Название. Тэк. Электроэнергетика
 Скачать 31.7 Kb.
|
|
Кусанова Айгуль Саматовнавна, учитель географии МБОУ «Александровская СОШ» Грачёвского района
Тема урока: ТЭК. Электроэнергетика. Общее количество часов, отведённое на изучение темы: 22 Место урока в системе уроков по теме: 5 Цель урока: создание условий для личностной самореализации каждого обучающегося в процессе изучения, успешного усвоения и закрепления учебного материала по теме «Электроэнергетика» Задачи урока: - Познакомить со значением электроэнергетики, видами электростанций, энергосистемами; - формировать умения работать с картами и делать выводы, выявлять закономерности; - активизировать познавательный интерес; - развивать умение работать с экономическими картами, со статистическими материалами; - воспитывать интерес к географии родной страны, её экономике и экологии Планируемые результаты: Знать/понимать: - основные понятия по тематике урока; - особенности электроэнергетики и различных типов электростанций; - причины, влияющие на специализацию регионов России по электроэнергетике. Уметь: -находить в разных источниках и анализировать информацию о электроэнергетике страны. Оборудование: карта «Электроэнергетика России»; учебник "География: население и хозяйство России" 9 класс под ред. Е.М. Домогацких, атлас 9 класс Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение урока:
СОДЕРЖАНИЕ УРОКА Организационный момент Психологический настрой обучающихся к уроку Повторение домашнего задания 1. Проверить выполнение работы на контурной карте (на карте отметить: Кузбасс, Донбасс, Печорский бассейн, Канско-Ачинский, Южно- Якутский, Тунгусский, Ленский, Подмосковный) 2. Проверить выполнение практической работы (зачитать одному-двум учащимся работу) 3. Рассказать об угольной промышленности ( значение, способы добычи, проблемы) 4. .Проверочный тест по подготовке к ОГЭ .( см .Приложение) Актуализация знаний учащихся Мотивация к учебной деятельности Про бедную Золушку сказку читаю Но как ей помочь, к сожалению, не знаю. Не справится девушке с тяжкой работой, А на балу оказаться охота. Ни кто не оценит бедняжки стараний! Ей так не хватает машины стиральной. Приходится Золушке дом убирать. Но где пылесос, чтоб ей помогать? Как трудно тарелок огромную груду Помыть без машины, что моет посуду. А надо ещё приготовить обед: Как жаль, что электроплиты в доме нет. Присела бедняжка – всего не успеть. Сейчас телевизор бы ей посмотреть! Однако работает, сил не жалея, Надеется только на добрую фею. -Как вы думаете, ребята, о какой отрасли сегодня пойдет речь? Освоение нового материала Слово учителя: Электроэнергетика является авангардной отраслью. Почему? Ответы уч-ся Учитель делает вывод: отрасль, которая производит электроэнергию на электростанциях и передает ее на расстояние по линиям электропередач (ЛЭП). Без электроэнергии жизнь современного общества невозможна. Электроэнергетика относится к числу отраслей, от которых зависит развитие научно-технической революции, поэтому по темпам развития она должна опережать все хозяйство. Россия в настоящее время по производству электроэнергии занимает 3 - 4 место в мире. Электроэнергия производится на электростанциях различных типов. Каждый из них имеет свои технико-экономические особенности и факторы размещения. Ведущими являются ТЭС, ГЭС, АЭС. Учитель: используя текст учебника §20 и карты атласа «Электроэнергетика России».давайте совместно заполним сводную таблицу
Сообщения обучающихся об основных видах элетростанций. Тепловые электростанции работают на угле, газе, мазуте, торфе, поэтому их можно строить в разных районах страны. ТЭС строят быстро, и обходится строительство дешевле, чем строительство АЭС и ГЭС. Их мощность может быть очень большой. Это позволяет получать дешевую электроэнергию. Крупнейшая по мощности ТЭС страны – Сургутская (4, 8 млн. кВт). Размещение ТЭС зависит от качества топлива, на котором они работают. Топливо низкого качества (торф, сланцы, бурый уголь) перевозить на большие расстояния не выгодно. В этих случаях ТЭС создают непосредственно в районах его добычи (Кузбасс, Канско - Ачинский бассейн). Высококачественное топливо (природный газ, мазут) можно транспортировать достаточно далеко. Поэтому его используют на ТЭС, построенных в районах с большим потреблением электроэнергии, но бедных собственными ресурсами (Европейский Центр и др.). Разновидностью тепловых станций являются теплоэлектроцентрали (ТЭЦ), которые кроме электроэнергии вырабатывают тепло. ТЭЦ строят в городах, так как горячий пар и вода передаются на расстояние не более 20-30 км (горячая вода остывает) Гидроэлектроэнергетика. По величине гидроэнергетического потенциала, который может быть использован в энергетике, Россия занимает 2-е место после Китая – 850 млрд. кВт. ч в год. Но он сейчас используется только на 18% Подавляющая его часть сосредоточена в Восточной Сибири (41%) и на Дальнем Востоке (35%). В других странах уровень использования гидроэнергетического потенциала гораздо выше: во Франции – 90%, Германии, Швеции – 65%, Китае, Индии – 20 - 45%. ГЭС выгоднее строить на реках с большим падением и расходом воды. Главное достоинство ГЭС – использование возобновимого вида энергоресурсов, поэтому они производят самую дешевую электроэнергию. Работа ГЭС позволяет экономить 60 млн. т топлива в год. Она снижает выбросы в атмосферу. Мощность ГЭС больше, чем у ТЭС (Саянская – 6,4 млн. кВт, Красноярская – 6 млн. кВт). Атомная энергетика. Мощность атомных электростанций (АЭС) и производство электроэнергии на них постоянно растут. АЭС строят там, где нет традиционных видов топлива, гидроэнергоресурсов. Нет дорог, а энергия нужна (европейская часть России, Чукотка). АЭС работают на ядерном топливе (уран, плутоний). Из 1 кг ядерного топлива выделяется столько же энергии, сколько образуется при сжигании 3000 т каменного угля. Для работы ядерного реактора в течение нескольких лет достаточно загрузить в него 20-30 т ядерного топлива.. Работа по учебнику Анализ табл.9 стр.130. Работа с картой: Найдите на карте аталаса не менее 5 крупных ТЭС России. Найдите на карте и назовите ГЭС на Волге. Найдите на карте АЭС России. Учитель: В перспективе предусматривается все более широкое использование нетрадиционных источников энергии: солнечной, геотермальной, приливной, ветровой. Ветровая энергия использует энергию ветра, солнечная энергия – энергию солнца(солнечные батареи), приливная – энергию приливов и отливов; геотермальная – энергию горячих источников. Работа с учебником. ( Чтение материала об энергосистеме). Энергосистемы. Энергосистема – группа электростанций разных типов, объединенных линиями электропередачи (ЛЭП) и управляемых из одного центра. В России существует несколько крупных энергосистем: Центральная, Уральская, Сибирская и др. Большая их часть входит в состав Единой энергосистемы России (ЕЭС). Цель: 1. Надежное обеспечение энергией. 2. Покрытие пиковых нагрузок. 3. Использовать разницу во времени на территории России ( на одной территории ночь и минимум потребления электроэнергии, а на другой вечер и пик потребления). Пока что изолирована от нее энергосистема Дальнего Востока. ЕЭС России контактирует с энергосистемами Украины, Прибалтики, Белоруссии, Азербайджана и Монголии, Казахстана и Финляндии, поставляет электроэнергию в Норвегию и Китай. Применение новых знаний Работа с картой: Найдите на карте , где в России используются нетрадиционные источники энергии. Закрепление: 1. Какой тип электростанций в России преобладает? 2. В чем отличие ТЭС от ТЭЦ? 3. Каков принцип размещения ТЭС? 4. В чем преимущества и недостатки ТЭС? 5. Где можно строить ГЭС? 6. В чем преимущества и недостатки ГЭС? 7. В чем преимущества АЭС? 8. Что называется энергосистемой? Домашнее задание п.20 -Нанести на контурную карту крупнейшие электростанции. VII. Итог урока I. Домашнее задание Отметить учеников, которые активно работали на данном этапе II. Актуализация знаний Отметить учеников, которые правильно сформулировали тему и задачи урока Открытие новых знаний Отметить учеников, которые хорошо работали с графическими материалами и таблицами Отметить учеников, которые хорошо работали с текстом Отметить учеников, которые хорошо работали в паре или группе Применение новых знаний Отметить учеников, которые хорошо отвечали на вопросы, делали выводы |