Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формирование УУД
|
1.Организационный момент
|
Проверка готовности к уроку.
Включение в деловой ритм.
Эмоциональный настрой.
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок
– Проверим готовность к уроку.
Улыбнёмся друг другу.
|
Проверка готовности рабочего места к уроку.
|
осуществлять самоконтроль (р); слушать и понимать речь других; строить рассуждение(к).
|
2.Актуализация ранее усвоенных знаний и умений, фиксация затруднений в деятельности.
|
Выявляет уровень знания учащихся.
Определяет типичные недостатки.
На прошлом уроке вы познакомились с какой буквой?
Учитель показывает карточки с прописными
буквами:
– Назовите буквы, написанные на карточках,
покажите строчные и заглавные буквы
|
Отвечают на вопросы.
Задают вопросы.
Отвечают на вопросы
|
контролировать свою деятельность(р); подводить под понятие (п); слушать и понимать речь учителя, строить собственные рассуждения (к).
|
3.Самоопределение деятельности (постановка учебной задачи)
|
Активизирует знания учащихся. Создаёт проблемную ситуацию.
– Какая тема урока?
Хотите об этом узнать?
Тогда постарайтесь скорее
На доске картинки: капуста, кошка, кенгуру, кролик, кегли.
– Назовите картинки, интонационно выделяя
первый звук. Разделите слова-названия на две
группы.
– Определите тему нашего сегодняшнего урока
– Сегодня на уроке мы познакомимся с новой буквой и звуком.
Сформулируйте тему нашего урока
|
Ставят цели, формулируют тему урока.
Отвечают
на вопросы:
– Внимательно
слушают.
– Слово начинается со звука [к] или [к’].
– Научимся писать букву К, к
|
Определять границу знания / незнания (л); контролировать и оценивать свои действия (р); классифицировать, указывая на основание группировки; формулировать учебную задачу (п); полно и точно выражать свои мысли; владеть диалогической формой речи.
|
4.Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения)
|
Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.
– Что необходимо для успешного выполнения
работы?
Пальчиковая гимнастика
– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику.
Игра «Дружные пальчики»
Правила посадки за столом во время письма
– Проверяем посадку, правила обращения
с карандашом
Рассмотрите верхнюю страницу.
Что нарисовано?
Найдите одинаковый букв звук в словах:
Булка, ветка, клетка, белка, кот, коса.
Кисель, кит.
Откройте с.18, посмотрите на верхнюю часть страницы.\-Кто представляет нам букву к? Клоун
Что можете сказать о нём? Весёлый, смешной, забавный.
Сравнение печатной и письменной буквы к.
Учитель на доске показывает написание строчной буквы к.
Эта буква пишется с одним отрывом.
-Обведите по контуру элементы строчной буквы к и рисунки в широкой строке.
Письмо элементов и целой буквы в модульной сетке.
Прочитывание слогов на рабочих строках.
Учитель показывает два варианта написания слога «ко». Соединение с буквой о может быть нижним, может быть верхним.
|
Слушают учителя,
анализируют. Делают
выводы.
|
прогнозировать (р); анализировать
с выделением существенных
признаков {п); делать выводы;
представлять результаты анализа
в модели (п.); участвовать
в диалоге, строить рассуждение (к.)
|
5.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
|
Устанавливает осознанность восприятия.
-Рассмотрите верхнюю часть страницы.
Написание букв в модульной сетке.
Повторяем правила:
1)пиши буквы на одинаковом расстоянии друг от друга;
2)имена пиши с прописной буквы.
Знакомство с написанием строчной буквы к (с. 18)
– Рассмотрите образец строчной буквы к.
– Буква к состоит из трех элементов. Сначала пишем первый элемент – короткую наклонную палочку. От середины первого элемента начинаем писать второй элемент. Ведем руку вверх вправо и на верхней линии рабочей строки чуть закругляем. Между первым и вторым элементами есть небольшой уголок. Третий элемент – короткая палочка с закруглением вверху и внизу, только меньшего размера. Начинаем писать с того же места, откуда начинали писать второй элемент.
– Пропишите элементы буквы к в воздухе
Работа
в «Прописи 2»
(с. 18). Письмо буквы к
– Рассмотрите образец строчной буквы к.
– Сколько элементов в букве к? Для чего нужны стрелки?
Сравнение печатной и письменной буквы к.
Учитель на доске показывает написание строчной буквы к.
Эта буква пишется с одним отрывом.
-Обведите по контуру элементы строчной буквы к и рисунки в широкой строке.
– Обведите элементы буквы. Обведите контуры колокольчика.
Письмо элементов и целой буквы в модульной сетке.
– Допишите на первой строке элементы буквы к.
– На второй строке допишите букву к
Прочитывание слогов на рабочих строках.
Учитель показывает два варианта написания слога «ко». Соединение с буквой о может быть нижним, может быть верхним.
|
Решают типовые задания с проговаривают алгоритма вслух.
Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы. Прописывают элементы
в воздухе
Рассматривают букву. Отвечают на вопросы учителя.
Обводят контуры колокольчика, элементы буквы и пишут букву к
|
контролировать и оценивать свои действия и действия сверстников; работать по указанному плану (р.); работать с информационными источниками (п);
|
6.Физкультминутка
|
|
|
|
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
|
Организует деятельность по применению новых знаний.
|
Самостоятельно работают осуществляют самопроверку
Выполняют
задание.
Отвечают
на вопрос
|
р.) контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. (р.) осознание качества и уровня усвоения.
|
8.Включение в систему знаний и повторения.
|
Чтение и письмо слогов (с. 18)
– Прочитайте слоги на 4 и 5-й строках.
– Напишите слоги, обращая внимание на соединение букв
Анализ схемы и слова «косы» на рабочей строке.
-Каким соединением связаны буквы о и с ? Верхним.
Прочитайте предложение на нижней строке.
У Нины косы.
-Объясните написание прописных букв У и Н.(Начало предложения, имя девочки )
Списывание предложения на свободной строке.
Разучивание скороговорки
Клала Клава лук на полку,
Кликнула к себе Николку.
|
Выполняют задание
Читают слоги,
выполняют
их письмо
|
р). осознание качества и уровня усвоения (к.); сотрудничать с учителем и сверстниками при выполнении заданий.
|
9.Итог.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
|
– У какой буквы мы сегодня были в гостях? Буква довольна вашей работой. А вы? Что получилось? Над чем надо еще поработать? Дома потренируйтесь в написании изученных букв
– Справиться с работой
помогли навыки работы
карандашом, внимательность, аккуратность,
терпение, уверенный настрой на урок
– Как оцениваете свою деятельность на уроке?
Оцените свою работу на уроке.
|
Осуществляет самооценку учебной деятельности, соотносят цель и
результаты, урока.
Дополните предложение: «Теперь я знаю, что…»
-Где можно применить новые знания?
-Что на уроке у вас хорошо получалось?
-Над чем ещё надо поработать?
Оцените работу на уроке
|
к.) умение с достаточной полнотой точностью выражать свои мысли;
(л); смыслообразование
|
Скачать 5.79 Mb.
