Главная страница
Навигация по странице:

  • Подход А. Адлера

  • дефект – это не только минус, но и плюс, в нём есть положительный смысл!

  • Павлов

  • Пример

  • Конспект. Сверхкомпенсация


    Скачать 13.59 Kb.
    НазваниеСверхкомпенсация
    Дата30.05.2022
    Размер13.59 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаКонспект.docx
    ТипДокументы
    #557650

    Сверхкомпенсация – всякое повреждение или вредоносное воздействие на организм вызывает со стороны последнего защитные реакции, гораздо более энергичные и сильные, чем те, которые нужны, чтобы парализовать непосредственную опасность. Таким образом, получается перевес над опасностью, приводящий организм в более высокое состояние защищенности, чем то, которое у него было до возникновения опасности. Сверхкомпенсация – это научно установленный фундаментальный факт в жизни организма.

    Например, компенсация непарного неполноценного органа принимает на себя ЦНС, уточняя и совершенствуя работу органа. Психический аппарат создаёт над таким органом псих надстройку из высших функций, -> облегчается и повышается эффективность его работы.

    Подход А. Адлера: Осознание чувства неполноценности из-за дефекта непосредственно связано с социальным окружением. Таким образом, формируется своя социальная позиция, являющаяся главной силой развития. Путь к совершенству лежит через преодоление препятствий. Затруднение функции – это стимул к её развитию. По его учению получается, что все целесообразное и высшее возникает из нецелесообразного и низшего.

    В неприспособленности детства заложен источник сверхкомпенсации. Таким образом, дефект – это не только минус, но и плюс, в нём есть положительный смысл! Долгое время дефект рассматривался только как минус, что является следствием неудачи традиционного воспитания слепых и глухих детей.

    Все психические функции многоуровневые системы и взаимосвязанные. Дефект, точка перерыва действующей функции становится «целью»  для других функций, направляющихся к этой точке и потому имеющих вид целесообразной деятельности.

    Воспитание детей с различными дефектами должно базироваться на том, что одновременно с дефектом даны и психические тенденции противоположного направления, даны компенсаторные возможности для преодоления дефекта, что они выступают на первый план в развитии ребёнка, и должны быть включены в воспитательный процесс как его движущая сила.

    Социальная полноценность – это конечная целевая точка воспитания, так как все процессы сверхкомпенсации направлены на завоевание социальной позиции.  

    Павлов:  Рефлекс жизни и рефлекс цели. Они определяют поведение!

    Работа сверхкомпенсации определяется 2 моментами:

    • Диапазон, размер неприспособленности ребёнка, угол расхождения его поведения и предъявляемых к его воспитанию социальных требований;

    • Компенсаторный фонд, богатство и разнообразие функций.

    Пример:

    Методика Соколянского. Если найден секрет создать потребность, т.е. поставить цель, то будет и сама речь. 

    У глухих должна быть физиологическая потребность в речи. У них будет страдать мимика и иное сопровождение речи, произношение, но будет речь.


    написать администратору сайта