Ф.И.О. педагога
|
|
Дата
|
|
Класс:
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока:
|
Текстовый редактор Word
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
3.1.1.1 использовать клавиши для смены регистра символов, раскладки клавиатуры, управления курсором;
соблюдать правила набора текста;
редактировать текст.
|
Уровень мышления
|
Применение.
|
Цели урока
|
Длявсехучеников:
Научиться определять различия в работе текстовых редакторов Word и
WordPad.
Длябольшинстваучеников:
Научиться составлять рассказ по заданному рисунку, набирать его в текстовом редакторе и сохранять.
Длянекоторыхучеников:
Научиться редактировать текст, следуя правилам набора текста.
|
Критерии оценки
|
Умение редактировать текст, следуя правилам набора текста.
|
Языковые цели
|
Предметнаялексикаитерминология:
масштаб – масштаб – scale
рабочая область – жұмыс алаңы – working area
Полезныефразы,необходимыедлясоставлениядиалогаиписьменнойработы:
Рассмотрите рис.1. Какой общей темой объединены рисунки?
Какие текстовые редакторы вы знаете?
В каком текстовом редакторе вы умеете набрать и сохранить текст об искусстве на своем компьютере?
|
Воспитание
ценностей
|
Согласно национальной идее «Мәңгілік ел» формируется ценность «Общество
всеобщего труда».
|
Межпредметные
связи
|
Познание мира
|
Пререквизиты
|
Умеет работать в текстовом редакторе.
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Начало
урока
7 мин.
|
Приветствие,
проверка
посещаемости.
І. Вызвать интерес
к уроку: игра
«Пожелай другим то, что ты хочешь для себя».
|
Каждому ученику
дается задание
составить одно или
несколько пожеланий
себе в течение 10-15
секунд. Затем участники должны объединиться в пары, взять друг друга за руки и сказать паре, чего они хотят. Учитель также может принять участие. Пожелания могут быть выражены друг другу в группе. / Эта игра дарит учащимся позитивное психологическое настроение. /
|
Формирующая
оценка:
Учитель оценивает
учеников по
активности участия
на уроке и уровню полноты ответов по методу
«Похвальное слово».
Отлично!Замечательно!Прекрасно!
Хорошо!Старайся!т.д.
|
|
|
Разбивка по группам: игра
«Время встречи с друзьями».
Ученикам выдают карточку с изображением часов, и когда они ходят по классу, им дается задание найти кого- то похожего на них и написать его имя рядом с одними из четырех часов.
|
Таким образом, классделитсяна4группы.
Ігруппа:9часовІІгруппа:12часов
ІІІгруппа:15 часов
IVгруппа:18 часов
|
Формирующая оценка:
Учитель оценивает учеников по активности участия на уроке и уровню полноты ответов по методу
«Похвальное слово». Отлично!Замечательно!
Прекрасно!Хорошо! Старайся!т.д.
|
|
|
Коллективная работа: Размышление. Метод «Мозговой штурм».
Учитель задает ученикам нижеследующие вопросы и
показывает рисунки на интерактивной доске. Учащиеся
делятся своими знаниями, идеями в классном коллективе и отвечают на вопросы.
|
Рассмотрите рис.1. Какой общей темой объединены рисунки?
Какие текстовые редакторы вы знаете?
В каком текстовом редакторе вы умеете набрать и сохранить текст об искусстве на своем
компьютере?
|
Формирующая оценка:
Учитель оценивает учеников по активности участия на уроке и уровню полноты ответов по методу
«Похвальное слово».
Отлично!Замечательно!Прекрасно!
Хорошо!Старайся!т.д.
|
|
Серединаурока26 мин.
|
ІІ. Раскрытие смысла (актуализация знаний).
Работа с учебником. Метод
«Разговорчивые коллеги».
|
Сначала учащиеся работают в группах и читают текст нового урока в учебнике. В качестве начального или целого задания для ссылки на новый урок учащиеся работают с коллегами:
три новых прочитанных факта;
то, что им показалось легким;
то, что им показалось трудным;
делятся информацией о том, что хотелось бы прочитать в будущем. Дескрипторы:
Читает и изучает текстовый материал новой темы.
Обсуждает между группами.
Задают друг другу вопросы и восполняют пробелы.
|
Формирующаяоценка:
Учитель оценивает учеников по активности участия на уроке и уровню полноты ответов по методу
«Похвальное слово».
Отлично!Замечательно!Прекрасно!
Хорошо!Старайся!
|
Учебник
|
|
Групповая работа: Метод «Свободное обсуждение».
Этот метод можно использовать в небольших группах, в целом классе, а также с отдельным учеником. Из-за отсутствия четкой структуры такая дискуссия может нуждаться в правильном направлении.
Учитель может помочь, но если работа выполняется в группах, у учителя может не хватить времени для всех групп.
|
Сравните и проанализируйте редакторы Word и WordPad по следующим направлениям:
Сходство и различие в структуре окон.
Сходство и различие инструментов.
Дескрипторы:
Выполняет анализ задания в группе.
Определяет сходства и различия в структуре окон.
Определяет сходства и различия в инструментах.
|
Формирующаяоценка:
Учащиеся в группе оценивают друг друга, используя метод «Похвальноеслово», в зависимости активности участия на уроке и от уровня выполнения задания. Отлично!Замечательно!
Прекрасно!Хорошо!
Старайся!
|
Учебник
|
|
Работа в паре: Метод «Дерево мудрости».
Один ведущий выбирается из учащихся. Ведущий должен иметь коробочку или сундучок. Ученики составляют открытые
вопросы по
сегодняшней теме и дают их ведущему. После того, как вопросы будут составлены, ученики берут любой вопрос из коробки, читают его вслух и пытаются дать полный ответ. Вопрос и ответ на
него оцениваются.
|
Составьте вопросы об окне редактора и инструментах Word и задайте их своим одноклассникам.
Дескрипторы:
Составляет вопросы о редакторе и его инструментах Word.
составленные вопросы одноклассникам.
|
Формирующаяоценка:
Учащиеся в паре оценивают друг друга, используя метод «Похвальноеслово», в
зависимости от активности участия на уроке и уровня
выполнения задания.
Отлично!Замечательно!Прекрасно!
Хорошо!Старайся!
|
Учебник
|
|
Индивидуальная работа:
|
Рассмотрите изображение инструментов редактора Word и сделайте предположение, для каких действий они нужны. Составьте в тетради таблицу и заполните ее.
Дескрипторы:
Определяет назначение инструментов редактора Word, глядя на их изображение.
Составляет таблицу по функциям инструментов и записывает ее в тетради.
|
Формирующаяоценка:
Учащиеся оценивают сами себя, используя метод «Похвальноеслово», в
зависимости от активности участия на уроке и уровня выполнения задания.
Отлично!Замечательно!Прекрасно!
Хорошо!Старайся!
|
Учебник
|
|
Работа в паре: (дополнительноезадание)
|
Рассмотрите картинку с изображением детей. Составьте 2-3
предложения, описывающих действия детей. Дайте детям имена. Наберите
предложения в
текстовом редакторе.
Сохраните текстовый
файл под названием
«Доброта».
Дескрипторы:
предложения, которые описывают заданное изображение.
Набирает составленные предложения в текстовом редакторе.
Сохраняет текст под названием
«Доброта».
Каким правилам набора текста вы научились?
Какие различия вы заметили в работе текстовых редакторов Word и WordPad?
|
Формирующаяоценка:
Учащиеся в паре оценивают друг друга, используя метод «Похвальноеслово», в
зависимости от активности участия на уроке и уровня выполнения
задания.
Отлично!Замечательно!Прекрасно!
Хорошо!Старайся!
Формирующая
оценка:
Учащиеся
оценивают сами
себя, используя
метод «Похвальное
слово»,
Отлично!
Замечательно!
Прекрасно!
Хорошо!
Старайся!
|
Учебник
|
|
Подумай
|
Учебник
|
Конецурока7 мин.
|
ІІІ. Размышление. Рефлексия.
Индивидуальная работа: Метод
«Стикеры».
|
Используйте стикеры для анализа процесса обучения. Учащиеся могут ответить на следующие вопросы в группах, парами или индивидуально:
Чему я научился?
Что было трудным для меня?
|
Формирующаяоценка:
«Похвальное слово».
Отлично! Замечательно! Прекрасно!
Хорошо! Старайся!
|
|
Скачать 36.65 Kb.