Стиль и внешняя культура учителя. Стиль и внешняя культура учителя В человеке все должно быть прекрасно и лицо, и одежда, и душа, и мысли
 Скачать 41.47 Kb.
|
|
Стиль и внешняя культура учителя 1. «В человеке все должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли» (А.П. Чехов). Педагоги открывают детям мир, дарят истину и принимают первые детские открытия, поэтому Учитель должен быть образцом для подражания, эталоном всего правильного и мудрого. Современный учитель – это человек высокой духовно-нравственной культуры, широкой эрудиции, настоящий интеллигент, первооткрыватель нового опыта и современного общества, умеющий легко и свободно ориентироваться во всё увеличивающемся объёме знаний, в растущем потоке научной информации. Профессия учителя особенная. Психологи утверждают: красота учителей – страшная сила. Учителя находятся на виду не только у коллег, но, что более важно, у учеников и родителей. Визуальная привлекательность – важная часть имиджа педагога. Он должен вызывать уважение, расположение, доверие. Внешне привлекательные люди легче добиваются симпатий окружающих. Умение красиво и стильно одеваться в значительной мере облегчает взаимопонимание учителя с учениками. Влияние учителя на ученика зависит от расположения последнего. Одежда учителя несет большую психологическую нагрузку. Аккуратно, чисто и со вкусом одетый учитель воспитывает эти же качества в учениках. Но, одежда учителя может отвлекать внимание во время урока, занятия, подрывая процесс обучения. Начнем с того, что внешний вид учителя имеет главную задачу: создать положительный настрой на себя, располагать к себе учеников. Дети учатся у взрослых людей, и прежде всего у учителя, правильно одеваться. Поэтому лучшие учителя постоянно следят за собой, всегда подтянуты и организованы. Личным примером они воспитывают такие же качества и у детей. В манере одеваться проявляется одно из главных правил: красиво выглядеть - значит проявлять уважение к окружающим людям. 2.Актуальность Глубокие изменения, происходящие в общественной структуре, экономических, социальных и культурных процессах, модернизация образования предъявляют новые требования к качеству подготовки будущего преподавателя. Проблема индивидуального имиджа как отражения внутренней культуры личности в педагогической науке специально не изучалась. Действовал внешний фактор имидж профессии, который, как предполагалось, должен создаваться государством. Сегодня роль индивидуального имиджа как презентации и утверждения уникальности субъекта обеспечивает не только профессиональную идентификацию и саморазвитие личности, но и, определяя становление культуры педагогической деятельности педагога, становится одной из актуальных проблем. Данное исследование призывает сообщество к тому что, стиль и внешняя культура учителя играет важную роль не только в учебном процессе, но и влияет на развитие учащихся.Если мы глубже обратимся к этой проблеме ,то мы узнаем, что именно учитель формирует у детей правильные представления к окружающему миру, учитель – это образец для подражания! Наше исследование должно повлиять в лучшую сторонку на мнение современных педагогов к данной проблеме. 3. В данной области нами проводилось исследование на тему "Влияние имиджа педагога на образовательный процесс "Нами были сделаны следующие выводы: Внешний облик помогает учителю привлечь к себе внимание, сформировать позитивный образ, продемонстрировать себя не только привлекательным человеком, но и великолепным педагогом. Преподаватель всем своим видом обязан предрасполагать к себе обучающихся и старших. В нем обязаны согласованно гармонировать богатый внутренний мир, любовь к детям и забота о них. Необходимо постоянно помнить, что ребята обучаются у старших и, в первую очередь, у любимого педагога должным образом одеваться. В манере одеваться выражается одно из основных правил: восхитительно выглядеть - следовательно демонстрировать почтение к окружающим. Условия, предъявляемые к внешнему облику личности, ориентируют преподавателю усовершенствовать свой профессиональный имидж, и достигнуть успеха. Избегая недоверчивого мнения сослуживцев к своим профессиональным качествам, не следует являться на работу в ультрамодной одежде. Уместно сочетать веяния моды с личным внешним обликом, необходимо следовать такому принципу: быть одетым излишне модно - признак плохого вкуса, не успевать за модой непозволительно, т.е. нужно одеваться согласно моде, однако ближе к классическому стилю. Истинный преподаватель не будет акцентировать одеждой внешний вид, он станет проявлять свой разум, профессиональность, способности и талантливость. 4.Объект -стиль и внешняя культура учителя. Предмет- особенности формирования стиля и внешней культуры учителя 5. Цель нашей работы – составить рекомендации к стилю и внешней культуре учителя и выявить их условия эффективного применения . 6.Задачи: 1. Изучить в научной и публицистической литературе понятие "имидж педагога" 2.Раскрыть сущность понятия стиль ,имидж учителя 3. Определить виды имиджа учителя 4. Разработать алгоритм формирования имиджа учителя 5 Определить этапы формирования имиджа педагога 6. Выявить факторы, влияющие на формирование педагогического образа; 7. Определить основные черты собирательного образа учителя с позитивным имиджем; 8.Выявить основные характеристики образа современного педагога. 9. Обосновать, необходимость изучения имиджа педагога в теоҏетическом контексте 10. Выявить взаимосвязь влияния имиджа учителя на процесс становления личности учащегося 7. Гипотеза – эффективному формированию стиля и внешней культуре учителя в образовательном процессе способствует ряд условий: - разработать модель имиджа и внешней культуры учителя - выявить взаимосвязь влияния внешней культуры учителя на становление личности учащихся - составить требования и рекомендации к стилю и внешней культуре учителя - применение на практике составленных рекомендаций к имиджу учителя - разработать основные характеристики образа современного педагога - использование основных характеристик имиджа в жизни педагогом - применение основных этапов при выборе имиджа педагога - соблюдение учителем требований школы при подборе внешнего имиджа - соответствие единому стилю учителя данной школы - учитель -образец для подражания детей 8.«Имидж –это целенаправленно созданный образ какого-либо лица, явления, предмета, Он фиксирует определенные характеристики и оказывает эмоционально-психологическое воздействие на окружающих. Секрет успеха профессионального имиджа учителя прямо зависит от того, насколько удачно создан облик, который соответствует ожиданиям других людей. Имидж, который постоянно не подкрепляется в реальности, не имеет смысла. Для педагога как профессионала важен контакт с окружающим миром. Поэтому главной составляющей его имиджа являются: -высокая самооценка и уверенность в себе -позитивный взгляд на мир -социальная и личная ответственность за реальные дела -желание меняться в соответствии с велениями времени -умение разумно рисковать Модель имиджа педагога - это структурированная совокупность взаимосвязанных компонентов: внутреннего (знания, умения, способности, установки, ценности, самооценка, Я-концепция), внешнего (габитарный, вербальный, кинетический, средовой и овеществленный элементы) и процессуального (стиль руководства и стиль общения), проявляющихся во взаимодополняющих друг друга функциях (коммуникативная, информативная, когнитивная, конативная, эмотивная, мотивационная, организационная, дисциплинарная, избирательная, компенсаторная, представительская, креативная, воспитательная, адаптивная, здоровье сберегающая). Основной стиль учителя - это классика. Как ни банально это звучит, но классика потому и называется классикой, что никогда не выходит из моды. Этот стиль символизирует следующие качества: уверенность в себе и самообладание, решительность и психологическая гибкость, а также авторитет. Эти качества являются для учителя профессионально необходимыми. Классический стиль - это стиль, одобренный временем, но с включением модных элементов. Например, одежда классического стиля имеет четкие, а порой и строгие формы, но не остаются без внимания модные пропорции и нюансы покроя, используются ткани новых фактур и актуальных цветовых оттенков. Внутренний образ - это прежде всего культура учителя, непосредственность и свобода, обаяние, эмоциональность, игра воображения, изящество, обратный путь постановки и решения проблем, ассоциативное видение, неожиданные яркие ходы в сценарии урока, внутренний настрой на творчество, самообладание в условиях публичности и многие другие составляющие. Внешний образ - это техника игры и игровая подача, особые формы выражения своего отношения к материалу, передача своего эмоционального отношения к действительности, владение умением самопрезентации, выведение учеников на игровой уровень, умелая режиссура всего хода урока. 9. Методика исследования: С целью реализации задач исследования: мы использовали методику Т.П.Колодяжной «Оценка внешнего вида и культуры поведения преподавателя». Инструкция: оцените внешний вид и культуру поведение преподавателя по пятибалльной системе (от 1 до 5). В примечании отметьте, что вызывает положительное отношение, а что отрицательное.
Анкета Просим Вас ответить на следующие вопросы. 1. Часто ли вы отмечаете факты общения педагога со студентами вне занятий? 2. Достаточно ли Вам общения с педагогом или нет? 3. Как предпочитаете, чтобы к Вам обращался педагог: по имени, имени отчеству или по фамилии? 4. Как предпочитаете, чтобы к Вам обращались: на «ты» или на «вы»? 5. Что Вас особенно привлекает в общении с педагогом? 6. Какого общения Вы бы хотели с педагогом: только на занятиях, вне занятий или др.? 7. Приведите примеры, которые позволяют говорить об эффективности общения с педагогом и наоборот 8. Что вызывает у Вас негативное отношение к преподавателю, к предмету, который он преподает? Данную методику мы выбрали так ,как она позволяет оценить стиль и внешнюю культуру учителя, а также культуру общения педагога с учащимися. Имидж учителя как образ-представление о типичном представителе профессии существует в индивидуальном сознании школьника. Особенности содержания этого имиджа можно выявить путем изучения оценок по трем выявленным ранее факторам имиджа профессии учителя – «Особенности профессиональной деятельности и общения», «Учитель как личность», «Психологическая близость профессии учителя». 10 .Самое главное данная методика позволяет решить задачи данного исследования. Так как инструментом мощного воздействия на учеников является лицо учителя. Этим «инструментом» надо научиться в совершенстве владеть, уметь очень точно им управлять. Мимические мышцы имеют мало нервных окончаний, и их слабые импульсы надо научиться воспринимать. Когда наше лицо находится в спокойном состоянии, мимические мышцы расслаблены и лицо принимает иногда выражение неуместное в конкретной ситуации общения (например, опускаются уголки губ и лицо принимает недовольное или обиженное выражение). В стандартных ситуациях общения предполагаются стандартные выражения лиц у его участников. Психологи называют такие стандартные выражения лиц масками. Психологическое значение маски очень высоко. С одной стороны, ее наличие позволяет личностно не вовлекаться в конкретную ситуацию общения, сохраняя психическую энергию. Лицо учителя должно быть доброжелательно – заинтересованным. У ученика выражение лица учителя должно создавать впечатление, что он ждет и хочет общения именно с ним. 11. Исследовательская работа проводилась на базе .....г....... Для проведения и исследования было привлечено 25 учащихся 5 «Б» класса. Исследовательская работа включала следующие этапы: 1. Констатирующий этап. Цель: определить исходный стиль и внешнюю культуру учителя . 2. Формирующий этап. Цель: разработать рекомендации к имижду современного учителя 3. Контрольный этап. Цель: исследовать результативность проведенного формирующего эксперимента. Для исследования были использованы следующие методики: анкетирование, наблюдение, изучение результатов деятельности учащихся, качественная и количественная обработка данных исследования было привлечено 25 учащихся 5 «Б» класса. 12. Результаты диагностики «Оценки внешнего вида и культуры поведения преподавателя» (по Т.П. Колодяжной) Таблица 1
 Учащиеся 5 "Б" класса отметили хороший внешний вид педагога: осанку, прическу, одежду. В примечаниях встречаются такие высказывания, как : «всегда ходит прямо, следит за фигурой», «одета хорошо, со вкусом», « прическа хорошая». По поводу косметики отмечают некоторую яркость, не подходящую для данного времени суток. Что же касается культуры поведения, то большинство студентов отметило грамотность речи, и, в тоже время, высокомерие, частое повышение голоса, грубость в голосе, не умение слушать и слышать студента. Учащиеся отнеслись к заполнению анкеты ответственно: строка «Примечание» практически во всех анкетах заполнена. Высказывания отрицательного характера относятся к мимике (невербальное общение) и к культуре обращения со студентами. 1.Первая задача была решена при помощи изучения научной литературы по теме "имидж педагога" 2.Раскрыть сущность понятия стиль ,имидж учителя на основе проводимого нами исследования 3. Третья задача была решена на основе исследования 4.Мы разработать алгоритм формирования имиджа учителя на основе практического применения 5 Определили этапы формирования имиджа педагога при помощи данных анкетирования 6. Выявили факторы, влияющие на формирование педагогического образа с помощью мнений учащихся 5 класса 7. Определили основные черты собирательного образа учителя с позитивным имиджем ,выводы сделаны ,исходя из нашего исследования. 8.Выявили основные характеристики образа современного педагога на основе мнения опрошенных 9. Обосновать, необходимость изучения имиджа педагога в теоҏетическом контексте с помощью научной литературы и личного мнения 10. Выявили взаимосвязь влияния имиджа учителя на процесс становления личности учащегося на основе мнений опрошенных учащихся. 13.Данная гипотеза подтвердилась. 14.Цль данной исследовательской работы достигнута. Наиболее важными элементами построения педагогического имиджа являются следующие (по А.А. Калюжному): 1. Создание имиджа является только дополнением, а не заменой педагогической деятельности. 2. Следует обращаться к созданию педагогического имиджа задолго до начала педагогической деятельности. 3. В основе коммуникации должен быть простой язык, а рассматриваемые проблемы должны иметь значение для каждого. 4. Обязательно необходимы эксперты со стороны. Технология успешного имиджа Найти свой правильный смысл жизни, Поставить планку потребностей; Сделать инвентаризацию своих способностей и своих возможностей Сделать анализ того, что имеешь и что можешь сам изменить к лучшему Развивать чувство собственного достоинства и при этом избавиться от заниженной или завышенной самооценки. Самовоспитание, самоконтроль, собственная самоорганизация, Самообразование: хронический интерес к профессиональному росту, Найти методы мотивационной готовности к успеху и самомотивации, Радоваться за себя «здесь и теперь», за каждый свой шаг вперед; Развивать позитивное мышление, способность превращать неудачу в успех; Работать над своим духовным содержанием, без соблюдения духовных законов путь к успеху закрыт. |