Конспект. Сверхкомпенсация
 Скачать 13.59 Kb.
|
|
Сверхкомпенсация – всякое повреждение или вредоносное воздействие на организм вызывает со стороны последнего защитные реакции, гораздо более энергичные и сильные, чем те, которые нужны, чтобы парализовать непосредственную опасность. Таким образом, получается перевес над опасностью, приводящий организм в более высокое состояние защищенности, чем то, которое у него было до возникновения опасности. Сверхкомпенсация – это научно установленный фундаментальный факт в жизни организма. Например, компенсация непарного неполноценного органа принимает на себя ЦНС, уточняя и совершенствуя работу органа. Психический аппарат создаёт над таким органом псих надстройку из высших функций, -> облегчается и повышается эффективность его работы. Подход А. Адлера: Осознание чувства неполноценности из-за дефекта непосредственно связано с социальным окружением. Таким образом, формируется своя социальная позиция, являющаяся главной силой развития. Путь к совершенству лежит через преодоление препятствий. Затруднение функции – это стимул к её развитию. По его учению получается, что все целесообразное и высшее возникает из нецелесообразного и низшего. В неприспособленности детства заложен источник сверхкомпенсации. Таким образом, дефект – это не только минус, но и плюс, в нём есть положительный смысл! Долгое время дефект рассматривался только как минус, что является следствием неудачи традиционного воспитания слепых и глухих детей. Все психические функции многоуровневые системы и взаимосвязанные. Дефект, точка перерыва действующей функции становится «целью» для других функций, направляющихся к этой точке и потому имеющих вид целесообразной деятельности. Воспитание детей с различными дефектами должно базироваться на том, что одновременно с дефектом даны и психические тенденции противоположного направления, даны компенсаторные возможности для преодоления дефекта, что они выступают на первый план в развитии ребёнка, и должны быть включены в воспитательный процесс как его движущая сила. Социальная полноценность – это конечная целевая точка воспитания, так как все процессы сверхкомпенсации направлены на завоевание социальной позиции. Павлов: Рефлекс жизни и рефлекс цели. Они определяют поведение! Работа сверхкомпенсации определяется 2 моментами: Диапазон, размер неприспособленности ребёнка, угол расхождения его поведения и предъявляемых к его воспитанию социальных требований; Компенсаторный фонд, богатство и разнообразие функций. Пример: Методика Соколянского. Если найден секрет создать потребность, т.е. поставить цель, то будет и сама речь. У глухих должна быть физиологическая потребность в речи. У них будет страдать мимика и иное сопровождение речи, произношение, но будет речь. |