Патриотическое_воспитание_младших_школьников_-_StudentLib.com[1]. Сущность, содержание, методы патриотического воспитания. 1 Понятие и аспекты патриотизма. 2 Компоненты патриотизма
 Скачать 324.81 Kb.
|
патриотический воспитание эстетический идеалЦелью опытно-экспериментальной работы является составление и апробация комплекса занятий, способствующего развитию патриотических чувств учащихся младших классов.Чтобы реализовать вышеуказанную цель нужно решить ниже перечисленные задачи:- раскрыть потенциал интереса школьников к историческому наследию страны, города, семьи и национальным обычаям;- установить степень понимания понятия «патриотизм» младшими школьниками;- выявить представления учеников о качествах человека - патриота.Используемые методы и методики:. Опрос. Сочинение «Патриотизм и как я его понимаю» (Фридман Л.М.). «Ты гражданином быть обязан» (Фридман Л.М.)Экспериментальной базой послужила МОУ СОШ № 63, учащиеся 3 «А» класса в возрасте 9-10 лет, в количестве - 22 человека. Для того чтобы выявить уровень формирования интересов детей к историческому наследию страны, города, семьи и национальным традициям был проведен опрос учащихся, явившийся подготовительным этапом. Для выявления знаний школьников об историческом прошлом своей семьи был задан вопрос: «Рассказывается ли вам о членах семьи, воевавших в годы Великой Отечественной войны или трудившихся в тылу?». Проанализировав результаты исследования знаний детей об историческом прошлом своей семьи были отмечены: Утвердительный ответ - 50% учащихся (11 человек); Отрицательный ответ - 27% учащихся (6 человек); Затруднились с ответом - 23% учащихся (5 человек). Чтобы выяснить наличие интереса детей к памятным местам был задан вопрос: «Совершаются ли совместные с родителями прогулки по памятным местам родного города?». Разбор результатов исследования интереса детей к памятным местам показал: Утвердительный ответ - 68% учащихся (15 человек); Отрицательный ответ - 9,0% учащихся (2 человека); Затруднились с ответом - 23% учащихся (5 человек). Для исследования уровня изучения исторической литературы был задан вопрос: «Читают ли учащиеся книги о историческом прошлом русского народа?» Полученные результаты показали: Утвердительный ответ - 27% учащихся (6 человек); Отрицательный ответ - 68% учащихся (15 человек); Затруднились с ответом - 5% учащихся (1 человек). Для выяснения о просмотре исторических передач вместе с родителями был задан вопрос: «Просматриваете ли вы вместе с родителями по телевидению передачи о историческом прошлом русского народа?». В результате анализа ответов выявлено: Утвердительный ответ - 32% учащихся (7 человек); Отрицательный ответ - 50% учащихся (12 человек); Затруднились с ответом - 18% учащихся (3 человека). Самый больший интерес при опросе вызвали положительные ответы учащихся, поэтому для большец наглядности их свели в диаграмму  Рис.1. - Результаты исследования сформированности интересов школьников к историческому наследию страны и города Для того, чтобы определить уровень осознания понятия «патриотизм» школьникам предложили написать сочинение на тему: «Патриотизм и как я его понимаю». Для наиболее достоверной оценки были разработаны определенные критерии оценки сочинения: а. любовь к Родине; б. осознание трудностей, недостатков в обществе; в. патриотизм как источник трудовых подвигов; г. чувство национальной гордости; д. интернациональный характер патриотизма. Также была разработана трехбалльная шкала оценки сочинений и , включающая такие критерии как - наличие словарного запаса, объем сочинений, четкость определения понятия: балл - низкий уровень, наличие собственной точки зрения (непонимание школьником наиболее важных сторон патриотизма или отрицательное отношение к тем обязанностям, которые их подразумевают). балла - средний уровень, наличие знаний, собственных мыслей (поверхностное неполное осмысление сути соответствующих признаков неустойчивости порой положительных, а в отдельных случаях равнодушное, пассивное отношение к тем обязанностям, которые они несут под собой). балла - наиболее высокий уровень понимание понятия (понимание учащимися самой сути первостепенных признаков определенных сторон патриотизма, положительное персональное отношение к тем обязанностям, которые они подразумевают, умение и привычка действовать в реальной жизни в соответствии с освоенными требованиями). Для максимальной наглядности полученные данные отображены в диаграмме:  Рис 2. - Результаты исследования уровня осознания детьми понятия «патриотизм» При анализе результатов исследования уровня осознания учащимися младшего класса понятия «патриотизм» было отмечено, что 59% учащихся (13 человек) имеют низкий уровень, выражающийся в непонимании школьником наиболее важных сторон патриотизма, либо в отрицательном отношении к тем обязанностям, которые основаны на любви к Родине, чувстве национальной гордости. % учащихся (7 человек) имеют средний уровень, то есть поверхностное неполное понимание сути соответствующих признаков неустойчивости или местами положительных, либо в отдельных случаях, в виде пассивного отношения к тем обязанностям, вытекающим из них. Лишь 9% учащихся (2 человека) имеют показатели, соответствующие высокому уровню. Иными словами, школьники понимают, в чем суть ведущих признаков некоторых сторон патриотизма, положительно настроены по отношению к обязанностям, из которых вытекает умение и привычка действовать в реальной жизни в соответствие с освоенными требованиями. При проведении анализа результатов сочинения учеников младшего школьного возраста отмечалось, что понятие «патриотизм» у большей части сформировано слабо, поскольку объем предоставленных сочинений был невелик. Учащиеся оказались не способны отразить ключевые свойства самого понятия, а также продемонстрировали скудный словарный запас. Дабы иметь представление об уровне знаний школьников о качествах человека характеризующих его идейно-политическую сферу была использована методика «Ты гражданином быть обязан». Для этого ученикам предлагалось провести анализ определенного списка слов: трудолюбие, патриотизм, требовательность, выдержка, справедливость, настойчивость, совесть, честь, мужество, гордость, жизнерадостность, искренность, решительность, отзывчивость, терпеливость, увлеченность. Вышеперечисленные слова нужно было разбить на три колонки. Первая - наиболее значимые качества для человека, дающие краткую характеристику идейно-политической направленности, вторая - не присущие человеку качества, третья - качества могущие отсутствовать. Обработка полученных данных: Каждое качество из первой колонки оценивается в 5 баллов, из второй колонки в 4 балла, из третьей - 3 балла. В свободной таблице высчитываются баллы и ранг каждого качества. Анализ полученных данных позволяет установить и проанализировать причины того или иного расположения качеств данным учеником или классом в целом, определить различия в этом плане между учащимися различных классов, мальчиками и девочками, сопоставить оценку качеств, характерных и не характерных для идейно политической зрелости. Если у учащихся обнаруживается неадекватное представление о качествах человека, характеризующих его идейно - политическую сферу, то надо наметить систему мер для изменения этого представления Результаты исследования представлены в таблице. Таблица 1. Результаты исследования представления учащихся о качествах человека патриота
Анализ результатов исследования представления учащихся о качествах человека патриота показал, что на первое место дети ставят такие понятия как жизнерадостность, увлеченность, отзывчивость, терпеливость. И менее выделяемые качества патриотизм, совесть, честь, искренность. Таким образом, можно сделать вывод, что у детей не сформированы качества человека патриота. 2.2 Комплекс занятий, направленный на формирование патриотических чувств младших школьников Цель: формирование патриотических чувств учеников младшего класса с помощью средств эстетического воспитания. Для достижения данной цели, ставятся задачи: . Развитие нравственно-патриотических качеств таких как: гордость, гуманизм, желание сберечь и увеличить богатство своей родины. . Расширение представления о самобытности русского народа в прошлом и настоящем. . Формирование интереса к историческому наследию страны, города, семьи. Комплекс занятий включает в себя три блока: блок: Комплекс уроков чтения сориентированный на воспитание патриотических чувств учащихся младшего класса. блок: Комплекс уроков природоведения обращенный на развитие патриотических чувств младших школьников. блок: Комплекс внеклассных занятий направленный на формирование патриотических чувств младших школьников. .3 Описание и анализ результатов исследования сформированности патриотических чувств у детей младшего школьного возраста средствами эстетического воспитания Для того, чтобы оценить эффективность комплекса занятий был проведен итоговый эксперимент. Он проводился по аналогии с констатирующим экспериментом, при использовании тех же методик и методов. Первоначальный этап был проведен в виде опроса, однако результаты были иные, нежели в констатирующем эксперименте. Опрос: . Рассказывается ли вам о членах семьи, воевавших в годы Великой Отечественной войны или трудившихся в тылу? Да - 13 человек или 55% (увеличился на 5%) Нет - 5 человек или 24% (уменьшился на 3%) Затрудняюсь ответить - 4 человека или 21% (уменьшился на 3%) 2. Совершаются ли совместные с родителями прогулки по памятным местам родного города? Да - 16 человек или 72% (увеличился на 4%) Нет - 0 Затрудняюсь ответить - 6 человек или 28% (уменьшился на 5%) 3. Читаете ли вы книги о историческом прошлом русского народа? Да - 9 человек или 38% (увеличился на 11%) Нет - 13 человек или 62% (уменьшился на 6%) Затрудняюсь ответить - 0 . Просматриваете ли вы вместе с родителями по телевидению передачи о историческом прошлом русского народа? Да - 11 человек или 52% (увеличился на 20%) Нет - 10 человек или 42% (уменьшился на 8%) Затрудняюсь ответить - 1 человека или 8% (уменьшился на 10%) Результаты анализа опроса были сведены в диаграмму:  Рис.3. - Результаты исследования сформированности интересов детей к историческому прошлому страны, города На основе полученных результатов исследования, можно резюмировать, что при полной реализации программы формирующего эксперимента, есть возможность сформировать интерес учащихся к историческому наследию страны, города, семье и обычаям, либо повысить существующий. Осознание понятия «патриотизм» также проверялось с помощью сочинения, как и на этапе констатирующего эксперимента. Результаты проведенного исследования также оформлены диаграммой, для оптимального отслеживания положительной динамики.  Рис.4. - Результаты исследования уровня осознания детьми понятия «патриотизм» В результате анализа результатов исследования было выявлено: Низкий уровень уменьшился на 12% и составил 47% школьников (10 человек). Средний уровень - остался неизменным, то есть 32% (7 человек) Высокий уровень - соответственно увеличился на 12% и составил 21% (5 человек) Соответственно в данной части итогового эксперимента можно отметить небольшую положительную динамику. Повышение высокого уровня и пропорционально уменьшившийся низкий уровень. Для выявления представления детей о качествах человека-патриота также была проведена методика «Ты гражданином быть обязан». Сравнительные результаты констатирующего и итогового экспериментов описаны в таблице 2. Таблица 2. Результаты исследования представлений детей о качествах человека патриота.
Исходя из анализа результатов исследования отмечается, что для учащихся наиболее значимыми понятиями являются: патриотизм, отзывчивость, честь, справедливость. Иными словами, школьники располагают подобными качествами, способны сопоставить оценку качеств, присущих и не присущих для их идейно-политической зрелости. Выводы Во второй главе описывается методы и приемы развития патриотизма детей младшего школьного возраста. Анализируются и описываются результаты исследования развития патриотизма у учащихся 3 «А» класса. На основании полученных результатов описывается уровень развития патриотизма у учащихся исследуемого класса. В результате проведенного констатирующего эксперимента удалось определить уровень развития патриотизма у учащихся 3 «А» класса. Анализ результатов на констатирующем этапе показал, что дети не имеют представления о качествах человек патриота, не осознают понятия патриотизм, слабо развит интерес к историческому прошлому своей страны, города, семьи. Для того чтобы повысить уровень развития патриотизма у детей данного класса был составлен и апробирован комплекс занятий. В комплекс занятий вошли уроки и внеклассные занятия. После формирующего эксперимента проведен итоговый эксперимент, в результате которого отмечено значительное повышение уровня развития патриотизма у детей 3 «А» класса. У детей повысился, уровень осознания понятия патриотизм, повысился интерес к истории города, семьи, традициям. Имеют представления о качествах человека патриота. |