УМП Русский язык Тема 27. Тема 27. Тема 28 Культура профессиональной речи. Занятие 1 Культура речи
 Скачать 20.72 Kb.
|
|
Тема № 28 Культура профессиональной речи. Занятие № 1 Культура речи – совокупность таких качеств, которые оказывают наилучшее воздействие на адресата с учетом конкретной ситуации и в соответствии с поставленными целями и задачами. К ним относятся основные качества речи: - содержательность; - точность, понятность; - богатство и разнообразие; - чистота, выразительность; - правильность. В культуре речи выделяют две стороны: 1. правильность речи; 2. речевое мастерство. Правильность речи – это соблюдение языковых норм современного русского литературного языка. Говорящие и пишущие с точки зрения нормы оценивают речь как правильную (норма) или неправильную (ошибка). Речевое мастерство – это владение умением, соблюдая языковые нормы, выбирать из возможных вариантов наиболее удачный для выражения мысли и отношения. Говорящие и пишущие с точки зрения речевого мастерства оценивают речь друг друга двумя оценками: хуже, лучше (так можно сказать, но есть лучший вариант). Яркими примерами речевого мастерства служат художественные произведения выдающихся русских писателей. Их работа с черновиками, переписывание заново страниц своих произведений, т.е. создание на основе прежних вариантов новых редакций, говорят о кропотливой работе, направленной на улучшение выразительности текстов. Нормы литературного языка – не застывшие раз и навсегда формы. Они изменяются во времени. Однако следует подчеркнуть, что при всех возможных изменениях и сдвигах русский язык устойчиво сохраняет в веках свою нормативно – литературную основу. Система литературных норм, выдвинутая и описанная еще М.В. Ломоносовым в его «Российской грамматике» (1755 г.), определила всю дальнейшую судьбу русского языка и в целом сохраняется до нашего времени. Культура речи – это, прежде всего, духовная культура человека и уровень его общего развития, как личности; она свидетельствует о ценности духовного наследия и культурных достояний человечества. Можно сказать, что культура речи – это выражение любви и уважения к родному языку, который естественным образом связан с историей родной страны и ее духовным богатством. И помимо главных компонентов культурной речи – грамотности и соблюдения общепринятых норм литературного языка – определяющее значение имеют и такие средства языка, как лексика, фонетика и стилистика. Для того, чтобы речь была по-настоящему культурной, она должны быть не только правильной, но и богатой, что во многом зависит от лексических знаний человека. Для этого необходимо постоянно пополнять свой словарный запас новыми словами, читать произведения разных стилистических и тематических направлений. Важно выделять для себя ключевые слова той или иной тематики, запоминать удачные и необычные высказывания и фразеологические обороты. Но для того, чтобы наиболее верно использовать запас слов и выражений, необходимо постоянно развивать и устную речь, и письменную. При помощи этого меняется направление собственных мыслей, которые впоследствии формируются в слова. Необходимо стараться находить общий язык с разными людьми и выделять для себя разные темы для беседы. Ведь понятие культуры речи связано не только с лингвистическими способностями, но и с общей культурой личности, с ее эстетическим и психологическим восприятием окружающего мира и людей. Культура речи развивает в человеке более высокий уровень духовности и благородства, и это понятие – условие не только для образованного и высокоразвитого человека, но и необходимость для любого культурного и внимательного человека. Ведь человеческая речь – наиболее часто используемый и остро необходимый способ выражения себя для человека, и делая свою речь более богатой и интересной, человек учиться выражать себя и свое мнение более полноценно. Для общения с другими людьми крайне важно поддерживать культуру речи, которая в данном случае заключается в вежливости, внимательности, в умении поддержать любой разговор и поддержать собеседника. Именно культура речи делает общение более легким и свободным, ведь тогда появляется возможность высказать свое мнение, и при этом никого не обидеть и не задеть. Важно отметить также то, что культурная речь содержит не только духовное богатство наших предков, которые и создали подобное богатство слов и выражений, но и своеобразную магию и волшебство традиций и обычаев народа, которому принадлежит язык. В красивых, грамотно подобранных словах содержится сила, мощнее, чем любая физическая сила, и эта особенность языка проверена временем. Уровень культуры речи частично отображает образ жизни человека, и в большей мере – образ жизни целых народов. И в наших силах и возможностях верно использовать духовное и культурное наследие речи, которая, несмотря ни на что, продолжает развиваться и обогащаться. Упражнение 1. Восстановите данные ниже предложения, поставив слова в скобках в нужной форме. 1. С 1990 Минск – столица (независимое, суверенное государство). 2. В городе почти нет (памятники древней архитектуры). 3. Многие иностранные специалисты утверждали, что нужно не меньше (сто лет), чтобы восстановить город. 4. Минск расположен на (холмистая местность). 5. В городе свыше 300 (заводы и фабрики). 6. Белорусские учёные работают в (самые разные области знаний). 7. Имена многих (белорусские учёные) известны далеко за (пределы республики). 8. В столице имеется около 20 (высшие учебные заведения). 9. В Минске много (техникумы, средние специальные учебные заведения и школы). Упражнение 2. Примите участие в диалоге-беседе. Расспросите своего собеседника о его родном городе. Узнайте у него: 1) чем знаменит его родной город, какова его история, богата ли она; 2) какие достопримечательности (исторические памятники и старинные архитектурные сооружения) имеются в городе; 3) много ли в нём промышленных предприятий; какую продукцию они выпускают; известна ли она за пределами города и страны; 4) много ли в городе высших учебных заведений; какие из них наиболее известные; 5) есть ли в городе музеи, театры, концертные и выставочные залы; какие из них самые известные и популярные; 171 6) проводятся ли в городе музыкальные фестивали, художественные выставки, ярмарки; 7) много ли в городе магазинов, кафе, ресторанов; достаточно ли их в том районе города, в котором вы проживаете; 8) хорошо ли в городе работает городской транспорт; какие виды транспорта имеются в городе; часто ли ими пользуются жители города; 9) много ли в городе спортивных сооружений, какие соревнования на них проводятся, какие виды спорта в городе наиболее популярные; часто ли в городе проводятся международные соревнования (по каким видам спорта); 10) много ли в городе мест отдыха (парки, реки, озёра); популярны ли они у жителей города; 11) много ли в городе новостроек; где жителям города нравится жить больше: в новых или старых районах. По ходу беседы ответьте на аналогичные вопросы собеседника. Занятие № 2 Профессиональная культура включает владение специальными умениями и навыками профессиональной деятельности, культуру поведения, эмоциональную культуру, общую культуру речи и культуру профессионального общения. Специальные навыки приобретаются в процессе профессиональной подготовки. Профессиональное общение представляет собой речевое взаимодействие специалиста с другими специалистами и клиентами организации в ходе осуществления профессиональной деятельности. Культура профессиональной деятельности во многом определяет ее эффективность, а также репутацию организации в целом и отдельного специалиста. Культура общения составляет важную часть профессиональной культуры, а для таких профессий как, например, преподаватель, журналист, менеджер, юрист, - ведущую часть, поскольку для этих профессий, речь является основным орудием труда. Культура профессиональной речи включает: - владение терминологией данной специальности; - умение строить выступление на профессиональную тему; - умение организовать профессиональный диалог и управлять им; - умение общаться с неспециалистами по вопросам профессиональной деятельности. Знание терминологии, умение устанавливать связи между известными ранее и новыми терминами, умение использовать научные понятия и термины в практическом анализе производственных ситуаций, знание особенностей стиля профессиональной речи составляют лингвистическую компетенцию в профессиональном общении. Упражнение 1. Восстановите данные ниже предложения, вставив вместо точек нужные по смыслу предлоги. 1. Мы приехали на вокзал … пятнадцать минут до отправления поезда. 2. Студенты нашей группы начали готовиться к экзамену … два месяца до сессии. 3. Наташа пришла в институт … десять минут до начала занятий. 4. Все вышли из комнаты, и я … полчаса открыл окно. 5. … пять часов мы прошли двадцать километров. 6. Эту статью он написал … два месяца. 7. … неделю мой брат поедет на экскурсию в Киев. 8. Собрание в университете продлится … шести часов. 9. Сегодня врач принимает больных … двух часов. 10. Эту книгу я взял у товарища … три дня. 11. Сегодня он опоздал на лекцию … двадцать минут. 12. Собрание начнётся … десять минут. Упражнение 2. В данных ниже предложениях вставьте вместо точек подходящие по смыслу глаголы с приставкой ПЕРЕ-. 1. Дети, … улицу только на зелёный свет. 2. Я несколько раз … этот роман. 3. Наташа убрала со стола и … всю посуду. 4. Несколько лет назад он … в другой город. 5. Мне не понравилась работа на предприятии, и поэтому я … на работу в банк. 7. Теперь нам надо … на метро, и через двадцать минут мы будем дома. 8. Друзья … и с улыбкой посмотрели друг на друга. 9. Мне с трудом удалось … товарища не делать этого. 10. Мне кажется, что будет лучше, если мы … эту картину на другое место. Слова для справок: переходить, перечитать, перемыть, переехать, перейти, пересесть, переглянуться, переубедить, перевесить. Занятие № 3 Одной из главных граней проявления культуры личности военнослужащего является его поведение в различных ситуациях воинской службы. Оно является сердцевиной общей культуры взаимоотношений воинов армии и флота и играет важную роль в жизни и деятельности Вооруженных Сил современного государства. От уровня культуры взаимоотношений зависят сплоченность воинских коллективов, поддержание в них уставного порядка, соблюдение требований воинской дисциплины, единоначалия и субординации. Поэтому вопросам воинского этикета и культуры поведения военнослужащих уделяется много внимания в современной армии и на флоте. Военнослужащие должны постоянно служить примером высокой культуры, скромности и выдержанности, свято блюсти воинскую честь, защищать свое достоинство и уважать достоинство других. Они должны помнить, что по их поведению судят не только о них, но и о Вооруженных Силах в целом. Взаимоотношения между военнослужащими строятся на основе взаимного уважения. По вопросам военной службы они должны обращаться друг к другу на «Вы». Вне строя офицеры могут обращаться друг к другу не только по воинскому званию, но и по имени и отчеству. В повседневной жизни офицерам разрешается применять утвердительное выражение «слово офицера» и при прощании друг с другом допускается вместо слов «до свидания» говорить «честь имею». Каждому человеку с детства прививают уважение к старшим и правила поведения в обществе. Кратко это можно сформулировать так: «Младший должен уважать старших, а подчиненный – начальство». Звучит несколько военизированно, но ведь на работе, как на войне: без порядка, правил и подчинения любая тактика окажется провальной! Всякий процесс совместного труда нуждается в расстановке работников, своевременном контроле, а также в отладке отношений между его участниками. Отношения эти всегда строятся на власти и подчинении. Уважение начальником подчиненного и наоборот, взаимная дистанция, соблюдение установленных правил и составляют такое понятие, как субординация. И большинство работников воспринимают ее как необходимое условие труда, а не как ущемление своих прав. Во многих социальных группах отношения между их членами регулируются таким понятием, как субординация. Википедия характеризует это понятие как следование правилам взаимоотношений между людьми, находящимися на разных иерархических ступенях в своей социальной группе. Соблюдение таких взаимоотношений является обязательным в отношениях между подчинёнными и руководителями, а также между старшими и младшими. Субординация происходит от латинского слова subordinatio, означающего подчинение, и представляет собой систему служебных отношений, связанных с иерархией, подчинением одних руководителей вместе с их подразделениями руководителям более высоких уровней. Такие регулируемые отношения и являются предметом субординации. Содержание субординации – это следование установленным правилам взаимодействия между лицами разных иерархических ступеней (руководителей различных уровней и рядовых сотрудников) внутри трудового коллектива, организации, учреждения. Субординация предусматривает уважительные отношения между начальником и подчиненным, особый порядок отдавания приказов, распоряжений начальником, а также докладывания результатов их выполнения подчиненным. Кроме того, правила субординации регламентируют обжалование действий начальника вышестоящему начальнику. Руководитель нижнего уровня (вместе со своим подразделением) находится в подчинении руководителей верхних уровней. Упражнение 1. В данных ниже предложениях вставьте вместо точек подходящие по смыслу глаголы с приставкой ПОД-. 1. Кошка … под диван. 2. Для того чтобы хорошо сдать экзамен мне надо ещё кое-что … . 3. Если вы хотите, я могу вам ещё … молока. 4. Мы не могли бы … сахару в сахарницу. 5. Увидев, что пешеход перешел дорогу на красный свет, милиционер … его к себе. 6. Увидев мать, мальчик … к ней и обнял. 7. Увидев долгожданный подарок, мальчик несколько раз … от радости. 8. Не надо … Саше, он и сам знает, как решать эту задачу. Слова для справок: подлезть, подучить, подлить, подсыпать, подозвать, подбежать, подпрыгнуть, подсказывать. Упражнение 2. Замените в данных ниже предложениях деепричастные обороты придаточными предложениями с союзом когда. 1. Отдыхая на юге, моя сестра редко писала домой. 2. Гуляя по городу, я вспомнил, что мне надо зайти на почту. 3. Открывая окно, мальчик случайно разбил стекло. 4. Начиная эту работу, я не думал, что она будет такой трудной. 5. Выходя из дома, я часто встречаю своего соседа. 6. Закончив работу, я пошел домой. 7. Сдав экзамены, студенты поехали отдыхать. 8. Поужинав, мы стали смотреть телевизор. 9. Прочитав текст, я выписал все незнакомые слова. 10. Собрав книги и тетради, студентка вышла из аудитории. |