Образовательная область
|
Познавательное развитие
|
Возраст детей, группа
|
3-4 года
|
Тип НОД
|
ФЭМП
|
Тема НОД
|
«Столько же, больше, меньше»
|
Цель
|
Формировать представление об установлении равночисленности групп предметов с помощью составления пар;
построить способ сравнения групп предметов по количеству с помощью составления пар;
закреплять умение определять и называть цвета предметов, формировать опыт составления простейшей закономерности и изменения цвета.
|
Задачи
|
Актуализация знаний об окружающем мире, актуализировать представление о понятии «много», закреплять умение его использовать для характеристики численности групп предметов, формировать опыт фиксации затруднения и понимании его причины.
|
Используемый материал:
Раздаточный
|
Снежки на 2 больше чем детей.
Листы с нарисованными на них 4 снеговиками.
4 треугольника разного цвета.
Белый лист бумаги.
4 желтых, 4 красных круга.
|
Этапы технологии «Игровая ситуация»
|
Деятельность воспитателя
|
Методы
приемы
|
Деятельность воспитанников
|
Предпосылки
Учебной
деятельности
|
Контроль результатов деятельности
|
1.
Введение в ситуацию
|
Воспитатель собирает детей около себя.
-Любите ли вы зиму?
-Чем вы занимаетесь на улице?
После ответов воспитатель рассказывает, что цветные человечки начали лепить снеговиков.
-Хотите им помочь? Сможете?
|
|
|
|
|
Дидактические задачи
|
Мотивировать детей на включение в деятельность, актуализация знаний об окружающем мире.
|
2.
Актуализация знаний и затруднение в ситуации.
|
-Сколько снеговиков слепили человечки? (много)
-Сколько колпачков человечки приготовили? (много)
-Человечки любуются снеговиками и хотят узнать, чего больше – снеговиков или колпачков?
-Смогли вы ответить человечкам чего больше?
-Почему не смогли?
Воспитатель формулирует вместе с детьми:
-Потому что не знаем, как определить, чего больше – снеговиков или колпачков.
|
|
|
|
|
Дидактические задачи
|
Актуализировать представление о понятии «много», закреплять умение его использовать для характеристики численности групп предметов, создать мотивационную ситуацию для открытия нового знания, формировать опыт фиксации затруднения и понимании его причины.
|
3.
Открытие нового знания.
|
Воспитатель говорит, что человечки хотят надеть на голову каждого снеговика один колпачок.
После выполнения задания всеми детьми воспитатель задаёт вопрос:
-Сколько колпачков мы надели на каждого снеговика? (один)
-Остались лишние колпачки? (нет)
-Остались лишние снеговики? (нет)
-Значит их поровну или чего-то больше? (поровну)
В заключении воспитатель фиксирует вывод: на каждого снеговика надел один колпачок, поэтому снеговиков и колпачков поровну, столько же.
|
|
.
|
|
|
Дидактические задачи
|
Формировать представление об установлении равночисленности групп предметов с помощью составления пар, ввести в речевую практику выражение «столько же», формировать опыт самостоятельного открытия, развивать творческие способности.
|
4.
Включение нового знания в систему знаний
|
Воспитатель собирает детей около себя и обращает их внимание на снежки. Снежков на 2 больше, чем детей.
-Сколько снежков? (много)
-Сколько детишек будет играть в снежки? (много)
-Как узнать поровну ли детишек и снежков?
Воспитатель помогает детям сформулировать ответ: надо каждому ребёнку взять по одному снежку.
Дети берут снежки.
Воспитатель задает вопрос:
-Всем хватило снежков?
-Остались лишние снежки?
-Поровну ли детей и снежков?
-Чего больше?
Воспитатель фиксирует вывод: каждый ребенок взял по одному снежку и остались лишние снежки, поэтому снежков больше, чем детей, а детей меньше, чем снежков.
Воспитатель предлагает поиграть в снежки, а потом отряхнуться от снега.
|
|
|
|
|
Дидактические задачи
|
Организовать активных детей; опыт сравнения групп предметов по количеству с помощью составления пар, ввести в речевую практику слова «больше», «меньше»
|
5.
Осмысление (итог) занятия
|
Дети собираются около воспитателя.
-Что мы сегодня делали?
-Что понравилось больше всего?
|
|
|
|
|
Дидактические задачи
|
Восстановить в памяти детей то, что делали, и создать ситуацию успеха.
|
Скачать 21.25 Kb.