Тема Наши реки
 Скачать 74 Kb.
|
|
Окружающий мир 4 класс Тема: Наши реки Планируемые достижения учащихся. Предметные результаты:
Метапредметные результаты:
Личностные результаты:
Ход урока 1. Организационный момент. -Ребята, рада видеть ваши улыбки и внимательные глаза... Желаю всем дружной и плодотворной работы. - Сегодня на уроке мы продолжим путешествовать по родным просторам. В добрый путь! 2. Актуализация знаний и умений в рамках проверки домашнего задания. - И чтобы не сбиться с пути, нам необходимо использовать все знания и умения, которые вы усвоили на предыдущих уроках окружающего мира. (фронтальный опрос) -Назовите формы земной поверхности. (равнины, горы, низменности, возвышенности, холмы, балки, овраги) -Какие равнины вы знаете? (Восточно – Европейская равнина, Западно – Сибирская равнина, Среднесибирское плоскогорье) -Назовите горы ( показ на физической карте) 3. Целеполагание. -Мы познакомились на предыдущем уроке с поверхностями нашей Родины. - Вы уже знаете, что на карте присутствуют разные цвета, обозначающие сушу и воду. - Каким цветом обозначена вода на карте? - Правильно. - Послушайте загадку . Текут, текут – не вытекут, Бегут, бегут – не выбегут. Слайд № 1 -Догадались, какова тема нашего урока? (Ответы) - Наши реки. Слайд №2 Попробуйте сформулировать цель нашего урока Формулировка цели: изучить основные реки России, их значение для жизни людей. Слайд №3 4.Работа над новым материалом 1) Проблемный вопрос -Почему рядом с каждым населённым пунктом обязательно есть река? (ответы учащихся) Работа по учебнику: Прочитайте первый и второй абзацы материала учебника, чтобы убедиться в правильности ваших выводов (с. 62—63) -А как вы думаете, какие бывают реки? Перед вами две реки: горная и равнинная. Чем отличаются эти реки? Как вы думаете, почему? Слайд № 5-6 (Дети опираются на имеющиеся у них знания, на свой жизненный опыт) 2)-С давних времён люди разных стран путешествовали по воде рек и морей, они плавали друг к другу в гости, продать свои товары, купить новые. Вдоль речных берегов много сёл и городов, и даже около небольшого городка есть пристани. Многие наши реки имеют большую протяжённость. Если посчитать все реки длиннее 10 км, то их окажется 120 тысяч. -Какие реки вы знаете? 3)Работа в группах: -Расположите реки по протяжённости в порядке уменьшения (у уч-ся карточки с названием рек и их протяжённостью) 4) Проверка выполненной работы.
5) -Богата Россия реками, а значит и питьевой водой. - Как вы думаете, откуда может начинаться река? Практическая работа Слайд №7 (на слайде схема) Вопросы по закреплению материала: -Как называется начало реки? -Так откуда может брать начало река? Каждая река где-то рождается. Это может быть ключ, бьющий из-под земли, болото, озеро или ледник в горах. Найдите в учебнике, как называется место рождения реки? -Как завершает свой путь река? -Как называется это место? -Как определить, какой берег левый, а какой правый? -Как будут называться притоки левого берега? -Как будут называться притоки правого берега? (Ответы на вопросы сопровождаются показом) Физминутка “Правый-левый берег” (С детьми определяем исток и направление реки. Например: “Река течет от окна к стене, рукой покажите, где находится правый берег, левый берег, исток”. Затем направление реки меняется, задания повторяются.) 6) Работа в группах. Задание: - Подумайте, посоветуйтесь, вспомните, что вы узнали о частях реки. Заполните схему.  7) Проверка (с.136 на страничках умного совёнка) 8) – В России великое множество рек. Сегодня вы попробуете рассказать о них. Каждая группа получает задание заполнить таблицы о реках, используя информацию учебника и тексты, предоставленные учителем. 1 группа – Волга 2 группа – Енисей 3 группа – Лена 4 группа – Дон (учащиеся заполняют таблицы и затем представители каждой группы выступают с сообщением) - Молодцы ребята! - Но нельзя забывать и о наших реках, которые являются притоками более крупных рек в нашей Волгоградской области. (Подготовленные ученики читают сообщения о Хопре и Медведице) 5. Вопросы о значении рек в жизни людей - А всегда ли мы правильно ведем себя, находясь у реки? -Во всём мире существуют экологические проблемы, давайте назовём их. (показ слайдов) - Как взрослые и дети должны охранять водоемы? 6.Рефлексия - Если вы для себя открыли что – то новое на уроке и полученная информация пригодится в жизни – поднимаете большой палец вверх. Если ничего нового не узнали или считаете, что полученные знания вам не пригодятся – большой палец в сторону. Выставление оценок. 7.Домашнее задание: проработать теоретический материал на с. 62—65 учебника, ответить на вопросы рубрики «Проверь себя»; работа с контурной картой. Мы к лесной лужайке вышли, Поднимая ноги выше. К речке быстрой мы спустились, Наклонились и умылись. Раз, два, три, четыре, Вот так славно освежились. Делать так руками нужно Вместе – раз, это брасс. Одной, другой – это кроль. Все, как один, плывем как дельфин. Вышли на берег крутой И отправились домой. |