Психология. Тема 1Язык и его основные функции
 Скачать 66.05 Kb.
|
|
1 неделя Тема № 1Язык и его основные функции. Цели: формирование понятий «язык», «мировой язык», предоставить вниманию студентов классификацию мировых языков, определить место русского языка в современном мире. Основные вопросы Понятие о языке. Основные функции языка. Язык как средство коммуникации и его роль в жизни общества. Русский язык как один из мировых языков и его роль в современном мире. СРОП № 1 Задание: 1. Работа с текстом «Язык» с. 395 – 396, зад. № 5, 8, 11, 13? 14. «Практический курс русского языка» под ред. Жаналиной, Мусатаевой. – Алматы, 2005 г. ЯЗЫК С раннего детства и до глубокой старости вся жизнь человека связана с языком. Ребенок, опуская ресницы, засыпает под монотонное журчание бабушкиной сказки. А ведь сказка – это язык. Подросток идет в школу. Юноша шагает в университет или институт. В речах учителей, на страницах книг развертывается перед ним отраженная в слове огромная вселенная. Он узнает о том, что было сто или тысячу лет назад, что существует на экваторе или в Арктике. Этого никогда не видали (а может быть, никогда и не увидят) его глаза, но он знает, что это есть! Он роднится с мыслями, возникшими в головах людей за века и века до его собственного рождения. В своих сочинениях, в научных работах он обращается к тем, кто будет жить спустя столетие после него. И все это возможно только благодаря языку. Радостная или гневная, летит над просторами Родины песня. Песня – это язык. На черной школьной доске резко белеет строгая формула математики. Это формула – тоже язык. Я пишу книгу; разумеется, я пользуюсь при этом языком, словами. Вы читаете то, что я написал: для этого вам тоже необходим язык… А разве можно думать без слов? Всё, что люди совершают в мире человеческого, совершается при участии и посредстве языка. Без его помощи ни один из нас не способен трудиться совместно с другими, не может ни на шаг двинуть вперед науку, технику, искусство, жизнь. Язык есть важнейшее орудие общения между людьми. Умело и с наибольшей пользой применять любое орудие может лишь тот, кто глубоко, тщательно изучил, кто знает, как оно «устроено», из каких частей состоит, как работает, как изменяется с течением времени, какого обращения требует с собою… (По Л. Успенскому). Задания к тексту: 1) прочитать текст, записать функции языка, о которых идет речь в тексте; 2) ответьте на вопросы, мотивируйте свои ответы: Мыслима ли жизнь человека без языка? Возможно ли постижение мира без языка? Кому дано с наибольшей пользой использовать язык? 3) Переведите слова свойство, принадлежность, социальный, целостность, материализовать, динамика на казахский язык. 4) Перескажите текст «Язык». Задание 2. Работа с текстом Текст Закона Республики Казахстан от 11 июля 1997 года № 151-I «О языках в Республике Казахстан» (сизменениями по состоянию на 24.11.2015 г.). Составление конспекта текста Закона РК «О языках в РК». Беседа по составленным конспектам. Задание 3. Чтение наизусть стихотворения о языке. Методические рекомендации: копии текста вклеиваются в тетрадь, задания выполняются письменно в тетради. Стихотворение должно быть на русском языке о любом языке. Контроль отбора стихотворений осуществляется преподавателем. Конспект «Закона о языках» производится путем отбора наиболее существенных статей. Беседа проводится на основании конспектов. Форма контроля: устный и письменный ответы. Срок предоставления работы: I неделя. (14.09.2020-19.09.2020) 2-3 неделя Тема № 2: Текст как основная единица коммуникации. Письменная и устная форма языка. Цель: научить определять тему и формулировать основную идею текста. Основные вопросы: 1. Текст как основная единица коммуникации. 2. Признаки текста. СРОП № 2 Задание: подберите два текста. Определите тему, основную мысль каждого из них . Методические рекомендации к выполнению задания: Подберите тексты объёмом 0,5 страницы в текстовом редакторе Microsoft Word. Обратитесь в случае необходимости к теоретическому материалу. Важно помнить, что тема текста - это то, о чём или о ком в нём говорится, а основная мысль - это то, что хотел сказать своим текстом автор, его замысел, задача, которую автор ставит перед читателями. Форма отчетности: письменный ответ Сроки выполнения задания и оценки знаний студентов: III неделя (26.09.2020) 4 неделя Тема № : Описание как тип речи. Цели: научить создавать тексты-описания, учитывая их языковые и композиционные особенности; развивать речевые навыки. Основные вопросы: 1. Описание как тип монологической речи. 2. Языковые и композиционные особенности описания. СРОП № 3 Задание: написать мини – сочинения – описания: - «Мои родители»; - «Мой лучший друг (подруга)»; - «Мой самый любимый уголок на земле»; день». - «Мой самый счастливый Методические рекомендации к выполнению задания: Сочинение — вид письменной работы, представляющий собой изложение своих мыслей и чувств по заданной теме. Собственно работа по написанию сочинения состоит из нескольких шагов. Составить план сочинения. Он включает в себя вступление, основную часть и заключение, закольцовывающее главную мысль работы, изложенную в начале. Написать вступление. Оно должно быть ёмким и коротким (не длиннее 5 предложений). Во вступлении уместно обозначить и конкретизировать тему сочинения, подкрепив собственный тезис цитатой. Написать основную часть. Она пишется, чтобы раскрыть тему работы, и состоит из трёх тезисов, к которым нужно правильно подобрать пример-доказательство из литературы. Чтобы придумать тезисы, нужно разбить основную тему на вспомогательные вопросы. По каждому из тезисов обязателен микровывод. В качестве доказательств используются не только аргументы, но и контраргументы. Сформулировать вывод. Он не повторяет микровыводы, а объединяет их, обозначая итоговую мысль. В выводе повторяется и разворачивается в полном объёме утверждение, озвученное во вступлении. Проверить текст. Он должен отвечать таким критериям, как согласованность частей между собой, отсутствие стилистических, фактических, пунктуационных и грамматических ошибок. Написанию сочинения должна предшествовать предварительная словарная работа. Форма отчетности: письменный ответ Сроки выполнения задания и оценки знаний студентов: IVнеделя (03.10.2020) 4 неделя Тема № 4 : Повествование как функционально-смысловой тип речи. Цели: научить студентов создавать тексты-повествования с учётом языковых и композиционных особенностей; развивать навыки письменной речи. Основные вопросы: Повествование как тип монологической речи. Языковые особенности повествования. СРСП № 4 Задание: Написать мини – сочинения – повествования: - «Интересная поездка»; - «Что я знаю о своей будущей профессии?». Методические рекомендации к выполнению задания: В случае возникновения затруднений, обратитесь к теоретическому материалу. Начать подготовку написания сочинения следует с составления плана. Задание выполняется в текстовом редакторе Microsoft Word. Форма отчетности: письменный ответ Форма отчетности: письменный ответ Сроки выполнения задания и оценки знаний студентов: IVнеделя (03.10.2020) 5 неделя Тема № 5 : Рассуждение как тип речи. Текстовая модель научного рассуждения. Цель: научить находить в рассуждении его отличительные особенности; создавать собственные тексты- рассуждения Основные вопросы: 1. Рассуждение как тип речи. 2. Виды рассуждения. СРОП № 5 Задание: написать мини – сочинения – рассуждения: - «Каким (-ой) я вижу себя через 10 лет?»; - «Как пополнить свой словарный запас?»; - «Куда уходит детство?»; - «Нужно ли слушать чужие советы?» Методические рекомендации к выполнению задания: При написании сочинений воспользуйтесь памяткой. Памятка при написании сочинения-рассуждения. Во время написания сочинения-рассуждения распределяйте объемы примерно так, чтобы вступление и вывод занимали в сумме примерно третью часть всего текста. То есть, если сочинение рассчитано на три листа, то объемы вступления и вывода не должны превышать полстраницы. Большая часть сочинения приходится на основную часть, где вы доказываете свою точку зрения, а в тезисе и итоге используйте краткое и лаконичное изложение мысли; Используя несколько аргументов, не забывайте, что они должны быть взаимосвязаны, как и весь текст сочинения. Старайтесь не углубляться в подробности, а четко придерживаться основной темы; Рассуждая, старайтесь использовать конкретные примеры. Это могут быть ситуации из жизни, отрывки из произведений, мнения авторитетных людей, научные факты и т. д. Цитируя автора, не бойтесь высказывать свое мнение. Особенно если оно отличается от мнения автора. Но в таком случае следует уточнить, почему вы считаете так, а не иначе, простого отрицания будет недостаточно. Это и будет одним из ваших аргументов в рассуждении. Вывод должен четко подводить итог всего текста. Не стоит заново перечислять свои аргументы, которые доказали или опровергли основную мысль. Лучше просто сформулировать, к чему пришли в ходе размышлений . Следите, чтобы текст был целостным. Части сочинения логично переходили одна в другую, и не было резких изменений в ходе мысли. Избегайте повторов в аргументах похожими ситуациями. Проверьте весь текст на наличие грамматических и орфографических ошибок. Задание выполняется в текстовом редакторе Microsoft Word. Форма отчетности: письменный ответ Сроки выполнения задания и оценки знаний студентов: V неделя (10.10.2020) 6 неделя Тема № 6 : Функциональные стили языка. Понятие языковой нормы. Цель: проверить знания учащихся по теме “Функциональные стили речи”; продолжить отрабатывать умения и навыки практического применения знаний по теме; закрепить умения написания связных текстов в различных стилях и жанрах, Основные вопросы: 1.Специфика функциональных стилей русского языка и характеристика их основных признаков. СРОП № 6 Задание: 1. Анализ текстов разных стилей речи. Определение их стилевой принадлежности; выявление языковых особенностей. 2.Выполнение упр. № 637, стр. 380-381; упр. № 646, стр. 391-392 Жаналина Л. К., Мусатаева М.Ш. Практический курс русского языка; учебник: Print-S. – А, 2005 Упражнение № 637. Найдите признаки публицистического стиля в статье С. Залыгина «Читая Гоголя». Найдите в тексте образные средства. Какова их роль в реализации функции воздействия, характерной для публицистического стиля? ...В отличие от других классиков, от классиков-романистов прежде всего, Гоголь никогда не говорит о счастье. Этого слова у него нет. Этого понятия - тоже. И не в том даже дело, что его герои счастливы или несчастливы, а само понятие счастья для них слишком неопределенно, разве только осуществление мечты Акакия Акакиевича о новой шинели делает его на миг счастливым. Но не более того. Между тем русская классическая литература не обходилась без этого понятия, оно было для нее как бы внутренней движущей силой. Достоевский видел счастье в очищении души. Толстой — в полноте и естественности чувства. Короленко — в благородстве натуры. Лушкин — как бы даже и овеществлял счастье, и сам чувствовал его в своей крови. У Чехова счастья нет, однако же, ни у кого другого герой так настойчиво и глубоко не осмысливает понятие счастья, так не страдает от того, что его нет, так страстно не убежден, что оно должно быть. к будто даже несовместимы, и хотя у нас ни на минуту не закрадывается сомнение в том, что все, что им сделано,- сделано ради человека, ради человечества и его судеб, тем не менее, никак нельзя уловить,— что же Гоголь понимает под словом «счастье»? Как сам его чувствует? Может быть, это опять-таки объясняется его склонностью к сатире и гиперболе, которые обладают какой-то своей собственной философией и чужды этой категории? Но может быть и по-другому. Век XIX, самоуверенный, ощущающий приход науки как приход нового Христа-спасителя, все-таки сомневался в себе и своем будущем такими умами, как Гоголь: спаситель мог оказаться наделенным апокалипсическими чертами. А это тот рубеж, достигнув которого гений уже как бы лишается понятия счастья. В мировом искусстве без особого труда можно различить этот священный орден прорицателей и всех тех, кто к нему принадлежал. Задания к тексту: · Напишите статью или заметку в публицистическом стиле на тему «Что такое счастье в понимании современного молодого человека», используя средства публицистического стиля. · Найдите существительные с окончаниями –е, -и. Объясните их употребление Упражнение № 646. Прочитайте текст. Выпишите из него высказывания героя, относящиеся к научному, разговорному и официально-деловому стилям речи. Подчеркните в каждом отрывке характерные для этих стилей языковые средства. Папа всегда веселый и всегда чему-нибудь обязательно радуется. Проснется утром, скажет с удивлением: - Живой, значит живем. И произносит торжественно, как стихи: - Материя вечна и бесконечна, материя есть единственный источник и последняя причина всех процессов в природе. Она не исчезает и не создается вновь. Она несотворима и неуничтожаема и только меняет свои формы. Мама спрашивает снисходительно: - Ты что, к семинару зубришь? Папа смеется: - Снилось, что будто я убитый. Такой молитвой на фронте от страха лечился. И знаешь, помогало! Про войну он рассказывает что-нибудь смешное: - Ползу, а на спине термос со щами. Как дали по мне очередь! Потекло, даже ошпарило. Скинул, гляжу – хлещет. Придумал! Заткнул пробоину хлебным мякишем и в полном порядке щи доставил… Про маму говорит доверительно: - Она у нас с тобой слабо активный товарищ по линии домашнего хозяйства. (В. Кожевников). ________________________________________________________________ · Объясните, с какой целью автор использует в художественном произведении различные стили. · Охарактеризуйте героя текста по его речи, составив рассуждение. Методические рекомендации к выполнению задания: Признаки публицистического стиля (упражнение № 637) содержатся в таблице "Особенности публицистического стиля" (см. теоретический материал). В случае возникновения затруднений при выполнении упражнение № 636, обратитесь к теоретическому материалу. Задания выполняются в текстовом редакторе Microsoft Word. Форма отчетности: письменный ответ Сроки выполнения задания и оценки знаний студентов: VI неделя (17.10.2020) 7 неделя Тема № 7: Художественный стиль речи. Цель: сформировать у будущих специалистов понятие о стиле художественной литературы и о средствах выразительности, присущих этому стилю речи. Основные вопросы: 1.Жанры художественного стиля. 2. Выразительные средства языка. СРОП № 7 Задания: 1.Работа в мини-группах по анализу: 1) индивидуально-художественного стиля писателя (выборочно по авторам); 2) жанровых особенностей произведения (эпопея, ода, роман, рассказ, повесть, эпиграмма, сонет) 2. Подготовить выразительное чтение стихотворения на свободную тему. Методические рекомендации к выполнению задания: Студенты делятся преподавателем на мини-группы по три человека. Для анализа выбраны художественные произведения небольшого объёма. Работа будет осуществляться на платформе ZOOM. Объём выбранного стихотворения (задание № 2) - минимум 3 строфы. Форма отчетности: устный ответ Сроки выполнения задания и оценки знаний студентов: VII неделя (24.10.2020) Тема № 8 : Разговорный стиль. Цель: познакомить обучающихся с особенностями разговорного стиля речи; научить специфические стилевые признаки в тексте; научить создавать тексты в данном стиле. Основные вопросы: 1. Основные признаки разговорного стиля. 2. Языковые особенности разговорного стиля. СРСП № 8 Задание № 8: моделирование коммуникативных ситуаций использования разговорного стиля в и письменной форме. Методические рекомендации к выполнению задания: Задание предполагает составление диалогов с использованием средств разговорного стиля (минимум 2 диалога). Темы диалогов выбирается студентами самостоятельно. Оформление задания осуществляется в текстовом редакторе Microsoft Word. Форма отчетности: письменный ответ Сроки выполнения задания и оценки знаний студентов: VII неделя (24.10.2020) 8 неделя Тема № 9: Цели: научить будущих специалистов выявлять специфические черты стиля в тексте; сформировать навык написания публицистических текстов разных жанров Основные вопросы: СРСП № 9 Задание: 1.Написание очерка, репортажа учитывая особенности жанров. 2.Найти статью в газете, содержащую профессиональную лексику. Подчеркнуть в тексте профессионализмы и профессиональные жаронизмы. Укажите сферу их профессиональ- ного употребления. Методические рекомендации к выполнению задания: Задание № 1 Очерк – это малый эпический жанр литературного творчества, разновидность рассказа. Особенность данного жанра в том, что его структура не меняется. В ней обязательно присутствуют: — введение, в котором озвучена постановка проблемы; — основная часть, описывающая конкретные факты; — заключение, предлагающее возможные варианты выхода из проблемной ситуации. Чтобы написать очерк, необходимо сделать несколько важных шагов. Шаг 1. Почитать очерки, вышедшие из-под пера известных писателей. Шаг 2. Собрать факты: посетить место, о котором будет идти повествование, собрать информацию в библиотеках, архивах, частных коллекциях, пообщаться с очевидцами описываемых событий. Шаг 3. Выверить информацию, сопоставив разные источники. Так как очерк – это произведение с установкой на достоверность, нельзя давать субъективную оценку, не познакомив читателя с объективными данными. Выводы о проблеме он должен сделать сам. Шаг 4. Создать героя, «оживляющего» своим присутствием сюжет или ведущего нить повествования. В большинстве очерков таким героем становится сам рассказчик. Шаг 5. Подумать над основной идеей произведения, сформулировать обращение к читателю. Репорта́ж — сообщение с места событий, жанр журналистики. Кроме того, для этого жанра характерно беспристрастное (без оценок) освещение событий и подразумевается, что репортёр является очевидцем или участником описываемого. Попробуйте описать событие от первого лица. Задание № 2 Для того, чтобы выполнить второе задание вам необходимо вспомнить определения следующих понятий: - профессиональная лексика – это лексика, свойственная данной профессиональной группе, используемая в речи людей, объединенных общей профессией; - профессионализмы — разновидность лексики ограниченного употребления: слова и выражения, характерные для неофициального общения по поводу профессии в среде носителей этой профессии. Чаще всего профессионализм является неформальным специальным словом или выражением, кратко и точно обозначающим важное в данной профессии понятие; - профессиональные жаргонизмы (профессионализмы, имеющие сниженную экспрессивную окраску) Профессиональные жаргонизмы есть в любой профессии: шоферы называют знак, запрещающий въезд, — кирпичом, гауптвахта в речи военных — губа, повар в речи моряков — кок, выплеснувший из ковша металл у сталеваров — орел и т.д. Задания должны быть выполнены в текстовом редакторе Microsoft Word. Форма отчетности: письменный ответ Сроки выполнения задания и оценки знаний студентов: VIII неделя (31.10.2020) 9 неделя Тема № 10: Официально-деловой стиль Цели: научить создавать тексты в официально-деловом стиле; познакомить с основными правила делового речевого этикета. Основные вопросы: 1. Функциональные особенности официально-делового стиля. 2. Правила делового речевого этикета. СРОП № 10 Задания: 1.Подготовить презентацию с характеристикой официально-делового стиля. 2.Определение стилевых и языковых особенностей документов. 3.Беседа–полилог по вопросам: - Содержание этики речевого поведения; - Особенности делового общения. Регламент делового общения; - Деловой этикет. 4. Подготовить сообщения на одну из предложенных тем: - «Соблюдение правил речевого этикета при проведении деловых переговоров»; - «Деловая переписка»; - «Нормы ведения телефонных переговоров». Методические рекомендации к выполнению задания: Внимательно прочтите теоретический материал по теме занятия. Презентация ( задание № 1) должна быть выполнена в программе Microsoft Power Point, и должна содержать в себе не менее 5 слайдов. Тщательно отбирайте материал для презентации. Также при оценивании будет учитываться и качество оформления работы. Задание № 2, задание № 3 будут выполнены устно в ходе online-занятия. Сообщение (задание № 4) должно быть оформлено согласно правилам. Объём сообщения -3 страницы в текстовом редакторе Microsoft Word. Защита сообщений будет осуществляться в ходе занятия. Форма отчетности: письменный и устный ответ Сроки выполнения задания и оценки знаний студентов: IX неделя (07.11.2020) 10 неделя Тема № 11: Служебная документация для внутреннего и внешнего пользования. Цели: закрепить, ранее полученные знания; научить оформлять документы для внутреннего и внешнего пользования. Основные вопросы: 1. Требования к оформлению документации для внутреннего и внешнего пользования. СРОП № 11 Задание: подготовить презентацию на тему «Служебная документация для внутреннего пользования». Методические рекомендации к выполнению задания: Презентация должна быть выполнена в программе Microsoft Power Point, и должна содержать в себе не менее 5 слайдов. Тщательно отбирайте материал для презентации. Основное внимание уделите приказам и распоряжениям. Продемонстрируйте, что общего в оформлении и содержании этих документов и чем они отличаются друг от друга. Форма отчетности: письменный ответ Сроки выполнения задания и оценки знаний студентов: X неделя (14.11.2020) 11 неделя Тема № 12: Научный стиль. Цели: углубить знания о научном стиле речи; развивать речевые навыки Основные вопросы: 1. Особенности научного стиля речи. 2. Жанровая классификация научного стиля. СРОП № 12 Задания: 1.Подготовить презентацию с характеристикой научного стиля речи. 2. Выполнение заданий 27, 28, 29, 30, стр. 399-400 Жаналина, Л. К., Мусатаева, М. Ш. Практический курс русского языка; учебник: Print-S. – А, 2005. 3. Подготовить сообщение на одну из тем: - «Выдающиеся учёные – …»; - «Достижения моей науки». Задание 27. Прочитайте следующую рубрику. Сколько информации, содержится в ней? Что общего в них? ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ? *** …, что мысль (чувство, переживание) может «пойти в слова» лишь в том случае, если человек обладает культурой словесного выражения, культурой речевого общения и, разумеется, культурой мысли. Очевидно, в этом ключе надо понимать слово «избранные», которым только и дано, по выражению Достоевского, «благородное страдание». Эти требования предъявляются не только к таким формам, как литературное творчество, но и к самому обычному (содержательному, конечно), разговору. …， что плохо выраженная мысль - это не только леность речевых усилий, но и леность мысли или неумение мыслить. Неумение именовать предметы 一 это и незнание их. А без этого «глохнет» не только самый обычный разговор, но не может существовать и поэзия. …, что большой ущерб общению наносит клишированная, штампованная речь, достигающая предела допустимости в жаргоне. Задание 28. Какова основная мысль данной рубрики? Мотивируйте свой ответ. Задание 29. Опираясь на текст рубрики, закончите предложения. Культура речи отражает (что?)... Чётко сформулированная мысль является (чем?) ... Человек обладает (чем ?)... Задание 30. Используя клише (см. Приложение), подготовьте сообщение на тему «Моя специальность». Методические рекомендации к выполнению задания: Презентация (задание № 1) должна быть выполнена в программе Microsoft Power Point, и должна содержать в себе не менее 5 слайдов. Задание № 28 - основная мыль рубрики должна быть сформулирована кратко одним предложением. Задание № 29 - внимательно ещё раз прочтите текст, опираясь на его содержание продолжите предложения. Задание № 30 - клише для написания сообщения вы найдёте в приложении учебника авторов Жаналиной Л. К., Мусатаевой М. Ш. (Жаналина, Л. К., Мусатаева, М. Ш. Практический курс русского языка; учебник: Print-S. – А, 2005) Сообщение (задание № 4) должно быть оформлено согласно правилам. Объём сообщения -3 страницы в текстовом редакторе Microsoft Word. Защита сообщений будет осуществляться в ходе занятия. Форма отчетности: письменный и устный ответ Сроки выполнения задания и оценки знаний студентов: XI неделя (21.11.2020) 12 неделя Тема № 13: Текст как основная единица словесной коммуникации. Научное описание. Цели: систематизировать знания по пройденной теме; научить составлять научное высказывание, с учётом специфики специальности; развивать коммуникативные навыки. Основные вопросы: 1. Научного описания. 2. Особенности построения научных текстов. СРОП № 13 Задание: подготовить высказывание по предложенной логической схеме научного текста. Методические рекомендации к выполнению задания: При выполнении задания, воспользуйтесь представленной ниже схемой. Постарайтесь выбрать тему, связанную с вашей наукой. Текст высказывания должен быть не меньше 0, 5 страницы в Microsoft Word. СХЕМА ПОСТРОЕНИЯ НАУЧНЫХ ТЕКСТОВ В РАЗЛИЧНЫХ ЖАНРАХ • В основании этой схемы находится главный тезис - утверждение, требующее обоснования; тезис включает в себя предмет речи (то, о чем говорится в тексте) и главный анализируемый признак (то, что говорится о6 этом предмете). Доказательствами главного тезиса являются аргументы(доводы, основания, приводимые в доказательство), количество которых зависит от жанра и объема научного текста. Для более полной аргументации тезиса необходимы также иллюстрации- примеры, подтверждающие выдвинутые теоретические положения. • Текст научного стиля завершается выводом (резюме), в котором содержится аналитическая оценка проведенного исследования, намечаются перспективы дальнейших изысканий. Тезис и признак Аргументы И ллюстрации Вывод Форма отчетности: письменный ответ Сроки выполнения задания и оценки знаний студентов: XII неделя (28.11.2020) 12 неделя Тема № 14: Научное повествование как источник информации. Цели: систематизировать и укрепить знания о научном стиле речи; научить анализировать и создавать повествовательные научные тексты. Основные вопросы: 1. Языковые особенности научного повествования. СРОП № 14 Задание: анализ текстов по специальности, создание логических схем текстов, выделение грамматических форм, объяснение их применения. Методические рекомендации к выполнению задания: Подберите 2 повествовательных научных текста по вашей с специальности. Произведите их анализ по следующей схеме (определить и найти в тексте): 1. Тема: ... 2. Тезис ... 3. Аргументы ... 4. Примеры ... 5. Вывод Отдельно выпишите грамматические формы, характерные для научного стиля. Для этого воспользуйтесь сведениями из теоретического материала по данной теме. Задание должно быть оформлено в текстовом редакторе Microsoft Word. Форма отчетности: письменный ответ Сроки выполнения задания и оценки знаний студентов: XII неделя (28.11.2020) 13 неделя. Тема № 15: Типы научной информации. Цель: познакомить будущих специалистов с основными типами научной информации; способствовать развитию навыка работы с научной информацией (поиск нужной информации, анализ) Основные вопросы: 1.Типы научной информации: сущность предмета и его функции; указание на внешние признаки или строение; указание на назначение предмета и его использование. СРОП № 15 Задания: 1.Самостоятельно подобрать текст по специальности и проанализировать его с точки зрения наличия терминов (значение, способ образования, узкоспециальные или общенаучные, количество в зависимости от подстиля). 2. Подготовьте сообщение на тему: «Терминология науки» с учетом будущей специальности. Методические рекомендации к выполнению задания: Для выполнения задания № 1 вам понадобятся терминологические словари вашей науки. Задание рекомендуется оформить в виде таблицы.
На основании анализа лексики, можете сделать вывод о принадлежности текста к одному из подстилей научного стиля речи. Научный стиль речи делится на следующие разновидности – подстили: научно-популярный, научно-учебный, собственно- научный. Научно-популярный подстиль предназначен для читателя, интересующегося вопросами науки, но не имеющего специальных знаний в данной области. Целью стиля является ознакомление с описываемыми явлениями и фактами. Особенностями стиля являются: относительная лёгкость чтения, использование сравнения с привычными явлениями и предметами, значительные упрощения, рассматривание частных явлений без общего обзора. Научные понятия вводятся с опорой на бытовое сознание читателей, на их практический опыт, поэтому в таких текстах встречаются эмоционально-экспрессивные элементы, сравнения, метафоры, аналогии. Терминологическая лексика присутствует в минимальных количествах. В научно-популярных текстах допускается выражение авторской позиции по отношению к излагаемой информации, непосредственное обращение автора к адресату. Этому способствуют следующие языковые средства: примеры для иллюстрации отдельных научных положений, употребление вопросительных и восклицательных конструкций, междометий, обращений. Они также упрощают язык науки, делают его доступным, понятным для широкого круга читателей; привлекают внимание к поднятой в тексте научной проблеме. Стиль характерен для научно-популярных журналов и книг, детских энциклопедий, сообщений «научного характера» в СМИ. Научно-учебный подстиль – это язык учебной литературы, рассчитанной на формирующихся специалистов, в которой даются основы той или иной науки. Цель стиля – обучить, описать факты, необходимые для овладения материалом, без которого невозможно получение образования и специальности. Для научно-учебного текста является обязательным активное введение и использование специальных терминов, но в нём к ним обязательно даются определение и соответствующие комментарии. Подстиль характерен для учебников, учебных пособий, лекций и т.п. Тексты перечисленных жанров должны обладать свойствами, присущими любому научному тексту, - быть точными, логичными, отвлеченными и обобщенными, иметь стройную композицию. В текстах этих жанров выделяются структурно-смысловые компоненты: - название (заголовок), - введение, - основная часть, - заключение. Собственно-научный подстиль является основной разновидностью научного стиля речи. Он предполагает обращение специалиста к специалисту, то есть адресату, владеющему и специальными научными сведениями, и языком той или иной науки. Целью стиля можно назвать выявление и описание новых фактов, закономерностей, открытий. Основными отличительными признаками данного подстиля являются академическая точность передаваемой информации, максимальная строгость и логическая последовательность изложения. Материалом для изложения являются точные научные сведения, описание опытов, экспериментов и полученных результатов. Реализуется собственно-научный подстиль в научных докладах, статьях, монографиях, диссертациях, авторефератах диссертаций. Сообщение (задание № 2) должно быть оформлено согласно правилам. Объём сообщения -3 страницы. Задания необходимо оформить в текстовом редакторе Microsoft Word. Форма отчетности: письменный устный ответ Сроки выполнения задания и оценки знаний студентов: XIII неделя (05.12.2020) Тема № 16: Структурно-смысловой анализ научного текста. Цели: укрепить знания, полученные ранее; обучить структурно-смысловому анализу текста. Основные вопросы: 1.Структура и смысл текста.. СРОП № 16 Задание: .анализ стуктурно-смысловых компонентов композиционной схемы научных текстов по специальности. Методические рекомендации к выполнению задания: Подберите научный текст по специальности. Объём - 0,5 страницы Microsoft Word. Анализ произведите по следующей схеме: 1. Тема текста: ... 2. Основная мысль текста ... 3. Микротемы: ... Форма отчетности: письменный ответ Сроки выполнения задания и оценки знаний студентов: XIII неделя (05.12.2020) 14 неделя Тема № 17: Монологическая и диалогическая речь. Формы проведения учебно-научной дискуссии. Цели: научить студентов составлять диалог, монолог, полилог; развивать коммуникативные навыки Основные вопросы: 1. Виды речи: монолог, диалог и полилог. СРОП № 17 Задание: конструирование монологических высказываний по специальности на основе стандартных речевых формул. Методические рекомендации к выполнению задания: Работа по составлению монологического высказывания осуществляется в малых группах, состоящих из трёх человек. Для начала студентам необходимо выбрать тему обсуждения. Она должна быть связана с изучаемой наукой, будущей профессией. Затем в группах составляется план вопросов обсуждения. Каждый участник группы выбирает себе вопрос, и готовит небольшое выступление. Текст высказывания необходимо оформить в текстовом редакторе Microsoft Word, и отправить для проверки преподавателю. Форма отчетности: письменный и устный ответ Сроки выполнения задания и оценки знаний студентов: XIV неделя (12.12.2020) | ||||||||||||