятельность и педагогическое обра- зование в инновационном обществе. М.: Логос, 2013. С. 364. Сериков В. В. Природа педагогической деятельности и особенности профессио- нального образования педагога // Педагогика. 2010. № 5. С. 29−37. Сериков В. В. Специфика профессионального образования педагога // Методология профессионального образования: Сборник материалов международной научно-практической конференции, посвященной А. М. Новикову / Под науч. ред. Т. Ю. Ломакиной; ФГБНУ ИСРО РАО. М.: ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО, 2016. С. 513−521. Сериков В. В. Методологическая деятельность в педагогике: опыт методологиче- ского сопровождения педагогического исследования // Методология педагогического иссле- дования в педагогике / Под ред. Р. С. Бозиева, В. К. Пичугиной и др. М.: «Планета», 2016, С. 9−18. Блонский П. П. Избранные педагогические произведения. М., 1961. С. 44. Тарковский А. Слово об Апокалипсисе. URL: http://www.liveinternet.ru/community/andrey_tarkovskiy/post115877582/ (дата обращения 17.08.2017). Цит. по Буравец В. Домостроительство. URL: http://www.foru.ru/slovo.49501.1.html (дата обращения 17.08.2017). Данилов М. А. Процесс обучения в советской школе. М.: Учпедгиз, 1960.  1 2 |