|
|
внеклассное мероприятие по рус яз. Тема внеклассного мероприятия Своя игра по русскому языку
План внеклассного мероприятия по предмету
Класс – 3 Д
Тема внеклассного мероприятия – «Своя игра» по русскому языку
Цель – повторение изученного материала по русскому языку.
Задачи:
Обучающая – обобщить и закрепить знания обучающихся по русскому языку, закрепить темы «Состав слова», «Безударные гласные», «Парные согласные»
Развивающая – развитие мышления, речи, внимания.
Воспитывающая – воспитывать интерес к изучению русского языка, формировать умение работать в группах.
Форма проведения – урок-викторина
Используемая наглядность и ТСО – интерактивная доска, презентация.
Развёрнутый конспект внеклассного мероприятия
Этапы урока / структурные
элементы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
Орг. этап
|
- Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас будет необычный урок. Посмотрите на слайд, что вам напоминают картинки?
- Кто-нибудь знает правила?
- Верно, как вы думаете, просто так я представила эти картинки на слайде?
- Правильно. Сегодня мы сыграем в «Свою игру» по русскому языку.
- Как вы думаете, с какой целью мы проводим урок-викторину.
- Ребята, сохраняйте дисциплину, иначе будут штрафные очки.
|
- это фрагменты шоу «Своя игра»
- Да, даётся несколько категорий и на каждую несколько вопросов со своей стоимостью.
- Нет, наверное мы сегодня будем играть в «Свою игру»
- повторить изученный материал.
|
Личностные: самостоятельно определять общие для всех правила поведения.
Коммуникативные:
строят небольшие монологические высказывания.
Регулятивные:
планируют необходимые действия
|
Основной этап
|
- Разделимся на три команды, это будет три ваших ряда. Каждая команда по очереди выбирает категорию и стоимость вопроса. По 5 вопросов в каждой категории, за 100 баллов вопрос самый лёгкий, за 500 – самый сложный. Если команда не отвечает, право ответа переходит к следующей команде. Поняли?
- Итак, первая команда выбирает.
- Именно это является наименьшей единицей устной речи.
- Следующая команда выбирает.
- Этим условным знаком обозначается…
- Следующая команда выбирает.
- Что означает фразеологизм «Рукой подать»
- Следующая команда выбирает.
-Как проверить безударную гласную в корне слова?
- Верно. Следующая команда выбирает.
- Этому числу равно количество букв русского алфавита
- Неверно. Отвечает следующая команда.
- Правильно, теперь право выбора категории переходит другой команде.
- Прочитайте транскрипцию. Запишите буквами прочитанное предложение
[в р а с’и й’и в ы п а л а б’и л’н ы й’ с’н’э к]
- Следующая команда выбирает.
-Что общего в звуках: [ж], [ш], [ц] и в звуках: [ч], [щ], [й]
- Следующая команда выбирает.
- Какие гласные могут обозначать и один звук и два звука?
- Бонусный вопрос, перечислите случаи, когда данные гласные обозначают 2 звука.
- Верно, следующая команда выбирает.
- Изменяемая часть слова, служит для образования форм слова
- неверно, право ответа переходит другой команде.
- Правильно. В чём принципиальное отличие окончания и суффикса?
- Верно, следующая команда выбирает.
- Выполните разбор слова «приморский»
по составу
- Следующая команда выбирает.
-Какие из приведенных пар слов являются однокоренными: носильщик – нос, водный – водитель, белый - белить.
- Докажите, что другие пары слов не являются однокоренными.
- Следующая команда выбирает.
-Корень мой находится в ЦЕНЕ.
В ОЧЕРКЕ найди приставку мне.
Суффикс мой в ТЕТРАДКЕ все встречаем,
Вся же – в дневнике я и в журнале.
- Следующая команда выбирает.
- Что означает фразеологизм «Зарубить на носу»?
- Следующая команда выбирает.
- Что означает фразеологизм «Сломя голову»?
- Следующая команда выбирает.
- Что означает фразеологизм «Ворон считать»?
- Следующая команда выбирает
- Что означает фразеологизм «Ждать у моря погоды»
- Следующая команда выбирает.
- Какое слово является словарным?
Сад
Улица
Светлый
- Следующая команда выбирает.
-Найдите слово с орфограммой «Парная согласная»
шапочки;
просьба;
тетрадочка;
- Следующая команда выбирает.
- Все ли гласные в слабой позиции требуют проверки?
- Следующая команда выбирает.
- Назовите 6 пар парных согласных по звонкости и глухости
|
Слушают правило.
- да
- категория «Фонетика» за 100
- Звук
- Категория «Словообразование» за 100
- Суффикс
- Категория «Фразеологизмы» за 100
- очень близко
- Категория «Орфография» за 100
- нужно подобрать проверочное слово, чтобы безударная стала ударной.
- категория «Фонетика» за 200
- 32.
- 33
- категория «Фонетика» за 300
- В России выпал снег.
- категория «Фонетика» за 400
- первые всегда твёрдые, вторые всегда мягкие.
- категория «Фонетика» за 500
- е,ё,ю,я
- Когда стоят в начале слова, после гласной и после ь и ъ знака.
- Категория «Словообразование» за 200
- суффикс
- окончание.
- окончание служит для образования форм слова, а суффикс – для образования новых слов.
- Категория «Словообразование» за 300
- при – приставка, мор – корень, ск- суффикс, ий – окончание
- Категория «Словообразование» за 400
- белый – белить
- разное лексическое значение у корней.
- Категория «Словообразование» за 500
- оценка
- Категория «Фразеологизмы» за 200
- запомнить
- Категория «Фразеологизмы» за 300
-Очень быстро
- Категория «Фразеологизмы» за 400
- быть невнимательным
- Категория «Фразеологизмы» за 500
- ожидать чего-либо, бездействовать.
- Категория «Орфография» за 200
- Улица
-Категория «Орфография» за 300
- просьба
- Категория «Орфография» за 400
- нет, только 5
-Категория «Орфография» за 500
-БП ВФ ГК ДТ ЗС ЖШ
|
Регулятивные:
контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи.
Познавательные:
осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации.
Личностные:
Уметь проявлять готовность к обсуждению собственных ошибок
Коммуникативные:
участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи.
Познавательные:
осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации.
Личностные:
Уметь проявлять готовность к обсуждению собственных ошибок
Коммуникативные:
участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи.
Познавательные:
осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации.
Личностные:
Уметь проявлять готовность к обсуждению собственных ошибок
|
Заключительный этап
|
- Хорошо, подсчитаем баллы. Итак, у нас победитель – 2 ряд!!! Поздравляем!
- Ребята, какие темы мы сегодня повторили в процессе игры?
- Скажите, что было трудным?
- Что было лёгким? С чем не справились? Что было интересным?
- Спасибо за работу!
|
- «Состав слова», «Безударные гласные», «Парные согласные»
|
Личностные:
Уметь проявлять готовность к обсуждению собственных ошибок.
Регулятивыне: оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
|
Список используемых источников.
Русский язык. Всероссийские олимпиады. Вып. 3. М.: Просвещение, 2011.
Норман Б.Ю. Русский язык в задачах и ответах. М., 2013.
Трошин В.В. Слова и числа: занимательные материалы по русскому языку нам уроках, внеурочных и самостоятельных материалах. – Волгоград: Учитель, 2007.
Энциклопедия для детей. Т. 10. Языкознание. Русский язык. М., «Аванта+», 2000.
Шкатова Л.А. Подумай и ответь: занимательные задачи по русскому языку. – М.: Просвещение, 1989.
Психолого-педагогический анализ и самоанализ
внеклассного мероприятия по предмету
Школа, класс – 15 школа, 4Б класс
Тема – «Своя игра» по русскому языку.
3. Тема была выбрана с целью закрепления материала по русскому языку, изучаемого в начальной школе, а также с целью особенно подробного повторения тем, изучаемых на предыдущих уроках, а именно таких, как «стили речи» и «имя числительное». Форма проведения - урок-викторина, была выбрана, так как обучающимся интересны игровые формы проведения уроков, есть возможность поработать в команде, а также задействованы все обучающиеся.
4. Цель – повторение изученного материала по русскому языку.
Задачи:
Обучающая – обобщить и закрепить знания обучающихся по русскому языку, закрепить темы «стили речи» и «имя числительное».
Развивающая – развитие мышления, речи, внимания.
Воспитывающая – воспитывать интерес к изучению русского языка, формировать умение работать в группах.
5. Заранее обговорена тема мероприятия по предмету с классным руководителем, выбраны основные разделы, которые необходимо повторить и темы, которым нужно уделить особое внимание (эти темы встретились в финале игры). Затем подготовка вопросов по каждому разделу и составление презентации. Таким образом, были составлены конспект мероприятия и необходимый наглядный материал. Обучающиеся были предупреждены за день о том, что будет урок-викторина по русскому языку, дома повторяли материал. Предварительная подготовка и обсуждения мероприятия в классе послужило дополнительному фактору сплочения (как класса в целом, так и микрогрупп в классе).
6. Содержание и методика проведения мероприятия:
Содержание занятия соответствует поставленной цели, так как во время урока обобщались знания по русскому языку по всем необходимым темам.
Организация мероприятия заключалась в подготовке ТСО, раздаточного материала, деления класса на команды. Ход мероприятия:
1. Организационный этап: определяются цели урока, общие правила поведения.
2. Основной этап: зачитываются правила игры, проводятся 2 этапа: первый – категории и стоимости, 2 – финал.
3. Заключительный этап: подведение итогов, рефлексия.
Познавательная ценность материала в том, что обучающимся удалось закрепить знания по русскому языку, уточнить непонятные моменты, воспитательная ценность - в развитии умения работать в группе, приходить к общему решению, выслушивать отвечающих, доказывать свою точку зрения. Класс работал в группах, иногда устно приходили к ответу, в каких-то вопросах требовался письменный ответ. В содержание материала были включены задания на знание правил, орфографические умения, соотнесение, использовались как открытые вопросы, так и тестовые.
Использовались наглядные методы - иллюстрации, демонстрации, в соответствии с ними применялись приёмы, такие как - объяснение, беседа, наблюдение. Также были использованы словесные методы - беседа, разъяснение, и практические методы – упражнения на соотнесение, орфографические навыки и др., в соответствии с практическими методами использовались приёмы: разъяснение, демонстрация.
При проведении мероприятия использовались индивидуальный (разъяснение ответа конкретному обучающемуся, для которого непонятен ответ или вопрос) и дифференцированный подходы (работа с отдельной командой).
При подготовке и проведении внеклассного мероприятия была предоставлена возможность каждому обучающемуся высказываться и обучаться коллективной деятельности.
Была создана гармоничная доброжелательная обстановка.
Обучающимся мероприятие понравилось, по окончании звучали фразы : «Спасибо, был интересный урок». Наблюдалась сплоченность в группах, совместно приходили к ответу, конфликта между командами не было, все давали друг другу высказаться и ответить. Сложностей практически не возникало, справились с работой успешно.
7. Обучающиеся активно взаимодействовали с педагогом, каждому желающему ответить предлагалась эта возможность. Учитель выслушивал до конца ответы, не перебивая, затем дополнял, если была необходимость. Когда у обучающихся возникали вопросы по заданию, учитель отвечал, поясняя, что нужно делать, направлял их при ответах на вопросы.
8. Педагогическое значение проведенного мероприятия способствовало развитию умения работать сообща, согласовывать свои действия с другими, внимательно слушать и уважительно относиться друг к другу. В связи с распределением обучающихся по командам, формировались новые межличностные связи в классе, проведенное мероприятие послужило вкладом для формирования коллектива. |
|
|
Скачать 33.1 Kb.