методические приемы работы с учащимися. Ярмарка 2019. Тема авторской работы
 Скачать 67.69 Kb.
|
|
Проектные работы. Указывается тема проекта, даётся описание работы. Возможно приложение в виде фотографий, текста работы в печатном или электронном варианте. Исследовательские работы и рефераты. Указываются изученные материалы, название реферата, количество страниц, иллюстраций и т.п. •Техническое творчество: модели, макеты, приборы. Указывается конкретная работа, даётся её краткое описание Работы по искусству. Даётся перечень работ, фиксируется участие в выставках. Другие формы творческой активности: участие в театре, оркестре, хоре. Указывается продолжительность подобных занятий, участие в гастролях и концертах. Факультативы. Делается запись о названии курса, его продолжительности, форме, в которой проходили занятия. Различные практики: языковая, социальная, трудовая, педагогическая. Фиксируется вид практики, место, в котором она проходилась, её продолжительность. Занятия в учреждениях дополнительного образования, на различных учебных курсах. Указывается название учреждения или организации, продолжительность занятий и их результаты. Участие в олимпиадах и конкурсах. Указывается вид мероприятия, время его проведения, полученный результат. Участие в научных конференциях, учебных семинарах и лагерях. Указывается тема мероприятия, название проводившей его организации и форма участия в нем ученика. Спортивные достижения. Делается запись об участии в соревнованиях, наличии спортивного разряда. «Портфолио отзывов» - включает в себя характеристики отношения ученика к различным видам деятельности, представленные учителями, одноклассниками, работниками системы дополнительного образования и др., а также письменный анализ самого ученика своей конкретной деятельности и ее результатов. Портфолио может быть представлен в виде текстов заключений, рецензий, отзывов, резюме, эссе, рекомендательных писем и прочее. «Проблемно-исследовательский портфолио»- связан с написанием реферата, научной работы, подготовкой к выступлению на конференции. Он представляет собой набор материалов по определенным рубрикам, например: варианты названий реферата (доклада, статьи); Список литературы для изучения; микротемы, проблемные области, план исследования; дискуссионные точки зрения, статистика; цитаты, афоризмы; интеграция с другими предметными областями; результаты исследования, выводы по результатам исследования; методы исследования; прогнозы и перспективы. «Тематические портфолио» - создается в процессе изучения какой-либо большой темы, раздела, учебного курса. Работа над ним строится следующим образом: учитель сообщает в начале название изучаемой темы, а также форму контроля по ней - защиту своего портфолио, собранного по результатам работы над данной темой. Технология портфолио может быть использована на микроуровне – на конкретном уроке, в ходе которого учащиеся выполняют мини-проект. Компетенции - это, прежде всего, заказ общества к подготовке его граждан. Реализация компетентностной парадигмы в образовании предполагает использование методов, приемов и технологий, направленных на формирование компетентности школьников – будущих граждан страны. Компетентность ученика предполагает проявление по отношению к компетенции целого спектра его личностных качеств. «Понятие компетентности включает не только когнитивную и операционально-технологическую составляющие, но и мотивационную, этическую, социальную и поведенческую», отмечает А.А.Хуторской. Им выделяются основные функции компетенций: - отражать социальную востребованность на молодых граждан, подготовленных к участию в повседневной жизни; - быть условием реализации личностных смыслов ученика в обучении, средством преодоления его отчуждения от образования; - задавать реальные объекты окружающей действительности для целевого комплексного приложения знаний, умений и способов деятельности; - задавать опыт предметной деятельности ученика, необходимый для формирования у него способности и практической подготовленности в отношении к реальным объектам действительности; - быть частью содержания различных учебных предметов и образовательных областей в качестве метапредметных элементов содержания образования; - соединять теоретические знания с их практическим использованием для решения конкретных задач; - представлять собой интегральные характеристики качества подготовки учащихся и служить средствами организации комплексного личностно и социально значимого образовательного контроля. Компетенция не сводится только к знаниям или только к умениям. Компетенция является сферой отношений, существующих между знанием и действием в практике. Анализ различных перечней компетенций показывает их креативную (творческую) направленность. Компетентность предполагает наличие минимального опыта применения компетенции. Об этом важно не забывать при формулировании проверяемых требований к подготовке ученика, качеству образования. |