|
|
практическая №1 семейное воспитание. семейное воспитание практическая 1. Студент Слукина Анастасия Александровна Слукина Анастасия Александровна Тольятти 20 21 Раздел Теоретические основы семейного воспитания лекция
М ИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Тольяттинский государственный университет»
Гуманитарно – педагогический институт
(наименование института полностью)
Кафедра «Дошкольная педагогика, прикладная психология»
(наименование кафедры/департамента/центра полностью)
44.03.02 Психолого – педагогическое образование
(код и наименование направления подготовки, специальности)
Психология и педагогика дошкольного образования
(направленность (профиль) / специализация)
Практическое задание № 1
«Психология семьи и семейного воспитания»
по учебному курсу »
Группа
|
ППОбд-1701а
|
|
Преподаватель
|
Плотникова Татьяна Юрьевна
|
|
Студент Слукина Анастасия Александровна
|
Слукина Анастасия Александровна
|
|
Тольятти 2021
Раздел 1. Теоретические основы семейного воспитания
Лекция 1.1. Семейная педагогика и психология в системе наук
Задание 1.1. Заполните таблицу «Стадии эволюции семьи и брака».
Таблица 1
Стадии эволюции семьи и брака
Стадия формирования человечества
|
Форма
брака
|
Характер отношений между полами
|
Отношение
к детям
|
1. Стадия дикости
|
Не существовало. Биогенная, добрачная форма сожительства муж. и жен.
|
Промискуитет-беспорядочные половые связи между кровными родственниками.
|
|
2. Каменный век:
а) древний (палеолит)
б) средний (мезолит)
в) новый (неолит)
|
Внутренние браки (внутри одной общности и рода)
Групповые, дуально-родовые браки.
|
Конфликты на сексуальной почве. Появляется система табу.
Мужчины могли выбирать женщин из другого рода.
|
Дети оставались в материнском роде.
Когда мальчики подрастают переходят к отцу, и проходят обряд инициации.
|
3. Бронзовый век
|
Парный брак
|
Патриархат.
|
Родство считается по отцовской линии
|
4. Железный век
|
Моногамия
|
Жена перешла жить к мужчине.
|
Под властью отца.
|
5. Средние века (эпоха феодализма)
|
Церковный брак (моногамия и полигамия)
|
Мужчина мог иметь несколько жен. Женщина подчинена власти мужчины.
|
Отец глава семьи.
|
6. Индустриальное общество
|
Патриархально-моногамное
|
Женщина полноправная ячейка общества как и мужчина.
|
Мужчина стремится чтобы дети были его.
|
7. Постиндустриальное общество
|
Гражданский брак
|
Свободные отношения между мужчиной и женщиной.
|
Инфантильн
|
Задание 1.2. Семья начала развиваться вместе с развитием брачных отношений, при этом менялись и ее функции. Заполните таблицу «Модели и функции семьи».
Таблица 2
Модели и функции семьи
Модели семьи
|
Характеристика отношений в семье
|
Функции семьи и их характеристика
|
1. Дохристианская модель семьи
|
Изначальная конфликтность
|
Главной в семье считалась самая старшая женщина,между мужем и женой не было доверия. Семья была враждебной. Дети-всегда в подчинении.
|
2. Христианская – традиционная модель семьи
|
Общинность – не было анонимности воспитания.
|
Семейно – бытовые дела распеределялись между всеми членами семьи. Монопольный авторитет отца. Существовала многодетность.
|
3. Современная – постиндустриальная модель семьи
|
Общая эмансипация женщин. Они вовлечены в процесс производства. Либерализация отношений. Появляются дети вне брака.
|
Дом отделен от работы. Эгалитарная –равенство мужчин и женщин.
|
Задние 1.3. Заполните таблицу «Основные теории выбора брачного партнера».
Таблица 3
Основные теории выбора брачного партнера
Название теории
выбора брачного
партнера
|
Автор теории
|
Основные положения
|
Комплиметарных потребностей, Теория «дополняющих потребностей»
|
Уинч Р.
|
Люди предпочитают выбирать себе в супруги тех, чьи особенности противоположны и комплиментарны – дополняют их собственные. «Противоположности притягиваются»
|
Инструментальная
|
Сентерс
|
Уделяет первостепенное внимание удовлетворению потребностей, но при этом утверждает, что одни потребности (например, половая и потребность в принадлежности) более важны, чем другие, и что некоторые потребности более присущи мужчинам, чем женщинам, и наоборот. Согласно Сентерсу, человека влечет к тому, чьи потребности сходны с его собственными или дополняют их.
|
Теория "стимул-ценность-роль
|
Мурштейн
|
Подбор супругов мотивирован стремлением каждого партнера сделать наилучшее из всех возможных приобретений. Достоинства и недостатки другого человека исследуются в процессе развития отношений с ним, когда различные факторы пропускаются через систему фильтров для определения того, стоит ли продолжать эти отношения.
|
Теория обмена
|
Хоманс Джордж Каспар
|
В основе бихевиористких теорий лежит понимание поведения как совокупности реакций (ответов) на воздействие внешней среды (стимулов). Поэтому схема поведения выглядит в нем достаточно жестко: стимул — реакция. Человек стремится к максимальным наградам при минимальных затратах. Подобный подход приводит к возможности трактовать поведение человека как определенную реакцию на действие того или иного стимулирующего фактора.
|
Модель фильтров. Теория социальной гомогенности и территориальной близости
|
А. Кац, Р. Хилл
|
«обменены» могут быть не любые мужчина и женщина, а лишь те, которые обладают одинаковой «социальной ценностью», или гомогамией. Фактически в число возможных избранников входят кандидаты с одинаковыми характеристиками, имеющими первостепенное значение с точки зрения брачного выбора (раса, вероисповедание, социальный класс, близость по образовательному уровню, возрасту, брачному статусу, территориальная близость проживания)
| |
|
|
Скачать 206.62 Kb.