Тема 4 Соколова. Тема обучение учебнонаучному диалогу оформление речи в форме диалога. Обучаемый не инициатор диалога
 Скачать 22.31 Kb.
|
|
Задание к теме 4 ТЕМА 5. ОБУЧЕНИЕ УЧЕБНО-НАУЧНОМУ ДИАЛОГУ Оформление речи в форме диалога. Обучаемый — не инициатор диалога Упражнение 1. Прослушайте реплики. Выразите согласие с мнением собеседника. • 1. — Человек является частью природы. — Несомненно. • 2. — Человеку необходимы чистый воздух, вода и почвы. — Согласна с Вами. • 3. — Природная среда является необходимым условием жизни человека. — Безусловно. • 4. — Природа является также источником эстетического наслаждения человека. — Однозначно. • 5. — Человек неотделим от природы ни материально, ни духовно. — Естественно. • 6. — Загрязнение атмосферы представляет опасность для человека. — Конечно. • 7. — Возникла необходимость в правовой охране природы. — Разумеется. • 8. — Необходимо обсуждать проблемы охраны окружающей среды на международных конференциях. — Так точно. • 9. — Проблемы охраны окружающей среды должны быть закреплены в конституциях различных государств. — Абсолютно верно. Упражнение 2. Прослушайте реплики. Согласитесь с мнением собеседника. • 1. — Государства несут ответственность за сохранение природы. —Присоединяюсь к Вашей точке зрения. • 2. — В настоящее время необходимы соглашения по вопросам охраны окружающей среды. — Не могу не согласиться. • 3. — Необходимы соглашения об охране редких растений. — Одобряю. • 4. — Необходимы соглашения об охране редких животных. — Солидарна с Вами. • 5. — В средствах массовой информации большое внимание уделяется экологическим правонарушениям. — Нельзя не согласиться. • 6. — Государство должно обеспечивать и контролировать экологическую безопасность на своей территории. — Поддерживаю Вашу точку зрения. • 7. — Экологические права граждан России закреплены в Конституции. —Без доли сомнения. • 8. — Каждый человек, по Конституции, имеет право на благоприятную окружающую среду. — Подтверждаю. Упражнение 3. Прослушайте реплики. Выразите сомнение, неуверенность. • 1. — Вмешательство человека в природу приводит ее к кризисному состоянию. — Навряд ли. • 2. — Деятельность человека все больше оказывает губительное влияние на природу. —Глубоко сомневаюсь. • 3. — Гибель многих видов животных связана с изменением климата. —Не уверенна. • 4. — Потепление климата связано с деятельностью человека. — Возможно. • 5. — Уменьшение численности видов животных — предупреждение человеку. —Едва ли. • 6. — Многие виды животных могут исчезнуть в ближайшие 20— 25 лет. –Есть подозрения. • 7. — СПИД в принципе является «экологической» болезнью. —Вряд ли. • 8. — Необходимо более строго определить объекты природы, подлежащие охране. — Колеблюсь подтвердить ваше мнение. Упражнение 4. В ответ на реплики из Упражнения 3, выразите несогласие с мнением собеседника. 1. Нет, это не верное мнение. 2 Ваше мнение ошибочно. 3. Не могу с вами согласиться 4. Противоречит истине. 5. Возражаю. 6. Это невозможно. 7. Это полный абсурд. 8. Не подтверждаю Упражнение 5. Ответьте на данные ниже вопросы, используя материал из Упражнений 1—4. При этом не забывайте, что в ответах должны использоваться слова и конструкции научного стиля. • 1. Говорят, что человек — часть природы. Вы согласны? Объясните, почему. - Да, несомненно, так как человек является неотъемлемо частью природы. Именно от человека зависит, в какую сторону будет двигаться состояние мировой природы, в сторону разрушения или в сторону процветания. Человек, как и все живые существа на земле, зависит от природы, пользуясь ее ресурсами для своего существования. • 2. Чем является природная среда для человека? - Природная среда для человека является непосредственным фундаментом эволюционирования, как индивидуума. Человек использует природные ресурсы (лес, вода, нефть, газ, руда и т.п.) для своего развития. Влияние природной среды на жизнь человека особенно ярко выражено в сфере производства. Все материальное производство, позволившее человека выделяться из природы, базируется в своей основе на природной составляющей. Природа- это единственная основа жизни деятельности человека и общества в целом. • 3. Где необходимо обсуждать проблемы охраны окружающей среды? - Проблемы охраны окружающей среды необходимо обсуждать на международных платформах, таких как ООН, ЮНЕСКО, ЮНЕП, и захватывать как можно больше стран для обсуждения и решения глобальных проблем в сфере окружающей среды. • 4. Проблемы охраны окружающей среды не должны быть закреплены в Конституции? - Ваше мнение ошибочное. В Конституции Российской Федерации есть статья № 58, которая гласит что, Каждый обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам. • 5. Отражаются ли проблемы охраны окружающей среды в СМИ? - Да, но не всегда объективно. Вряд ли можно решить на сущие проблемы в сфере охраны окружающей среды с нынешними освещениями в СМИ. В этом вопросе всемирное общество не солидарно и использует двойные стандарты, по различным ситуациям исходя из собственного интереса, будь то государство или отдельно взятый человек. СМИ в свою очередь зависимо от своих покровителей и кураторов, освещая ту или иную проблему с выгодой для своего начальства. В сфере охраны окружающей среды не стало исключением. • 6. Необходимы ли соглашения об охране редких растений и животных? - Безусловно. Если не принимать меры в данном вопросе, это может привести к исчезновению целых популяций растений и животных. При этом именно человек является одной из главных причин, что сейчас существуют проблемы исчезновения некоторых видов животных и растений. Именно поэтому надо озаботиться этой проблемой, и выносить их на глобальные мировые площадки, для заключения договором между государствами и сотрудничестве в сфере защиты и охраны природы и животных. • 7. Вмешательства человека в природу не должно быть? - Возражаю, данный тезис не логичен, так как человек является частью природы и не может существовать в не её поле влияния. Но при этом вмешательство должно быть разумным и объективным, дабы не нарушать баланс и не навредить природе, а в дальнейшем от последствий и самому себе. • 8. Всегда ли деятельность человека оказывает губительное влияние на природу? - Отчасти можно согласиться с этим утверждением, так как возведение заводов, фабрик, нефтяных вышек, постройка судов и т.п. пагубно сказывается на природе, атмосфере, разрушая её. Но есть и положительные моменты в действии человека посадка лесов, возведения ирригаций, прокладка водоканалов к засушливым участкам земли, тем самым обеспечив необходимые условия для существования местной флоры и фауны тем самым спасая её от вымирания и исчезновения. • 9. Действительно ли многие виды животных могут исчезнуть в ближайшие 20—25 лет? - Разумеется. Много лет тому назад планету заселяли другие виды животных и растений, практически все они исчезли или эволюционировали и дожили до нашего века в другом виде. Еще в 1859 году Английский натуралист и путешественник Чарльз Дарвин привел гипотезу, что все виды организмов со временем эволюционируют и происходят от общих предков, назвав это «Естественный отбор». Наш век не станет исключением в этом процессе. Одни виды животных исчезнут, а их место займут другие, более приспособленные к изменяющимся процессам в природе. Де-юре это та же особь, но де-факто это будет уже новый вид существа, который эволюционировал и подстроился под новые реалии. • 10. Является ли СПИД «экологической» болезнью? - Я не могу полностью согласиться с этим мнением. СПИД — это болезнь, носителем которой является человек, и передаваться она может только от человека к человеку. Экологии этот вирус вреда не несет, если только не рассматривать с точки зрения человека. Человек может пострадать от этого вируса и для него это вызывает экологическую опасность, а для остального мира это не играет никакой роли и не несет вреда. Упражнение 6. Прослушайте реплики. Уточните информацию и (или) приведите конкретные примеры, подтверждающие её. Используйте соответствующие конструкции: — Так, например,... — Приведем следующий пример... — Следует привести такой пример... — Обратимся к конкретному примеру... — Рассмотрим... • 1. Считаете ли Вы, что человек — это часть природы? - Возьмём в пример то, что человек — это живой организм, которому необходимо питаться, дышать кислородом, пить воду, то есть делать то же самое, что и другим животным на планете, а животные являются частью природы, следовательно, человек тоже часть природы. • 2. Считаете ли Вы, что природная среда является необходимым условием жизни человека? - Примем тот факт, что человеку необходимы для существования ресурсы (вода, еда, лес, камень и т.д.) и все это человек может взять только от природы. Вывод очевиден, природная среда необходима для жизни человека. • 3. Считаете ли Вы, что в настоящее время возникла опасность для человека в связи с загрязнением природы? - Для конкретики рассмотрим пример того что в атмосферу попадает большое количество веществ, разрушающих озоновый слой земли, что в свою очередь приводит к тому что солнечные лучи проникают через озоновые дыры и могут способствовать появлениям таких болезней как рак кожи, ожоги, крапивница, кератоз и т.п. • 4. Считаете ли Вы, что возникла необходимость в правовой защите природы? -Да. Возьмем простой пример. Заводы, фабрики, предприятия, загрязняют водную акваторию по всему миру, из-за этого погибает много морских и речных особей или приводит к их заражению, а далее эту морскую или речную особь человек принимает в пищу, после чего происходит отравление человеческого организма вплоть до летального исхода. • 5. Считаете ли Вы, что СМИ достаточное внимание уделяют ООС? • 6. Считаете ли Вы, что в Вашей стране достаточно внимания уделяется ООС? • 7. Считаете ли Вы, что деятельность человека негативно влияет на природу? • 8. Считаете ли Вы, что уменьшение видов животных — предупреждение человеку? • 9. Считаете ли вы, что существует значительная опасность в связи с потеплением климата? Дополнительный материал. При необходимости реплики реагирования могут быть расширены, в них может быть отражено следующее: • 1. Указание на источник информации. • 2. Уклонение от ответа или выражения мнения, обещание сделать это позднее. • 3. Уточнение. • 4. Благодарность за комплимент. • 5. Извинение за невнимание, просьба повторить. • 6. Выражение внимания. • 7. Речевые реакции, выражение эмоции (одобрение, внимание и др.). • 8. Обдумывание. • 9. Перемена темы. • 10. Подведение итогов, выводы. Оформление речи в форме диалога. Обучаемый — инициатор диалога Общее задание в этом типе диалогического общения — составление реплик побуждения. Упражнение 1. Узнайте точку зрения собеседника по интересующему Вас вопросу. 1. Природа является также источником наслаждения человека. 2. Загрязнение атмосферы представляет опасность для человека. 3. Необходимо законодательно закрепить вопросы охраны окружающей среды. 4. СМИ недостаточно отражают вопрос о загрязнении окружающей среды. 5. Необходимо вмешательство государства в решение проблем ООС. 6. В настоящее время существует угроза жизни человека. 7. Существует большое количество правонарушений в экологической сфере. 8. Необходимы более радикальные меры при решении проблем экологического характера. Упражнение 2. Запросите информацию у собеседника о возможности/невозможности или целесообразности/нецелесообразности каких-либо действий. Составьте предполагаемый ответ собеседника. 1. Отражение в прессе проблем экологического характера. 2. Закрепление в Конституции прав и обязанностей человека по отношению к природе. 3. Международные соглашения по проблемам экологии. 4. Расширение межгосударственного сотрудничества в области экологии. 5. Большее количество международных конференций по вопросам экологии. 6. Ограничение деятельности человека в области освоения космоса. 7. Предотвращение гибели редких растений и животных. 8. Предотвращение деградации окружающей среды в результате деятельности человека. Упражнение 3. Узнайте точку зрения собеседника (его уверенность или неуверенность) по данному вопросу. Используйте материал заданий из Упражнения 2. Обратите внимание на варианты грамматических форм слов и сочетаний слов: необходимо отражение => следует отражать, необходимо закрепление => следует закрепить и т. д. Упражнение 4. Попросите собеседника уточнить или дополнить сообщенную им информацию. При этом может быть использован переспрос — конструкции типа: Что Вы имеете в виду? Приведите конкретные примеры. 1. В природе стали проявляться изменения планетарного масштаба. (Происходит загрязнение атмосферы, воды, почвы, и это опасно для человека). 2. Должны проводиться международные конференции. (Должны регулярно обсуждаться вопросы защиты окружающей среды, а также приниматься международные документы, охраняющие окружающую среду). 3. Должны приниматься конкретные международные соглашения по проблемам охраны редких животных. (Приняты Конвенции о местах обитания водоплавающих птиц (1971 г.) и Соглашение о сохранении белых медведей (1993 г.) и др. законы.) 4. Надо выделить объекты охраны окружающей природной среды. (Необходима охрана земли, вод, воздуха, лесов и др. растительности, а также животного мира.) 5. В России появились районы, которые признаны зонами чрезвычайной экологической ситуации. (Байкал, Кольский полуостров, промышленные зоны Урала, Северный Прикаспий). 6. Зонами экологического бедствия уже считаются некоторые районы России. (Степные районы Калмыкии, Кузбасс, зоны аварии Чернобыльской АЭС.) 7. Граждане страны обязаны принимать участие в охране окружающей природной среды. (Создавать общественные объединения, фонды, а также излагать свое мнение в устной и письменной форме, требовать от соответствующих органов предоставления соответствующей информации о состоянии окружающей среды и ее охране.) 8. Необходимо следить за экологическими правонарушениями. (Необходимо ставить вопрос о привлечении виновных к суду, требовать возмещения ущерба здоровью и имуществу граждан экологическими нарушениями.) Упражнение 5. Попросите собеседника обобщить материал и сделать соответствующий вывод, логически вытекающий из темы беседы. В обобщении можно использовать вопросительные предложения. 1. Мы говорили о взаимодействии человека и природной среды. 2. Мы обсуждали проблемы вмешательства человека в природу. 3. Мы обсуждали вопрос исчезновения многих тысяч разновидностей биологических организмов. 4. Мы говорили о загрязнении Чёрного моря. 5. Мы говорили о правах и обязанностях граждан России и других стран в области экологии. 6. Мы говорили о правовой охране природы. 7. Мы привели большое количество примеров существования зон чрезвычайной экологической ситуации. 8. На территории России существуют также зоны экологического бедствия. Дополнительная информация. При необходимости реплики побуждения могут быть расширены, в них может быть отражено следующее: 1. Выяснение информированности собеседника (что он знает). 2. Сообщение о том, что собеседник знает что-либо (не знает чего-либо), напоминание о чем-либо. 3. Установление правильности информации. (— Если я правильно понял(а),...) 4. Запрос источника информации. 5. Выражение уверенности в правильности информации. 6. Запрос новой информации. 7. Указание на связь фактов. 8. Указание на причинно-следственную связь событий, явлений. 9. Проявление интереса к представленной информации. |