урок по биологии. тема Опорно двигательная система человека. урок.открытый. Строение и функции мышечной ткани (гладкая, поперечнополосатая скелетная, поперечнополосатая сердечная)

• Название: Строение и функции мышечной ткани (гладкая, поперечнополосатая скелетная, поперечнополосатая сердечная)
• Анкор: урок по биологии. тема Опорно двигательная система человека
• Дата: 16.05.2023
• Размер: 260.29 Kb.
• Имя файла: урок.открытый.docx
• Тип: Урок; #1133944

Раздел:	8.3В Движение
ФИО педагога	Челак Л.Е.
Класс: 8	Количество присутствующих:	Количество отсутствующих:
Тема урока	Строение и функции мышечной ткани (гладкая, поперечно-полосатая скелетная, поперечно-полосатая сердечная).
Цели обучения в соответствии с учебной программой	8.1.6.5 описывать строение и функции мышечной ткани, и их виды 8.1.6.6 изучать строение и группы мышц человека
Цели урока	Посредством опорных слов и наводящих вопросов выявить основное содержание текста • Описать мышечную ткань, выявить виды мышечной ткани • Исследовать строение мышц, сделать выводы. • Классифицировать мышцы по различным категориям • Определить влияние утомления мышц на организм человек

Ход урока

Этап урока/ Время	Действия педагога	Действия ученика	Оценивание	Ресурсы
Начало урока 2 мин 5 мин 3 мин	Организационный момент. Психологический настрой, стратегия «Пожелание». На доске написано слово «Наш урок», ученики должны пожелать или охарактеризовать сегодняшний рок на каждую букву. Актуализация знаний: Учащихся работают по карточкам. В карточках задание дифференцировано. Вызов. - какую часть опроно-двитгательной системы мы сейчас с вами повторили? (Пассивная часть) - какая часть опрно-двигательной системы обеспечивает беспрерывное движения наего организма? (активная) - какие части опроно-двигательной системы обеспечивают активную ее часть? (мышцы) - как вы думаете, как тема нашего сегодняшнего урока? Мышцы. Строение и функции мышечной ткани (гладкая, поперечно-полосатая скелетная, поперечно-полосатая сердечная). - зачем человеку надо знать строение мышц? (должны знать, ведь это наше здоровье) - что именно мы сегодня узнаем на уроке? (строение, функции мышц)	учащиеся активно называют пожелания ил характеристики урока. Показывают свои ранее полученные знания Учащиеся отвечают на вопросы выходят к названию темы урока и целям урока.	3 б	Проектор карточки.
Середина урока 15 мин	Изучение нового материала Показ слайд-презентации(Видео) «Общие сведенья про мышцы» Работа в группах по карточкам. Деление на группы стратегия «Третий лишний» Методические рекомендации для учителя. Для работы класс делится на 2 группы. В каждой группе выбираются спикер (выступающий от группы), секретарь (фиксирует материал во время работы группы), хранитель времени (следит за временем, отведенным на выполнение этапов работы), помощники. Выделяют три этапа работы в группе: а) получение задания группами б) самостоятельное изучение материала и обсуждение в группе в) защита ответа спикером Работу начнем в группах. После получения задания от каждой группы ко мне подходит по 1 человеку и с моей помощью отбирает дополнительный материал. а) Получение задания группами. Лист – инструкция для 1 группы Тема: Строение мышц. Этапы работы: Распределение ролей. Самостоятельное чтение учебника. Обсуждение в группе для выработки единого ответа. Роли в группе: Секретарь (пишет)………………………………………………………….. Спикер (выступающий от группы)…………………………………. Хранитель времени………………………………………………………….. Помощники………………………………………………………………………… Вопросы для обсуждения в группе: Выясните общее строение мышцы и подпишите. Как мышцы крепятся к скелету? 3. . заполнить схему Лист – инструкция для 2 группы Тема: Функции мышц. Этапы работы: Распределение ролей. Самостоятельное чтение учебника). Обсуждение в группе для выработки единого мнения. Роли в группе: Секретарь (пишет)…………………………………………………………. Спикер (выступающий от группы)…………………………………. Хранитель времени……………………………………………………….. Помощники……………………………………………………………………. Вопросы для обсуждения в группе: 1. Перечислите, какие функции выполняют мышцы? 2. Нужно ли тренировать мышцы и зачем? 3 . заполнить схему Критерии оценивания: Правильно составлена таблица. Группа может выделить основную мысль из текста. Группы дают комментарии своим оценкам. Дескрипторы: – дают определение понятию «мышца»; – систематизируют мышцы организма; – составляют вопросы по тексту	Просмотр презентации	4б	Проектор, презентация, видео. Карточки с заданием, информационные карты
Конец урока 15 мин	Физминутка. 1 упр. Положите руки к щекам и совершите жевательные движения Напрягается жевательная мышца. 2 упр. Покачайте головой вперед и назад напрягается трапецевидная мышца. 3 упр. Покачайте головой влево и в право – напрягается кивательная или грудино- ключично- сосцевидные. 4 упр. Отведите одну руку назад, затем другую --- напрягается дельтовидная мышца. 5 упр. Поработайте руками сгибая в кулаки ---напрягаются мышцы разгибатели кисти и пальцев. 6 упр Перекаты сноска на пятку вызывает сокращение икроножной мышцы. 7 упр Вдох и выдох напрягается межреберные мышцы. Задание: У вас на столе лежат учебники. Откройте найдите и выпишите в тетрадь мышцы головы. (Покажите их на манекене) Продолжим работу выпишите в тетрадь мышцы туловища и конечностей.  (Покажите их на манекене)	Обратная связь, комментарии учителя и учащихся	3б	учебник, тетради. Макет,
Рефлексия 5 мин	Как работаю мышцы, об этом вы узнаете на следующем уроке, а теперь давайте вспомним. Закрепление : 1.Какую часть опорно-двигательной системы. мы рассмотрели на уроке? 2. Из какой ткани состоят мышцы.? 3. Какие виды мышечной ткани вы знаете.? 4. Какие группы мышц можно выделить? 5.Какие функции выполняют мышцы.? Стратегия «Шкала смайликов»	Отвечают на вопросы. Подводят итог урока		Доска, стикеры
	Домашнее задание: п.35. читать повторять, стр. 142 з. 1,2 Анализ	Записывают дом. задание

Приложение:

Задание №1 Соотнесите отделы скелета с костями их образующими Отделы скелета Кости, образующие отдел 1.Скелет головы: 2.Пояс верхних конечностей: 3.Пояс нижних конечностей: 4.Свободная верхняя конечность 5.Свободная нижняя конечность 6.Позвоночник А) ключица Б) лучевая кость В) скуловые кости Г) теменные кости Д) лопатка Е) большая берцовая кость Ж) затылочная кость З) кости предплюсны И) бедренная кость К) грудина Л) тазовые кости М) кости пястья Н) плечевая кость О) локтевая кость П) малая берцовая кость Р) копчик С) крестец Т) нижняя и верхняя челюстные кости У) носовая кость

Критерии: Знает отделы скелета человека Знает кости скелета Соотносит кости с отделами скелета Задание №2 Установить связь между строением различных типов суставов с их функциями

Тазобедренный Локтевой Коленный Функция

Критерии оценивания:

1. 
   Знает и определяет вид сустава
   
2. 
   Определяет функции каждого из видов суставов
   

Лист – инструкция для 1 группы

Учебник «Биология 8 класс» параграф 35

Тема: Строение мышц.

Этапы работы:

4. 
   Распределение ролей.
   
5. 
   Самостоятельное чтение учебника.
   
6. 
   Обсуждение в группе для выработки единого ответа.
   

Роли в группе:

Секретарь (пишет)…………………………………………………………..

Спикер (выступающий от группы)………………………………….

Хранитель времени…………………………………………………………..

Помощники…………………………………………………………………………

Вопросы для обсуждения в группе:

3. 
   Выясните общее строение мышцы и подпишите.
   

Как мышцы крепятся к скелету?___________________________________________

3. заполнить схему

Критерии оценивания:

1.Группа может выделить основную мысль из текста

2.Правильно составлена таблица.

Лист – инструкция для 2 группы

Учебник «Биология 8 класс» параграф 35

Тема: Функции мышц

Этапы работы:

1.Распределение ролей.

2.Самостоятельное чтение учебника).

3.Обсуждение в группе для выработки единого мнения.

Роли в группе:

Секретарь (пишет)………………………………………………………….

Спикер (выступающий от группы)………………………………….

Хранитель времени………………………………………………………..

Помощники…………………………………………………………………….

Вопросы для обсуждения в группе:

1. Перечислит и расшифруйте, какие функции выполняют мышцы?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Нужно ли тренировать мышцы и зачем?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3 . заполнить схему


Критерии оценивания:

1.Группа может выделить основную мысль из текста

2.Правильно составлена таблица.

Лист самооценки

Ф. И. _____________________

Моя успешность на уроке

Вид работы	Баллы
1 Проверка домашнего задания (3 б)
2 Работа в группе (4б)
3 Закрепление нового материала (3б)
Оценка учителя

1. 
   На уроке я работал активно/пассивно
   
2. 
   Своей работой я доволен/недоволен
   
3. 
   Урок для меня показался коротким/длинным
   
4. 
   За урок я не устал/устал
   
5. 
   Мое настроение стало лучше/стало хуже
   
6. 
   Материал урока мне был понятен/непонятен
   

Полезен/бесполезен

Интересен/неинтересен

Достигли ли мы цели?___________________________________________