3 класс (34 ч)
Тематическое планирование
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Информационная мастерская
|
Вспомним и обсудим!
Повторение изученного во 2 классе. Общее представление о процессе творческой деятельности (замысел образа, подбор материалов, реализация). Сравнение творческих процессов в разных видах деятельности. Изготовление изделия из природного материала
|
Самостоятельно:
— анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);
— организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
— планировать практическую работу и работать по составленному плану;
— отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
— обобщать (называть) то новое, что освоено;
— оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность).
С помощью учителя:
— наблюдать и сравнивать этапы творческих процессов;
— открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения (этапы творческого процесса мастеров разных профессий);
— сравнивать и находить общее и различное в этапах творческих процессов, делать вывод об общности этапов творческих процессов;
— корректировать при необходимости конструкцию изделия, технологию его изготовления;
— искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);
— знакомиться с профессиями, уважительно относиться к труду мастеров
|
Знакомимся с компьютером.
Компьютер как техническое средство. Функциональное назначение разных компьютерных устройств. Использование компьютера в разных сферах современной жизни. Компьютерные устройства, их названия и назначение. Технические возможности компьютеров. Правила работы на компьютере. Практическое знакомство с возможностями компьютера
|
Самостоятельно:
— соотносить изделия по их функциям;
— анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);
— организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
— планировать практическую работу и работать по составленному плану;
— отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
— обобщать (называть) то новое, что освоено;
— оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки).
С помощью учителя отделять известное от неизвестного;
|
Компьютер — твой помощник
Предметы, приспособления, механизмы — предшественники компьютера, чьи функции он может выполнять. Соблюдение правил безопасной работы на компьютере. Знакомство с СD/DVD-дисками как носителями информации. Последовательность работы с СD/DVD дисками. Пробные упражнения по работе с СD/DVD-дисками, работа с информацией на дисках. Активация информации на СD/DVD-дисках. Работа с учебной информацией на них.
Проверим себя.
Проверка знаний и умений по теме
|
— открывать новые знания и умения через наблюдения и рассуждения, пробное упражнение (использование компьютеров в разных сферах жизнедеятельности человека, составные части бытового компьютера и их назначение, сравнение возможностей человека и компьютерных программ, использование CD/DVD-дисков);
— учиться работать с информацией на CD/DVD-дисках;
— искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);
— знакомиться с профессиями, уважительно относиться к труду мастеров;
— осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике и других источниках информации
|
Мастерская скульптора
|
Как работает скульптор? Скульптура разных времён и народов.
Знакомство с понятиями «скульптура», «скульптор». Приёмы работы скульптора. Древние скульптуры разных стран и народов. Их сюжеты, назначение, материалы, из которых они изготовлены. Природа — источник вдохновения и идей скульптора. Образы скульптур древности и современных скульптур, сходство и различия. Изготовление скульптурных изделий из пластичных материалов
|
Самостоятельно:
— анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);
— организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
— планировать практическую работу и работать по составленному плану;
— отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
— обобщать (называть) то новое, что освоено;
— оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность).
С помощью учителя:
— наблюдать и сравнивать различные рельефы, скульптуры по сюжетам, назначению, материалам, технологию изготовления изделий из одинаковых материалов;
— отделять известное от неизвестного;
— открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, пробные упражнения (из чего скульпторы черпают свои идеи, материалы для скульптур, средства художественной выразительности скульптора);
— изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы;
— проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
— учиться искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);
— знакомиться с профессиями, уважительно относиться к труду мастеров
|
Статуэтки.
Знакомство с понятием «статуэтка». Сюжеты статуэток, назначение, материалы, из которых они изготовлены. Средства художественной выразительности, которые использует скульптор. Мелкая скульптура России, художественные промыслы. Отображение жизни народа в сюжетах статуэток. Жёсткий пластик (пластиковые бутылки). Резание пластика ножницами и канцелярским ножом. Правила безопасной работы канцелярским ножом. Получение формы и изображения способом намазывания пластилина на пластиковую основу, получение многослойных пластилиновых деталей. Использование ранее освоенных знаний и умений. Работа по технологической карте. Изготовление изделий в технике намазывания пластилина на пластиковую заготовку
|
Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объём?
Знакомство с понятиями «рельеф», «фактура». Общее представление о видах рельефа: контррельеф, барельеф, горельеф. Украшение зданий рельефами. Приёмы получения рельефных изображений (процарапывание, вдавливание, налеп, многослойное вырезание). Пробное упражнение в освоении данных приёмов. Приспособления для получения рельефов. Использование ранее освоенных знаний и умений. Работа с опорой на рисунки. Изготовление изделий с рельефной отделкой из пластичных материалов
|
Конструируем из фольги.
Фольга как материал для изготовления изделий. Свойства фольги. Формообразование фольги (плетение, сминание, кручение, обёртывание, продавливание, соединение скручиванием деталей). Пробное упражнение в освоении способов обработки фольги. Использование ранее освоенных знаний и умений. Работа по технологической карте. Изготовление изделий из фольги с использованием изученных приёмов обработки фольги..
Проверим себя.
Проверка знаний и умений по теме
|
Самостоятельно:
— анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);
— организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
— отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
— обобщать (называть) то новое, что освоено;
— планировать практическую работу и работать по составленному плану;
— отбирать необходимые материалы для изделий;
— оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность).
С помощью учителя:
— исследовать свойства фольги, сравнивать способы обработки фольги с другими изученными материалами;
— отделять известное от неизвестного;
— открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через исследование, пробные упражнения (свойства фольги, способы обработки фольги);
— изготавливать изделие по технологической карте;
— проверять изделия в действии;
— корректировать конструкцию и технологию изготовления;
— искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);
— осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике и других источниках информации
|
Мастерская рукодельницы (швеи, вышивальщицы)
|
Вышивка и вышивание.
Вышивание как древнее рукоделие. Виды вышивок. Традиционные вышивки разных регионов России. Использование вышивок в современной одежде. Работа вышивальщиц в старые времена (ручная вышивка) и сегодня (ручная и автомати зированная вышивка). Закрепление нитки в начале и конце работы (узелковое и безузелковое). Вышивка «Болгарский крест» — вариант строчки косого стежка. Разметка деталей кроя по лекалу. Обозначение размеров на чертежах в сантиметрах. Использование ранее освоенных знаний и умений. Работа с опорой на рисунки
|
Самостоятельно:
— анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);
— организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
— наблюдать и сравнивать разные вышивки, строчку косого стежка и её вариант «Болгарский крест»;
— планировать практическую работу и работать по составленному плану;
— отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
— обобщать (называть) то новое, что освоено;
— оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность);
— изготавливать изделия с опорой на рисунки, схемы.
С помощью учителя:
— наблюдать и сравнивать приёмы выполнения строчки «Болгарский крест», «крестик» и строчки косого стежка, приёмы выполнения строчки петельного стежка и её вариантов; назначение изученных строчек; способы пришивания разных видов пуговиц;
— отделять известное от неизвестного;
— открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (способы закрепления нитки при шитье и вышивании, «Болгарский крест» как вариант строчки косого стежка, строчка петельного стежка и её варианты, виды застёжек);
— искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);
— знакомиться с культурным наследием своего края, уважительно относиться к труду мастеров
|
Строчка петельного стежка.
Введение понятия «строчка петельного стежка». Варианты строчки петельного стежка. Узнавание ранее изученных видов строчек в изделиях. Назначение ручных строчек: отделка, соединение деталей. Порядок изготовления сложного швейного изделия (раскрой по лекалам, выполнение плетения, скалывание деталей кроя булавками, смётывание деталей кроя и удаление булавок, сшивание деталей кроя). Использование ранее освоенных знаний и умений. Изделие с разметкой деталей кроя по лекалам и применением (сшивание или отделка) строчки петельного стежка
|
Пришивание пуговиц.
История появления пуговиц. Назначение пуговиц. Виды пуговиц (с дырочками, на ножке). Виды других застёжек. Способы и приём пришивания пуговиц с дырочками. Упражнение в пришивании пуговицы с дырочками. Использование ранее освоенных знаний и умений. Работа с опорой на рисунки. Изготовление изделия с использованием пуговиц с дырочками
|
Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево»
Развивающее пособие для дошкольников (или первоклассников). Работа в группах по 4—6 человек. Распределение работы внутри групп. Обсуждение назначения изделия, его конструкции и технологии изготовления. Подбор материалов и инструментов. Обсуждение результатов коллективной работы. Изготовление изделия сложной конструкции с отделкой пуговицами
|
Самостоятельно:
— использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях;
— анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);
— организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
— планировать практическую работу и работать по составленному плану;
— отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
— обобщать (называть) то новое, что освоено;
— оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность);
— договариваться, помогать друг другу в совместной работе.
С помощью учителя:
— наблюдать и обсуждать конструктивные особенности изделия сложной составной конструкции, делать выводы о наблюдаемых явлениях;
— подбирать технологию изготовления сложной конструкции;
— распределять (выбирать) работу и роли в группе, работать в группе, исполнять роли;
— изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы;
— проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
— искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете
|
История швейной машины.
Представления о назначении швейной машины, бытовых и промышленных швейных машин, о профессии швеи-мотористки. Тонкий трикотаж (чулочные изделия), его механические и технологические свойства. Формообразование деталей из трикотажа способом набивки с последующей стяжкой и стяжкой на проволочный каркас. Использование ранее освоенных знаний и умений. Работа с опорой на рисунки. Изготовление изделия из тонкого трикотажа с использованием способа стяжки деталей
|
Самостоятельно:
— анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);
— организовывать рабочее место взависимости от конструктивных особенностей изделия;
— наблюдать и сравнивать свойства тонкого синтетического трикотажа и ткани;
— соотносить изделие с лекалами его деталей;
— отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
— обобщать (называть) то новое, что освоено;
— оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность).
С помощью учителя:
— наблюдать и сравнивать конструктивные особенности и технологии изготовления изделий из одинаковых материалов;
— обсуждать последовательность изготовления изделия из трикотажа;
— отделять известное от неизвестного;
— открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через обсуждения и рассуждения (история и назначение швейной машины, изготовление проволочных форм способом их стяжки, зубчатая, ременная и цепная передачи, их использование в бытовых машинах, технике);
— планировать практическую работу и работать по составленному плану;
— изготавливать изделия с опорой на рисунки и схемы;
— проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
— искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);
— знакомиться с профессиями, учиться уважать труд мастеров;
— осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике и других источниках информации
|
Секреты швейной машины.
Знакомство с понятиями: «передаточный механизм», «передача». Виды передач (зубчатая, цепная, ременная). Преимущества ножной и электрической швейных машин. Использование разных передач в технических устройствах, знакомых учащимся. Использование ранее освоенных знаний и умений.
|
Футляры.
Назначение футляров, конструкции футляров. Требования к конструкции и материалам, из которых изготавливаются футляры. Изготовление деталей кроя по лекалу. Использование ранее освоенных знаний и умений. Работа с опорой на рисунки. Изготовление футляра из плотного несыпучего материала с застёжкой из бусины или пуговицы с дырочками. Украшение аппликацией.
Проверим себя.
Проверка знаний и умений по теме
|
Наши проекты. Подвеска.
Геометрические подвески — украшения к Новому году. Разметка развёрток пирамид с использованием циркуля для построения треугольных граней и деталей основания. Упражнение в разметке развёрток пирамид с использованием циркуля. Работа в группах по 2—4 человека. Распределение работы внутри групп. Обсуждение назначения изделия, его конструкции и технологии изготовления. Подбор материалов и инструментов. Работа с опорой на рисунки. Обсуждение результатов коллективной работы. Изготовление изделий из пирамид, построенных с помощью линейки и циркуля
|
Самостоятельно:
— анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);
— организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
— планировать практическую работу и работать по составленному плану;
— отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
— обобщать (называть) то новое, что освоено;
— оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность);
— договариваться, помогать друг другу в совместной работе.
С помощью учителя:
— наблюдать и обсуждать конструктивные особенности изделий сложной составной конструкции (развёртки пирамид), делать выводы о наблюдаемых явлениях;
— подбирать технологию изготовления сложной конструкции (с помощью чертёжных инструментов);
— планировать практическую работу и работать по составленному плану;
— распределять работу и роли в группе, работать в группе, исполнять роли;
— изготавливать изделия с опорой на рисунки, схемы;
— проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
— искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете
|
Мастерская инженеров-конструкторов, строителей, декораторов
|
Строительство и украшение дома.
Разнообразие строений и их назначений. Требования к конструкции и материалам строений в зависимости от их функционального назначения. Строительные материалы прошлого и современности. Декор сооружений. Обработка гофрокартона (резание, склеивание, расслоение). Использование его цвета и фактуры для имитации конструктивных и декоративных элементов сооружений. Пробное упражнение по обработке гофрокартона. Использование ранее освоенных знаний и умений. Работа с опорой на рисунки. Изготовление макетов зданий с элементами декора из гофрокартона
|
Самостоятельно:
— анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);
— организовывать рабочее место для работы с бумагой, гофрокартоном, обосновывать свой выбор предметов;
— планировать практическую работу и работать по составленному плану;
— отбирать необходимые материалы для изделия, обосновывать свой выбор;
— изготавливать изделие по рисункам и схемам;
— обобщать (называть) то новое, что освоено;
— оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность).
С помощью учителя:
— исследовать свойства гофрокартона; — наблюдать, сравнивать, обсуждать конструктивные особенности, материалы и технологию изготовления изделия;
— отделять известное от неизвестного;
— открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (расслоение гофрокартона, его резание, соединение деталей из разных материалов), делать выводы о наблюдаемых явлениях;
— искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых)
|
Объём и объёмные формы. Развёртка.
Введение понятий «развёртка», «рицовка». Знакомство с профессией инженера-конструктора. Плоские и объёмные фигуры. Сравнение объёмных фигур и их развёрток. Последовательность построения развёртки объёмной геометрической фигуры. Чтение чертежа развёртки, последовательность построения развёртки. Изготовление развёрток. Выполнение рицовки по сгибам картонной развёртки. Изготовление изделия кубической формы на основе развёртки
|
Самостоятельно:
— использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях;
— организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
— отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
— декорировать объёмные геометри— обобщать (называть) то новое, что освоено;
— оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность);
— обсуждать и оценивать результаты своего труда и труда одноклассников;
— договариваться, помогать друг другу в совместной работе.
С помощью учителя:
— наблюдать и сравнивать плоские и объёмные геометрические фигуры, конструктивные особенности объёмных геометрических фигур и деталей изделий, размеры коробок и их крышек, конструктивные особенности узлов макета машины;
— анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);
— отделять известное от неизвестного;
— открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, обсуждения, пробные упражнения (понятие «развёртка», развёртки и их чертежи, последовательность чтения чертежа развёртки, понятие «машина»);
— находить и соотносить пары-развёртки и их чертежи;
— упражняться в чтении чертежей развёрток;
— обсуждать последовательность построения развёрток;
— открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи (приёмы оклеивания коробки тканью и декорирования);
— планировать практическую работу и работать по составленному плану;
— изготавливать изделия по чертежам, рисункам и схемам;
— проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
— искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете
|
Подарочные упаковки.
Разнообразие форм объёмных упаковок. Подбор пар: упаковка и её развёртка. Построение развёртки коробки с отдельной крышкой. Чтение чертежей развёрток, их сравнение. Расчёт размеров коробки и крышки. Последовательность разметки дна коробки и крышки с помощью циркуля. Изготовление деталей изделий из развёрток. Изготовление коробокупаковок призматических форм из картона
|
Конструирование из сложных развёрток.
Введение понятий «машина», «макет». Основные части грузового автомобиля. Чтение чертежей деталей макета грузового автомобиля. Разметка развёрток и плоских деталей по чертежам. Изготовление деталей и узлов макета. Сборка изделия. Изготовление транспортных средств из картона и цветной бумаги по чертежам деталей объёмных и плоских форм
|
Модели и конструкции.
Введение понятия «модель». Прочность как техническое требование к конструкции. Виды соединения деталей конструкции — подвижное и неподвижное. Способы подвижного и неподвижного соединения деталей наборов типа «Конструктор». Группы деталей наборов типа «Конструктор». Крепёжные детали (винт, болт, гайка). Инструменты — отвёртка, гаечный ключ. Профессии людей, работающих на изучаемых машинах
|
Самостоятельно:
— использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях;
— организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
— отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
— обобщать (называть) то новое, что освоено;
— оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность);
— обсуждать и оценивать результаты своего труда и труда одноклассников;
— договариваться, помогать друг другу в совместной работе.
С помощью учителя:
— наблюдать и обсуждать конструктивные особенности деталей наборов типа «Конструктор» и изделий, изготовленных из этих деталей;
— анализировать схемы, образцы изделий из деталей наборов типа «Конструктор» с опорой на рисунки;
— наблюдать и сравнивать условия, при которых подвижное соединение деталей можно сделать неподвижным и наоборот;
— отбирать модели и макеты, обсуждать конструктивные особенности изделий сложной конструкции;
— подбирать технологию изготовления сложной конструкции;
— отделять известное от неизвестного;
— открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, обсуждения, исследования, пробные упражнения (виды деталей, их названия, назначение, отвёртка и гаечный ключ, приёмы работы ими, подвижное и неподвижное соединение планок и узлов из планок), делать выводы о наблюдаемых явлениях;
— обсуждать последовательность изготовления макетов и моделей из деталей наборов типа «Конструктор»;
— планировать практическую работу и работать по составленному плану;
— распределять работу и роли в группе, работать в группе, исполнять социальные роли;
— проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
— искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете
|
Наши проекты. Парад военной техники.
Парад военной техники (конкурс технических достижений). Работа в группах по 4—5 человек. Распределение ролей внутри групп. Подбор макетов и моделей. Обсуждение их назначения, конструкций и технологий изготовления. Подбор материалов из наборов типа «Конструктор» и инструментов. Работа с опорой на рисунки. Обсуждение результатов коллективной работы. Изготовление макетов и моделей техники из наборов типа «Конструктор»
|
Наша родная армия.
Знакомство с родами войск Российской армии, военной техникой. Военная форма разных времён. Деление круга на пять частей, изготовление пятиконечной звезды (плоской и объёмной). Использовании ранее освоенных знаний и умений. Изготовление поздравительной открытки по чертежам
|
Самостоятельно:
— анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);
— организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
— планировать практическую работу и работать по составленному плану;
— отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
— изготавливать изделие с опорой на чертежи, рисунки, схемы,
— обобщать (называть) то новое, что освоено;
— оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность).
С помощью учителя:
— наблюдать и обсуждать последовательность деления окружности на пять равных частей;
— упражняться в делении окружности на пять равных частей с цель построения звезды;
— наблюдать, обсуждать конструктивные особенности, материалы и технологию изготовления изделия (поздравительной открытки);
— проверять изделия в действии;
— корректировать конструкцию и технологию изготовления;
— искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете
|
Художник-декоратор. Филигрань и квиллинг.
Знакомство с понятием «декоративно-прикладное искусство», художественными техниками — филигрань и квиллинг. Знакомство с профессией художника-декоратора
|
Самостоятельно:
— анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);
— организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
— планировать практическую работу и работать по составленному плану;
— отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
— изготавливать изделие в технике «квиллинг» с опорой на рисунки, схемы;
— обобщать (называть) то новое, что освоено.
С помощью учителя:
— наблюдать и сравнивать приёмы выполнения художественных техник, конструктивные особенности изделий;
— наблюдать, обсуждать особенности и последовательность изготовления изделий из креповой бумаги и изделий в технике «квиллинг» и «изонить»;
— отделять известное от неизвестного;
— открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (приёмы изготовления бумажных полос и получения деталей в технике «квиллинг» из них, способы соединения деталей, приёмы техники «изонить»);
— копировать или создавать свои формы цветков в технике квиллинг, использовать разные материалы;
— изготавливать изображения в технике «изонить» по рисункам, схемам;
— проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
— искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;
— обсуждать и оценивать свои знания по теме, искать ответы в учебнике и других источниках информации
|
Приём (получение) бумажных деталей, имитирующих филигрань. Придание разных форм готовым деталям квиллинга. Использование ранее освоенных знаний и умений. Изготовление изделий с использованием художественной техники «квиллинг»
|
Изонить.
Знакомство с художественной техникой «изонить». Освоение приёмов изготовления изделий в художественной технике «изонить». Использование ранее освоенных знаний и умений. Изготовление изделий в художественной технике «изонить»
|
Художественные техники из креповой бумаги.
Знакомство с материалом «креповая бумага». Проведение исследова ния по изучению свойств креповой бумаги. Освоение приёмов изготовления изделий из креповой бумаги. Изготовление изделий в разных художественных техниках с использованием креповой бумаги.
Проверим себя.
Проверка знаний и умений по теме
|
Мастерская кукольника
|
Может ли игрушка быть полезной.
Знакомство с историей игрушки. Особенности современных игрушек. Повторение и расширение знаний о традиционных игрушечных промыслах России. Нестандартное использование знакомых бытовых предметов (прищепки). Использование ранее освоенных знаний и умений. Изготовление декоративных зажимов на основе прищепок, разных по материалам и конструкциям
|
Самостоятельно:
— анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);
— организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
— изготавливать изделия с опорой на чертежи, рисунки, схемы;
— обобщать (называть) то новое, что освоено;
— оценивать результаты своей работы работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность).
С помощью учителя:
— наблюдать и сравнивать народные и современные игрушки, театральные куклы, их место изготовления, назначение, конструктивно-художественные особенности, материалы и технологии изготовления;
— наблюдать и сравнивать конструктивные особенности и технологии изготовления кукол из носков и перчаток, кукол-неваляшек;
— отделять известное от неизвестного;
— открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (возможности вторичного использования домашних предметов — изготовление новых полезных изделий:
подвижный механизм марионетки,
грузило для неваляшки);
— изготавливать изделия с опорой на рисунки и схемы;
— проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
— искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;
— обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике и других источниках информации
|
Театральные куклы-марионетки.
Знакомство с различными видами кукол для кукольных театров. Конструктивные особенности кукол-марионеток. Работа в группах. Распределение ролей внутри групп. Обсуждение конструкций и технологий изготовления кукол. Подбор материалов и инструментов. Обсуждение результатов коллективной работы. Изготовление марионетки из любого подходящего материала
|
Игрушка из носка.
Знакомство с возможностями вторичного использования предметов одежды. Использование ранее освоенных знаний и умений. Изготовление изделий из предметов и материалов одежды (из старых вещей)
|
Игрушка-неваляшка.
Знакомство с конструктивными особенностями неваляшки. Подбор материалов для изготовления деталей игрушки. Использование вторсырья (например, круглые плоские коробки из-под плавленого сыра и др.). Изготовление игрушкиневаляшки из любых доступных материалов с использованием готовых форм.
|
Проверим себя.
Проверка знаний и умений по теме
|
Что узнали, чему научились.
Проверка знаний и умений за 3 класс
|
Использовать освоенные знания и умения для решения предложенных задач
| |
Скачать 149.84 Kb.