Тема текста
 Скачать 66 Kb.
|
|
Конспект урока развития речи по русскому языку в 5 классе Титова Светлана Евгеньевна, учитель русского языка и литературы МОУ лицей № 86 города Ярославля Ярославской области Тема урока: «Тема текста». Цель: сформировать у учащихся понятие темы текста (узкая и широкая); формировать умение соотносить тему и содержание высказывания. 1.Проверка домашнего задания: 1) упр. 79. Один учащийся зачитывает глаголы с -ться; формулирует правило написания -тся, -ться в глаголах. 2) игровое упражнение. Если в произнесённом учителем глаголе есть ь, то учащиеся хлопают в ладоши, если нет – в классе тишина. Не хочу учиться, а хочу жениться. Тяжело собираться в школу по утрам. Он прилежно занимается. Чтобы хорошо учиться, нужно высыпаться. Этот материал мне не поддается. У тебя хорошо получается. Она оценками гордится. Главное – стараться. Можно побороться за «пятерку» в четверти. 2.Объяснение нового материала. Актуализация знаний, связанных с новой темой. Есть ли общая тема у произнесенных мной высказываний? - Да, учёба. Значит, это текст? - Нет. Докажите это. Вспомните, что можно назвать текстом, какие условия должны обязательно выполняться. -Текст состоит из предложений, связанных по смыслу и расположённых в определенной последовательности. Последовательность предложений соответствует последовательности событий (действий, ситуаций), которые описаны в тексте. Что должно быть отражено в заглавии текста? - Его тема. Сформулируйте, что такое тема текста, на ваш взгляд. ( формулируют, дают ответы) Сравните, ваши определения с записанным определением на закрытой части доски. (Тема текста – это то, о чём (или о ком) в нем говорится). Занесите это определение в тетради. 3.Этап исследования, усвоения и закрепления полученных знаний. Обратимся к заданиям, которые напечатаны на листах, лежащих у вас на парте. Это материал для учебного исследования, в котором каждый из вас примет сейчас участие. Его цель ответить на вопрос: что значит писать и говорить на определённую тему? Нужно ли нам в повседневной жизни помнить о подчинении своего речевого продукта (произнесённого, написанного текста) конкретной теме или это необязательно? Выполним задание № 1. 1.Возможно ли из данных предложений составить текст? Если да, то представьте окончательный вариант, назовите его тему, озаглавьте и запишите в тетради. Оно чуть помедлило, словно запутавшись в ветвях деревьев, и вдруг выкатилось на простор золотым колесом с огненными спицами. Над соседним лесом показался краешек солнца. Луг весь засверкал, заискрился, слепя глаза тысячами разноцветных, переливающихся огоньков. (выполнение задания) Скажите, прочему у нас получались разные варианты тем, чем они отличны друг от друга? (солнце, золотое колесо, восход солнца и др.) - У кого-то более короткая тема, состоящая из одного слова, у кого-то в тему, кроме существительного, включено прилагательное и т.д. Правильно, потому что темы текста бывают узкие и широкие. Рассмотрим запись, выполненную на закрытой части доски. ТЕМА: Узкая (Зима.) Широкая (Первый день зимы.) Запись схемы и примеров тем в тетради. Выполним задание №2. 2.Сопоставьте данные темы. Определите, какие из них уже. Летом в деревне. В ночном. Последние дни летнего отдыха в деревне. Обратимся к материалу задания №3. 3. Из предложенных тем выберите широкую, в которую бы входили все остальные, узкие темы. Осенний листопад. Осенью на нашей речке. Осень пришла… Последние осенние цветы. Осеннее утро в роще. Моя рябина поздней осенью. Осеннее небо. Учащиеся доказывают свою точку зрения, в виде кластера заносят темы в тетради. Теперь вы как исследователи разобрались в учебном материале, давайте перейдем на самостоятельный, творческий уровень и обратимся к заданию №4. 4.Самостоятельно подберите и запишите три узкие темы к широкой. 1) Зимние развлечения. 2) Мой сад. 3) Любимый уголок природы. Варианты, предложенные учениками: 1)Зимние развлечения: 1.Катание на коньках. 2.Лыжная прогулка по лесу. 3.Царь горы. 2)Мой сад: 1.Зимний сад. 2.Раннее утро в моем саду. 3.Разнообразие цветов в моем саду. 3)Любимый уголок природы: Берёзовая роща. Осенью на реке. Цветущий луг. А теперь мы обратимся к исследованию сочинения одного ученика, посмотрим, образцовое ли оно. Задание №5 на листах. 5. Прочитайте сочинение ученика. Кони в золоте лучей. Летом мы со старшим братом были у бабушки в деревне. Брат в прошлом году окончил техническое училище и теперь работает на заводе. Осенью он пойдет в армию, а потом будет учиться в институте. Однажды на рассвете мы отправились на рыбалку. Пришли на место. Закинули удочки. Но я смотрел не на поплавок, а на то, как у другого берега ребята купали лошадей. Искупали, сели на них верхом и поскакали по крутому берегу реки. В это время появилось солнце! Было так прекрасно: кони в золотых лучах солнца! Они скакали, едва касаясь копытами земли. Их хвосты и гривы развевались на ветру и казались золотыми… Несколько минут я стоял как завороженный, хотя кони были уже далеко. Клев в то утро был отменный. Бабушка нашим уловом была довольна. Назовите тему его сочинения. Укажите в тексте предложения, которые не помогают раскрытию темы. Опустите их при повторном чтении. Сравните оба варианта. Какой вам больше нравится? Почему? В чем допустил промах наш ученик при создании своего текста? 4.Вывод урока. Четко сформулируйте и запишите ответ на вопрос нашего исследования: что же значит уметь писать и говорить на тему? - зачитывают формулировки, корректируем их. (Высказывание надо строить так, чтобы каждое предложение в нем помогало раскрытию данной конкретной темы). Как вы думаете, в повседневной жизни при общении это правило сложно соблюдать? -Да, порой сложно. Так может и не нужно? (варианты ответов учеников). Необходимо соблюдать, чтобы не переключать внимание слушателя или читателя от того, что его интересует, о чём он спрашивал. Надо подчинять свой речевой продукт (текст) теме, чтобы тебя понимали, хотели общаться, адекватно воспринимали. А сейчас, чтобы выявить знания, полученные в результате нашего исследования, мы разгадаем кроссворд.
Вопросы к кроссворду: То, из чего состоит любой текст. (предложение) Что состоит из предложений, связанных между собой по смыслу? (текст) Любому тексту можно дать… (заглавие) Это то, о чём говорится в тексте. (тема) 5.Домашнее задание. Написать сочинение-миниатюру на одну из тем: Моя любимая игра. Очень полезная игра. Уяснить для себя, чем они отличаются, правильно раскрыть выбранную тему. Раздаточный материал для учащихся. Тема текста. Возможно ли из данных предложений составить текст? Если да, то представьте окончательный вариант, назовите его тему, озаглавьте и запишите в тетради. Оно чуть помедлило, словно запутавшись в ветвях деревьев, и вдруг выкатилось на простор золотым колесом с огненными спицами. Над соседним лесом показался краешек солнца. Луг весь засверкал, заискрился, слепя глаза тысячами разноцветных, переливающихся огоньков. Сопоставьте данные темы. Определите, какие из них уже. Летом в деревне. В ночном. Последние дни летнего отдыха в деревне. 3. Из предложенных тем выберите широкую, в которую бы входили все остальные, узкие темы. Осенний листопад. Осенью на нашей речке. Осень пришла… Последние осенние цветы. Осеннее утро в роще. Моя рябина поздней осенью. Осеннее небо. 4.Самостоятельно подберите и запишите узкие темы к широкой. Зимние развлечения. Мой сад. Любимый уголок природы. Прочитайте сочинение ученика. Кони в золоте лучей. Летом мы со старшим братом были у бабушки в деревне. Брат в прошлом году окончил техническое училище и теперь работает на заводе. Осенью он пойдет в армию, а потом будет учиться в институте. Однажды на рассвете мы отправились на рыбалку. Пришли на место. Закинули удочки. Но я смотрел не на поплавок, а на то, как у другого берега ребята купали лошадей. Искупали, сели на них верхом и поскакали по крутому берегу реки. В это время появилось солнце! Было так прекрасно: кони в золотых лучах солнца! Они скакали, едва касаясь копытами земли. Их хвосты и гривы развевались на ветру и казались золотыми… Несколько минут я стоял как завороженный, хотя кони были уже далеко. Клев в то утро был отменный. Бабушка нашим уловом была довольна. Назовите тему его сочинения. Укажите в тексте предложения, которые не помогают раскрытию темы. Опустите их при повторном чтении. Сравните оба варианта. Какой вам больше нравится? Почему? В чем допустил промах наш ученик при создании своего текста? Список использованной литературы: Т. А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А.Тростенцова и др. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений.- М.: «Просвещение», 2009. Никитина Е.И. Русская речь. Развитие речи. 5 кл. Учебник для общеобразовательных учреждений.- М.: «Дрофа», 2005. |