Тема 6. ХРАНЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ. ПАМЯТЬ. Тема хранение информации. Память
 Скачать 20.96 Kb.
|
|
Тема 6. ХРАНЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ. ПАМЯТЬ Запоминание, сохранение и последующее воспроизведение личностью ее опыта и составляет сущность процесса памяти. Основные процессы памяти, каждый из которых имеет свою специфику. 1. Запоминание – это процесс фиксации в сознании той или иной информации об окружающем мире и переживаемом в связи с этим психическом состоянии. Запоминание протекает в трех формах: запечатление, непроизвольное запоминание и преднамеренное запоминание (заучивание) 2. Сохранение – более или менее длительное удержание в памяти некоторых сведений. Имеет две стороны: собственно сохранение и забывание. 3. Воспроизведение – воссоздание сохраненного в памяти материала. Существует несколько видов классификации памяти, в их основе лежат разные основания. Наиболее распространенной классификацией памяти является разделение ее на четыре вида в зависимости от особенностей предмета, материала запоминания и воспроизведения: 1. Двигательная память – память на различные движения и их системы. Двигательная память лежит в основе профессиональных и спортивных навыков, танцевальных фигур и бесчисленных автоматических навыков (например, привычка, переходя улицу, смотреть сначала налево, потом направо). 2. Образная память – это память на соответствующие образы, которая включает в себя зрительную, слуховую, осязательную, обонятельную и вкусовую памяти. Образная память ярче проявляется у детей, она развита также у представителей профессий, в которых необходимо оперировать образами (музыканты, художники, архитекторы, дизайнеры, модельеры, дегустаторы). 3. Эмоциональная память (аффективная) – память, при которой сохраняются и воспроизводятся пережитые человеком в определенных ситуациях чувства. Эмоциональная память лежит в основе симпатий и антипатий, осторожности, первичного узнавания по принципу «знакомое» и «чужое». 4. Словесно-логическая память (вербальная) – память на словесный, нередко абстрактный материал (понятия, формулы и т.п.). При этом запоминается не словесный текст или формула сами по себе, а их смысл, логика доказательства. Виды памяти выделяются также в зависимости от характера деятельности, в ходе которой совершается запоминание и воспроизведение, активности субъекта по отношению к тому, что запоминается непроизвольная память и произвольная память. По способу запоминания можно выделить механическую и смысловую. По продолжительности запоминания и сохранения материала память подразделяется на мгновенную, кратковременную (КВП) и долговременную (ДВП). Мгновенная память – сенсорный регистр. С помощью мгновенной памяти организм на очень короткое время удерживает довольно точную и полную картину мира, воспринимаемую органами чувств, что обеспечивает слитное восприятие мира (при отсутствии мгновенной памяти воспринимаемая картина мира непрерывно бы мелькала и прерывалась). Сенсорный регистр в зрительной модальности получил название иконической памяти (от греческого слова eicon – изображение), а в слуховой модальности – эхоической памяти (от греческого echo – эхо).). Кратковременное хранилище – рабочая память Содержание рабочей памяти – это то, что человек вспоминает, думает, чувствует, делает сейчас, в данный момент времени. В рабочей памяти встречаются два потока информации – из сенсорного регистра и из долговременной памяти Кратковременная память – память, в которой материал хранится ограниченное время (до нескольких минут), ее объем ограничен и в нее попадает только та информация, на которую направлено внимание в данный момент. Кратковременная память не имеет специфической модальности как мгновенная, информация хранится в ней преимущественно в акустической форме. Объем кратковременной памяти весьма ограничен: от 5 до 9 единиц информации, не зависит от вида информации. Плотность информации в каждой единице может меняться в огромном диапазоне. Без кратковременной памяти невозможно нормальное функционирование долговременной памяти. Долговременная память – это постоянное хранилище информации, «конечный пункт» на ее пути от сенсорного регистра. Объем ДВП практически не ограничен, человек хранит в своей памяти огромное количество абстрактных знаний, двигательных навыков и личных воспоминаний. Длительность хранения в ДВП фактически тоже не ограничена, информация в ней кодируется разнообразными способами. Способность обращаться к прошлому и находить там информацию, необходимую для понимания настоящего – это функция ДВП. Существует мнение, что вся информация, когда-либо попавшая в ДВП, сохраняется там навсегда. Это подтверждается тем, что иногда под влиянием гипноза, человек вспоминает то, что казалось утраченным навсегда. Забывание есть потеря способности к воспроизведению ранее полученной информации. Забывание объясняется либо разрушением следов информации, либо невозможностью ее извлечения. Теория затухания утверждает, что если информация не используется или не повторяется, то со временем происходит ее забывание. Идея интерференции как причины забывания возникла в рамках ассоцианизма, согласно которому между конкретным стимулом и реакцией возникает ассоциативная связь, которая успешно хранится в памяти. Но если через короткое время нужно запомнить конкурирующую информацию, связанную с тем же стимулом, возникает интерференция. Третий подход к объяснению забывания связан со специфичностью кодирования информации. Если наше знание о чем-либо было закодировано каким-то определенным образом, то попытка извлечь его в других обстоятельствах может закончиться неудачей. Закономерности функционирования памяти Многочисленные исследования памяти привели к выявлению законов и закономерностей в функционировании памяти. Немецкий исследователь Г. Эббингауз еще в 19 веке вывел целую серию закономерностей запоминания, обосновав их экспериментально: 1. События жизни, которые производят на человека сильное эмоциональное впечатление, могут сразу запоминаться им прочно и надолго. 2. Недостаточно интересные события могут переживаться десятки раз и не запоминаться. 3. Пристальное внимание улучшает запоминание. 4. Человек может очень точно воспроизводить события и не осознавать этого и, наоборот, ошибаться, но быть уверенным, что воспроизводит их правильно. Между точностью воспроизведения и уверенностью в точности нет прямой связи. 6. Увеличение запоминаемого ряда снижает количество запоминающейся информации. Чтобы запомнить увеличенный ряд, необходимо большее число повторений для запоминания. Например, человек воспроизводит 6 слогов после однократного запоминания. Ему дают ряд из 12 слогов, в этом случае воспроизвести 6 удается лишь после 14–16 повторений (26 слогов – 30 повторений).При запоминании длинного ряда лучше всего воспроизводятся начало и конец («эффект края»). 7. Повторения подряд заучиваемого материала менее продуктивны для его запоминания, чем распределение таких повторений в течение определенного периода времени (несколько часов, дней). 8. То, чем человек особенно интересуется, запоминается без всякого труда. 9. Редкие, странные, необычные впечатления запоминаются лучше, чем привычные, часто встречающиеся. Все эти закономерности можно успешно использовать в учебной деятельности, повышая тем самым ее эффективность. Индивидуальные различия в свойствах памяти В памяти людей наблюдаются большие индивидуальные различия. Это обнаруживается в различной скорости запоминания, в прочности сохранения, в легкости воспроизведения. Индивидуальные различия памяти могут быть обусловлены врожденными особенностями высшей нервной деятельности и воспитанием, обучением. Индивидуальные особенности восприятия обусловливают различные типы памяти (образной). Существуют половые различия памяти: у девочек в школьном возрасте вследствие их более быстрого общего развития (им требуется гораздо меньше повторений материала для заучивания) способность запоминания лучше, чем у мальчиков. Более существенные различия памяти у различных людей касаются уровня ее организации. Присвоение и удержание новой информации является активным процессом включения этой информации в систему уже имеющихся знаний человека. Когнитивные структуры, в которых субъективно представлена информация о той или иной области действительности, делают возможным семантическое закрепление вновь усваиваемого знания, связывая его смысловыми отношениями с уже известным, и тем самым способствуют долговременному запоминанию. Кроме того, новая информация оценивается индивидом с точки зрения возможности ее использования, содержания в ней полезного, ценного, необходимого для решения тех или иных задач. А поскольку индивидуальные ценностные представления и субъективные когнитивные структуры у разных людей неодинаковы, то неодинаковой оказывается и их память. Таким образом, различия в объеме и прочности запоминания не сводятся к некоторой гипотетической способности к хранению информации. Их причины лежат в индивидуальных особенностях переработки информации, в стратегиях присвоения, структурирования, организации и актуализации усвоенного материала, т.к. благодаря этим процессам происходит овладение знаниями, их категориальное упорядочение, установление семантических взаимосвязей между ними, а также осмысленное их воспроизведение в случае необходимости. Как и любая психическая функция человека, память развивается по мере социализации индивида. С раннего детства процесс развития памяти идет по нескольким направлениям: - во-первых, механическая память постепенно замещается и дополняется осмысленной или логической; - во-вторых, вначале непосредственное запоминание со временем превращается в опосредованное, связанное с активным и сознательным использованием для запоминания и воспроизведения материала различных мнемотехнических приемов и средств; - в-третьих, непроизвольное запоминание и воспроизведение, доминирующее в детстве, у взрослого человек превращается в произвольные процессы (саморегулирующиеся, подчиненные воле и самоконтролю). Специальные исследования развития памяти провел А. Н. Леонтьев. Он экспериментально показал, как один мнемический процесс – непосредственное запоминание – с возрастом замещается другим, опосредованным. В качестве стимулов-средств могут выступать самые различные предметы: пальцы рук, зарубки, узелки на память, крестики на руке. Эти предметы выполняют функцию напоминателя. |