|
|
«Спасение муравьишки Малыша» тех. карта. Технологическая карта занятия Спасение муравьишки Малыша
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
"Детский сад общеразвивающего вида №51"
Муниципального образования г. Братска
Технологическая карта занятия
«Спасение муравьишки Малыша»
(Познвательно-исследовательская деятельность)
для детей старшей группы
Составил: Воспитатель
Рудишина Е.Н.
2023 г.
Тема
|
«Спасение муравьишки Малыша»
|
Культурная практика
|
Познавательно-исследовательская деятельность
|
Культурно-смысловой контекст
|
Изготовление альбома по результатам опытов
|
Цель:
|
Обогащать экологические знания детей о почве через проведение опытов в ПИД ,
|
Задачи:
|
Рассмотреть состав почвы.
Исследовать почву на состав содержания воды и воздуха
Порассуждать как происходит загрязнение почвы; обсудить возможные последствия этого.
Расширять представления детей о почве, как компоненте природы, ее составе (корешки растений, остатки насекомых, листьев) и круговороте веществ; о взаимосвязи и взаимозависимости почвы и растений. Закрепить знания о представителях почвенной фауны – подземных животных: дождевом черве, жуке, кроте. Показать на примере опытов, что в почве есть воздух, при сжимании комочков земли он «уходит», как происходит загрязнение почвы: обсудить последствие этого
Углубить знания детей о муравьях, их образе жизни.
Сформировать представление о роли муравьев в жизни леса.
Воспитывать интерес к исследованию состава почвы, экологически грамотное поведение в лесу, в парке: ходить по дорожкам, не топтать все вокруг, чтобы сберечь жизнь подземных жителей, растений. Формировать дружеские взаимоотношения во время опытов, игры.
|
Планируемые результаты
|
- узнают состав почвы и ее свойства
- узнают почву на состав содержания воды и воздуха
- узнают как происходит загрязнение почвы
|
Оборудование:
|
Зрительный ряд: иллюстрация с изображением муравья, земляного червяка, крота
2. Прозрачные контейнеры с водой (на каждого ребенка, одноразовая посуда (на каждого ребенка, лупы (на каждого ребенка, емкости с образцами почвы, 2 прозрачные емкости с водой (чистой и грязной, мыльный или порошковый раствор с пеной, фартуки, горелка, зеркало
|
Организация пространства:
|
Вводная-на стульях около экрана телевизора
Основная-рабочая зона.
Заключительная-на ковре.
|
Этапы
|
Деятельность педагога (методы, приемы)
|
Действия, деятельность детей, которая приведет к достижению запланированных результатов
|
Вариативная деятельность детей
|
Способ организации
|
|
|
Мотивационный
|
В раздается стук в дверь, и младший воспитатель приносит коробку с письмом.
Воспитатель: ребята, что это? И откуда? Может это не нам? Да нет, на коробке написано «Детский сад № 51 «Жарок», детям группы «Буратино». Странно. А от кого? Не написано. Зато есть загадка и флешка. Может мы попробуем ее отгадать и поймем, кто нам прислал?
(Чтение загадки, и просмотр содержимое флешки. ) На флешке презентация и муравьишка просит помочь узнать хорошая ли почва в том месте, где он хочет построить дом.
|
|
Выбор детей.
|
Дети в свободной игровой деятельности.
|
Ориентировочный
|
Дети, какую пользу приносят муравьи? (ответы детей)
(Слайд 2). Муравьи помогают птицам, они опускаются на муравейник, вытягивают крылья и так сидят несколько минут. Муравьи ползают по птице, выделяют кислоту и уничтожают вредных насекомых, которые кусают птицу.
( 3 Слайд) А еще ребята, муравьи-это опытные дачники, которые предпочитают здоровую почву. А это значит она должна быть насыщена кислородом, должна быть хорошо проветрена, и должна быть чистой. Но как мы сможем понять: хорошая эта почва или нет? Дети, что нам надо сделать? (изучить ее).
Да, изучить, провести опыты и исследования. А где это лучше сделать? (в лаборатории). Давайте мы туда и отправимся. Итак, закрываем глаза и считаем до 10.
|
Отвечают на вопросы воспитателя.
Принятие цели детьми
|
|
Дети на ковре в кругу.
|
Исполнительский
|
Дети закрывают глаза и начинают считать. В это время воспитатель одевает халат и большие очки и предстает в новом образе профессора лаборатории.
Воспитатель: здравствуйте, ребята. Я рад вас снова видеть в своей лаборатории. Я знаю, что вы сегодня получили необычную посылку с образцами почвы. Но от кого она и зачем?
Дети рассказывают воспитателю о посылке, письме и о муравье Малыше.
Воспитатель: хорошо, ребята, я вас поняла. Конечно же я вам помогу.
Но для начала давайте вспомним правила поведения в лаборатории.
Нам надо лучше изучить почву, рассмотреть ее. А как это лучше сделать, ведь кусочки почвы такие маленькие. (при помощи лупы)
Дети и воспитатель при помощи лупы рассматривают образцы почвы на листках бумаги. Беседуют о её составе, свойствах. Вопросы:
- Какая почва по цвету? (черная, серо – коричневая, рассыпчатая, сухая).
- Что вы видите в почве? (корешки, сухие останки растений).
Воспитатель: да ребята, почва бывает разная по цвету. А кто живет под землей? (кроты, муравьи, дождевые черви). А чем же дышат все эти животные? (воздухом). А есть ли в почве воздух? Давайте проверим.
Опыт. «В почве есть воздух"
В банку с водой опускается образец почвы, и дети наблюдают, появятся ли в воде пузырьки воздуха.
Воспитатель спрашивает у ребят:
- Что вы увидели? (пузырьки)
- Что означают пузырьки? (воздух). – Как можно изобразить воздух?
Да, воздух в почве можно нарисовать пузырьками
- Какой можно сделать вывод? (в земле есть воздух)
Воспитатель: Дети, посмотрите, в почве действительно есть воздух. Поэтому жителям Подземного царства очень комфортно жить в своих, скрытых от посторонних глаз, уютных и темных домиках.
Физкульминутка:
Мы по лугу прогулялись
И немножко отдохнем. (Шагаем на месте.)
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед, (Развели руки в стороны, вперед.)
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети (Присели.)
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали. (Встали.)
Дружно хлопаем, (Хлопаем в ладоши.)
Ногами топаем! (Топаем ногами.)
Хорошо мы погуляли и нисколько не устали! (Шагаем на месте.)
Опыт: «В почве есть вода».
Воспитатель: ребята, а есть ли в почве вода? (дети высказывают свои предположения). А давайте мы это с вами и узнаем.
Дети и воспитатель проходят к другому столу.
Воспитатель: дети, вы, когда моетесь в ванной и там весит зеркало, что мы можем увидеть на зеркале? (пар). А что такое пар? (это вода). А если мы нагреваем чайник на плите и она начинает кипеть, что мы можем увидеть над чайником? (пар). А почему мы увидели пар, когда вода нагрелась и начала кипеть? (вода испаряется, если ее нагреть). А если нагреть почву, то что мы увидим? (если дети затрудняются ответить, предложить им провести опыт).
Над свечкой нагревает в металлической миске почва, от которой начинает подниматься пар.
Воспитатель спрашивает у детей
– что мы видим? (пар).
– А если подставить зеркало, то что мы наблюдаем? (оно запотело).
– А почему оно запотело? (почва нагрелась, и вода из нее начала испаряться). Т. е. воду в почве можно нарисовать в виде капелек воды.
– Какой мы можем сделать вывод? (в почве есть вода).
Опыт. "Загрязнение почвы".
Воспитатель предлагает детям рассмотреть вoду в бутылках на их столах. Вопросы:
-какая вода (прозрачная, чистая)
-как мы это можем проверить? (посмотреть через бутылку с водой на полоску цветной бумаги и если ее видно, то вода чистая).
Воспитатель показывает детям еще одну бутылку воды, в которой порошок, белая гуашь, жидкость для мытья посуда. Эту воду я взяла у моих соседей, которые хотели вылить ее в горшки с цветами.
Вопросы:
– какая эта вода (грязная, мыльная, белая)
– как можно понять, что она грязная (через нее ничего не видно, она мутная). Предложить детям высказать свои гипотезы: что будет с землей, если ее полить чистой водой? А если грязной? Дети поливают почву в своей банке чистой водой, а воспитатель польет немного почвы грязной водой. Что изменилось? В первой банке почва стала влажной, но осталась чистой: она сможет напоить дерево, травинку. А во второй банке? Почва стала не только влажной, но и грязной: появились мыльные пузыри, потеки. Поставьте банки рядом и предложите сравнить образцы почвы после полива.
Воспитатель: ребята, а вы видели когда-нибудь на асфальте или земле, где долго стояла машина, такие разноцветные небольшие разводы? А это бензин, солярка вытекают из машины и проникают в почву, туда, где живут подземные жители. А как еще грязная вода попадает в почву? (после мойки машин, по заводским трубам). Если бы вы были на месте муравья, дождевого червяка или крота, какую почву выбрали бы для своего дома? О чём бы попросили бы их, если бы умели говорить?
|
|
|
Дети на стульчиках.
Деление на пары.
Работа за столами.
Игры на ковре.
|
Рефлексивный
|
Выводы: надо бережно относится к подземному царству, так как мы загрязняем почву и животные, которые там живут, могут заболеть или погибнуть.
Воспитатель: Ребята, мы сегодня многое узнали о почве, много провели опытов и экспериментов. Что нового вы узнали сегодня:
-под землей (в почве) живут животные и насекомые
– в почве есть воздух
– в почве есть вода
– нельзя загрязнять почву, так как подземные жители могут заболеть и погибнуть
– надо беречь природу
|
|
|
На ковре подгруппой.
|
Перспективный
|
Вот как много нового мы узнали. Давайте об этом мы и расскажем муравью Малышу. На столе лежат листочки бумаги. Давайте мы нарисуем все, что сегодня узнали о той почве, что он прислал нам в коробке.
|
|
|
|
Используемая литература:
О.А. Воронкевич, «Добро пожаловать в экологию».
О.А. Воронкевич, «Добро пожаловать в экологию» (рабочая тетрадь)
https://www.maam.ru/detskijsad/konspekt-integrirovanogo-zanjatija-s-detmi-starshei-grupy-zaschitniki-prirody-spasenie-muravishki-malysha.html
|
|
|
Скачать 45.77 Kb.