|
|
Электромагнитные колебания. Свободные электромагнитные колебания
Раздел долгосрочного плана:
9.3В Колебания и волны
|
Школа:
ФИО учителя:
|
Дата:
|
|
Класс: 9
|
Количество присутствующих:
|
отсутствующих:
|
Тема урока
|
Свободные электромагнитные колебания.
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке
|
9.4.4.1- описывать качественно свободные электромагнитные колебания в колебательном контуре
|
Цели урока
|
Изучить понятие электромагнитные колебания и изучить формулу Томсона и применять её при решении задач.
|
Критерии успеха
|
Знание:
Что называется свободным и вынужденным колебанием
Понимание:
Что такое колебательный контур, условия для возникновения ЭМК
Применение:
Формулу Томсона при решении задач
Анализ:
Различные факторы, влияющие на период колебаний
Синтез:
Оценивание:
|
Языковые цели
|
Учащиеся могут …
-что называется свободным и вынужденным колебанием
- что называется колебательным контуром, определение электромагнитных колебаний
Словарь специфических терминов и терминология:
Электромагнитные колебания
Период колебания
Частота
Колебательный контур
Индуктивность
конденсатор
Набор полезных фраз для общения/письма:
Период колебаний зависит
ЭМК это…
Для возникновения ЭМК необходимо
Колебательный контур представляет собой…
|
Привитие ценностей
|
развитие памяти, внимания, воображения, логического мышления, а так же развитие практических навыков и умений, прозрачность, открытость, толерантность
|
Межпредметные связи
|
математика
|
Первоначальные знания
|
Механические колебания, основные величины, характеризующие колебательное движение.
|
План
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало
|
1О/м
2 Актуализация знаний
Цель:
Повторение и контроль знаний
Описание:
1.Устный опрос по прошедшим темам: «колебательное движение»
- В каком положении кинетическая энергия тела в колебательном движении наибольшая? Почему?
- В каком положении потенциальная энергия пружинного маятника наибольшая? Почему?
- Чему равна полная энергия колебательного тела в любой точке траектории?
- Какие примеры затухающего колебания вы можете привести?
2. Лови ошибку.
Работа на знание основных формул колебательного движения
Деятельность учителя:
Организует опрос
Деятельность ученика:
Активно включены в работу
Оценивание:
Учитель после каждого ответа дает обратную связь
По второму пункту проводится самооценивание учащихся по готовым ключам в презентации
Деятельность учителя: Показывает эксперименты с последующим обсуждением и анализом Вводит ключевые слова, которые нужны при изучении этой темы.
Цель:
Подготовка к изучению материала.
Эксперимент № 1
Две одинаковые по напряжению и мощности лампы (U = 220 В, Р - 60 Вт) включают последовательно с разными конденсаторами в отдельные цепи переменного тока. Лампы горят с разным накалом. {Конденсатор большой емкости включен с лампой, которая горит ярче.)
Эксперимент № 2
Неоновую лампу на 127 В или 220 В включите в сеть переменного тока соответствующего напряжения, Посмотрите на горящую неподвижную лампу в темноте. Видим непрерывное свечение. Приведем ее во вращение движения с радиусом 25-50 см. При движении лампы наблюдается не сплошной светящийся круг, а прерывистый. Почему? (Неоновая лампа светится прерывисто, совершая 100 вспышек за 1 с. Это обусловлено колебаниями напряжения в сети. Зрительное впечатление сохраняется в течение 0,1 с. Промежутки времени, соответствующие затуханиям лампы, измеряются сотыми долями секунды. Впечатление от вспышек неоновой лампы не успевает исчезать, мы видим непрерывное горение (лампа в покое). При движении по окружности моменты, соответствующие вспышкам и затуханиям лампы, разделены в пространстве.)
|
|
Середина
|
Деятельность ученика:
Активно включаются в беседу.
Описание:
Класс делится на группы, каждой группе дается время для подготовки ответов на поставленные эксперименты
1.Теоретики
2.Экспериментаторы
3.Технологи
4.Аналитики
5.Статисты
Приступают к самостоятельному поиску нужной информации.
Теоретики - основные элементы колебательного контура.
Экспериментаторы - результаты эксперимента с выводами.
Технологи - объясняют процессы, происходящие в контуре.
Аналитики - анализируют процессы колебательного контура. Дают опре деление электромагнит ных колебаний.
Статисты - сообщают вид эл.маг. колебаний и фомулу периода колебаний
Деятельность учителя:
Организует работу групп по самостоятельному поиску проблем
Затем группы отчитываются о своих исследованиях
Оценивание:
Взаимооценивание групп.
|
|
Конец
|
Закрепление.
Цель:
Первичный контроль
Деятельность учителя:
Организует закрепление материала по вопросам , затем переходит к решению задач
Описание:
- Что называется электромагнитными колебаниями?
- Нарисуйте схему колебательного контура и объясните все стадии процесса превращения энергии при свободных электрических колебаниях в течение периода колебаний.
- По какой формуле определяется собственная циклическая частота свободных электрических колебаний.
- Запишите формулу Томсона.
Решение задач1. Емкость переменного конденсатора контура приемника изменяется от С, до С2 = 9Ch Определите диапазон волн контура приемника, если емкость С/ конденсатора соответствует длине волны, равной 3 м
2. Диапазон каких радиоволн может принимать радиоприемник, если емкость конденсатора его колебательного контура изменяется от 30 нф до 300 нФ, а индуктивность катушки - от 40 мкГн до 100 мкГн
3. Электроемкость конденсатора переменной емкости в контуре радиоприемника может изменяться от 50 нФ до 250 нФ. Индуктивность катушки остается неизменной и равно 0,6 мГн. На каких волнах работает радиоприемник?
Деятельность ученика:
Работают в парах
Дома:§29
|
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация – как Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащихся?
|
Межпредметные связи
|
|
|
|
Общая оценка
Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Какие две вещи могли бы улучшить урок (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?
1:
2:
Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?
| |
|
|
Скачать 103 Kb.