Документ (10). Сравнительная педагогика как область педагогической науки и предмет изучения выполняет важную функцию знакомства студен
 Скачать 16.74 Kb.
|
|
Сравнительная педагогика как область педагогической науки и предмет изучения выполняет важную функцию знакомства студен- тов с образованием в различных странах мира и позволяет применить зарубежный опыт в развитии отечественного образования. Несмотря на социокультурные различия, которые определяют специфику обра- зования в современном мире, тенденция глобализации влияет на все аспекты воспитания и обучения. Например, новые образовательные ресурсы интернета вынуждают менять средства обучения во всех странах мира с учетом повсеместного виртуального самообразования детей и молодежи. Компаративистика как направление научных исследований включает сравнительный анализ политических и социальных систем, культурных различий, особенностей этнических обычаев и разнооб- разных аспектов жизнедеятельности людей тех или иных регионов мира. Сравнительная педагогика, изучающая образование в мире, яв- ляется частью этих важных для развития современного обучения и воспитания исследований. Образование в любой стране мира характеризуется и достижени- ями, и недостатками, изучение которых влияет на расширение пер- спектив для теории и практики отечественной педагогики. Современ- ное российское образование имеет ряд нерешенных проблем, широко обсуждаемых как на научном уровне, так и на уровне общественного мнения. Остается нерешенной проблема применимости школьных знаний в реальной социальной жизнедеятельности. Как считают мно- гие исследователи-компаративисты, качество отечественного образо- вания по-прежнему уступает качеству западноевропейского образо- вания, а привычка российских школьников к списыванию сохраняет- ся вот уже на протяжении нескольких десятков лет. Конечно, подобные проблемы можно наблюдать и в других стра- нах, где важные вопросы решаются различными способами, часть из которых вполне применима и для России. В то же время есть специ- фика, определяющая философию и ценности образования, которые передаются из поколения в поколение и связаны с ментальностью народа, его историей и некоторыми важными событиями. Поэтому сравнительная педагогика непосредственно связана с философией и историей образования, что помогает понять истоки и динамику со- временных образовательных тенденций. В учебном пособии пред- ставлены основные тенденции и особенности развития образования в различных странах мира: России, Франции, Германии, Великобри- тании, США, Италии, Китае и Японии. В большинстве стран мира изменения в образовании происходят стремительно, поэтому автору важно было акцентировать некоторые традиционные основы обучения и воспитания, которые сохраняются в современных образовательных системах, и в то же время отразить нововведения, появившиеся в последние годы в связи с развитием мирового образовательного пространства. Содержание пособия направлено на формирование профессио- нальной компетентности студентов вузов в области сравнительной педагогики и сравнительного образования, на их подготовку к эффек- тивному использованию компетенций в профессиональной деятель- ности для совершенствования образовательной среды различных учебных и воспитательных учреждений. В качестве основных дидак- тических задач отметим: обеспечить знание студентами основных ме- тодологических и теоретических положений современной компарати- вистики в образовании; создать условия для освоения студентами об- разовательных технологий, применяющихся в профессиональной пе- дагогической деятельности с учетом зарубежного опыта; сформиро- вать умения и навыки использования в образовании закономерностей в сфере сравнительного образования; научить студентов применять знания и информацию о сравнительной педагогике для решения акту- альных профессиональных задач педагогической деятельности. С учетом ФГОС ВО курс сравнительной педагогики направлен на формирование следующих общекультурных компетенций: − владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения; − знание тенденций и особенностей современного этапа развития образования в мире; учет различных контекстов (социальных, куль- турных, национальных), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации; − владение способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды; − способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы; − знание ценностных основ профессиональной деятельности в сфере образования; − владение способами ориентации в профессиональных источни- ках информации. Кроме того, студенты, обучающиеся по программе курса «Срав- нительная педагогика», должны быть способны использовать отече- ственный и зарубежный опыт организации образовательной деятель- ности на основе знания понятийно-терминологической системы кур- са, основных тенденций и закономерностей развития современного образования в мире. Они должны разбираться в актуальных пробле- мах сравнительно-сопоставительного анализа образования в разных странах (в их цивилизационных, культурных, социально-эконо- мических и нормативно-правовых основах), а также возможностях использования наиболее интересного и применимого зарубежного опыта для оптимизации процессов отечественного образования в со- временных условиях. Содержание учебно-методического пособия разработано таким образом, чтобы студенту удобно было сравнивать системы образова- ния разных стран. В каждой главе представлены геополитические, социально-экономические и исторические факторы развития образо- вания, его особенности в той или иной стране, основные исследова- тели, которые занимались педагогической компаративистикой, а так- же современная система образования данной страны. В конце главы студенту предлагаются: список литературы, вопросы и задания для самостоятельной работы, кейс-задачи, примерные темы рефератив- ных работ, тестовые вопросы для контроля и самопроверки. |