СР тема 1. Тема Педагогическая деятельность

• Название: Тема Педагогическая деятельность
• Дата: 03.10.2021
• Размер: 81.5 Kb.
• Имя файла: СР тема 1.doc
• Тип: Документы; #240585

Тема 1.

Педагогическая деятельность

в структуре жизнедеятельности человека.

ЗАДАЧИ:

1. 
   Прийти к пониманию высокого предназначения профессии педагога в обществе.
   
2. 
   Осознать специфику (своеобразие, особенности) учительского труда и труда педагога профессиональной школы.
   
3. 
   Развить у студентов умение осознавать собственные положительные возможности и возможности учащихся, способствующие упрочению своей позитивной «Я-концепции», перспективы собственного профессионального развития; определять индивидуальный стиль, максимально использовать природные интеллектуальные данные.
   

ЗАДАНИЯ

1. 
   Педагогический диктант. О каких педагогических терминах идет речь?
   

1. 
   Вид деятельности, характеризующийся общим и индивидуальным набором требований к личности – ……………………………………..,
   
2. 
   Человек, имеющий специальную подготовку и профессионально занимающийся педагогической деятельностью – ………………………………………..,
   
3. 
   Как называлась школа борьбы в Спарте? – ……………………………………..,
   
4. 
   Нравственные установки и ценности, которым следует учитель – ……………………………………..,
   
5. 
   Особенности человека, которые влияют на эффективность труда по основным характеристикам –……………………………………..,
   
6. 
   Единство теоретической и практической готовности к осуществлению педагогической деятельности –……………………………………..,
   
7. 
   Соответствие по индивидуально–психологическим особенностям данному виду профессии – ……………………………………..
   

2. 
   Тестирование по теме.
   

(выделите жирным шрифтом правильный ответ)

1. 
   Некоторые функции педагога указаны неверно. Найдите их:
   

а) аналитическая;

б) диагностическая;

в) целеполагания;

г) дифференциации;

д) организаторская.

2. 
   Об отношении учащихся к своему учителю можно узнать, задавая им следующие вопросы:
   

а) охотно ли вы идете к учителю со своими проблемами?

б) берет ли учитель часть вины на себя за плохую успеваемость, поведение учащихся?

в) не слишком ли часто педагог пользуется местоимением «Я» вместо

«мы»?

г) идет ли учитель с претензиями к плохому поведению учащихся к директору, завучу?

д) все ответы верны.

3. 
   Раздражительность – «ржавчина» педагогической профессии. Если она появилась, стала частью личности, чертой характера, то педагогу:
   

а) надо срочно менять профессию;

б) попытаться поработать над собственными недостатками;

в) приложить усилия для самосовершенствования;

г) ничего не предпринимать;

д) «раздражаться» в других местах.

4. 
   Как должен выглядеть педагог?
   

а) «следовать модным тенденциям»;

б) не имеет значения;

в) неброско, но «со вкусом», когда после его ухода остается хорошее впечатление, но бывает трудно вспомнить, во что он был одет;

г) главное, чтобы «костюмчик сидел»;

д) элегантно и аккуратно.

5. 
   Вам представлена классификация типов учителей по характеру ценностных ориентаций: учителя – теоретисты, педагоги - артисты, педагоги-реалисты, учителя-интуитивисты. Укажите автора данной классификации:
   

а) В.Н. Сорока – Росинский;

б) Э.Г. Костяшкин;

в) Я. Корчак; г) И. Вачков; д) М. Тален.

6. 
   Выберите правильный ответ. Высокий уровень профессиональной деятельности педагога, определяющийся по конечному результату его труда – есть…
   

а) профессионализм;

б) талант;

в) гениальность;

г) мастерство;

д) профессиональная зоркость.

7. 
   Как вы думаете, какая группа людей наиболее объективно характеризует учителя?
   

а) ученики – отличники;

б) ученики со слабыми способностями к учебе;

в) ученики со средними способностями к учебе;

г) коллеги, сотрудники и администрация;

д) родители учеников.

8. 
   Выберите правильный ответ. Настоящий учитель – это…
   

а) учитель, ведущий образовательный процесс на образцовом уровне;

б) учитель, любящий и понимающий ребенка, учитывающий индивидуальные качества личности;

в) учитель, который четко следует принципу научности, в то же время активизирующий познавательную деятельность своих воспитанников;

г) учитель, стремящийся к деловому настрою и порядку в классе;

д) все ответы верны.

9. 
   Выберите правильный ответ. Почему при аттестации не учитывается такой критерий, как психолого-педагогическая подготовка учителя?
   

а) это проверяется на аттестационных экзаменах;

б) потому что теоретические знания по педагогике и психологии еще не гарантируют высоких результатов в практике;

в) потому что подготовка «оседает и высвечивается» в результатах педагогического труда;

г) психолого-педагогическую подготовку нельзя определить;

д) психолого-педагогическая подготовка не имеет значения, важно желание начинающего учителя.

3. 
   Схема_1__Впишите'>«Схемы».
   

Схема 1
Впишитевидыпедагогическойдеятельности












Схема 2

Дополнитенедостающиедоминантные качестваучителя

8 ?

9 ? 7 ?

Доминантные качества учителя
10 ? 6 ?

1 5

2 4

3

1. 
   Социальная активность;
   
2. 
   Уравновешенность;
   
3. 
   Желание работать с детьми;
   
4. 
   Способность не теряться в нестандартных ситуациях;
   
5. 
   Эрудиция.
   
6. 
   __________________________________________________________
   
7. 
   __________________________________________________________
   
8. 
   __________________________________________________________
   
9. 
   __________________________________________________________
   
10. 
    __________________________________________________________
    

4. 
   «Установите соответствие». Известно, что структура педагогической деятельности включает педагогическую проблему, педагогическую задачу, педагогическую ситуацию. Установите соответствие терминов и понятий.
   

1. 
   Педагогическая проблема.
   
2. 
   Педагогическая задача.
   
3. 
   Педагогическая ситуация.
   

А) Объективно возникающий в педагогической теории и практике вопрос или комплекс вопросов относительно процесса обучения и воспитания человека.

Б) Комплекс условий, которые могут способствовать, а могут мешать успешному решению проблемы.

В) Результат осознания педагогом цели обучения и воспитания, а также условий и способов ее реализации на практике.

1	2	3

Литература:

1. 
   Леонтьева, Т.В. Введение в педагогическую деятельность: учебное пособие для вузов / Т.В. Леонтьева, А.С. Роботова. - М.: 2005.
   
2. 
   Леонтьева, Т.В. Введение в педагогику: учебное пособие для вузов / Т.В. Леонтьева. - М, 2003.
   
3. 
   Подласый, И.П. Педагогика: учебное пособие для вузов / И.П. Подласый. – М.: Новый курс. – ВЛАДОС, 2004.
   
4. 
   Сергеев, И.С. Основы педагогической деятельности: учебное пособие /И.С. Сергеев. – СПб.: Питер, 2004.