№
ур.
|
Наименования разделов и тем
|
Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме
|
Элементы Содержания
|
Дата
|
план
|
факт
|
|
№ 1 Знакомство с Великобританией
|
1/1
|
Географическое
положение.
|
Уметь читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой
материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте необходимую информацию.
|
Географическое положение и особенности страны. Англия, Шотландия, Уэльс, Северная Ирландия, острова.
Разница в названиях.
|
|
|
2/2
|
Природа Соединенного королевства.
|
Постановка вопросов- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
|
Растительный мир, животный мир. Климат, погода.
|
|
|
3/3
|
Национальная символика
|
Структурирование знаний - построение моделей. Учащиеся научатся понимать на слух иноязычный текст с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание.
|
Символы Соединенного Королевства Великобритании и Северной Ирландии, Шотландии и Уэльса.
|
|
|
4/4
|
Правительство Великобритании
|
Учащиеся научатся запрашивать и сообщать информацию, определяемую предметно-тематическим содержанием
|
Исполнительная и законодательная власть. Политические партии.
Монархия. Политическая система.
|
|
|
|
Итого: 4 часа
|
№ 2 История Великобритании
|
1/5
|
Доисторическая Британия, Кельтский период
|
Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.
|
Заселение британских островов кельтами, бритты. Кастовое деление. Кельтские памятники.
|
|
|
2/6
|
Римская Британия.
|
Понимать и использовать в речи фразы – клише, уметь читать правильно слова с новым сочетанием.
|
Походы Цезаря. Подчинение императором Клавдием. Востание Боудикки. Распад на отдельные территории.
|
|
|
3/7
|
Англо-саксонский период.
|
Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.
|
Набеги. Борьба бриттов с иноземными пришельцами. Крещение в Кенте.
|
|
|
4/8
|
Англо-нормандская монархия
|
Уметь читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова
|
Вильгельм Завоеватель. Заговор. Постройка Тауэра. Генрих 1, Хартия Вольностей.
|
|
|
5/9
|
Династия Плантагететов
|
Воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
|
Граф Анжуйский и Матильда, Генрих II. Вторжение в Уэльс и покорение Ирландии. Ричард Львиное Сердце, крестовый поход, Эдуард III, Ричард II. Начало войны Алой и Белой Розы
|
|
|
6/10
|
Династия Тюдоров
|
Уметь пользоваться:
основными коммуникативными типами речи: описанием.
|
Война Алой и Белой розы.
Генрих VIII, Мария I, Елизавета I
|
|
|
7/11
|
Династия Стюартов
|
Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
|
Мария Стюарт, Яков VI, Карл II, Мария II, Анна – Королева Великобритании.
|
|
|
8/12
|
Династия Ганновера
|
|
Ослабление королевской власти. Буржуазная революция
|
|
|
9/13
|
Виндзорская династия
|
Знать новые слова, понимать содержание текста.
|
Смена названия во время мировой войны. Елизавета II.
|
|
|
|
Итого: 9 часов
|
№ 3 Культура, традиции и обычаи Великобритании
|
1/14
|
Хэллоуин.
|
Читать правильно слова с новым сочетанием.
|
Традиции праздника
|
|
|
2/15
|
Рождество и Новый год
|
Воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, уметь читать: вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале
|
Традиции празднования Рождества и Нового года
|
|
|
3/16
|
День святого Валентина
|
Новая лексика, Структура «Я хотел бы..»
|
Традиции праздника Дня святого Валентина
|
|
|
4/17
|
День святого Патрика
|
Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
|
Традиции праздника
|
|
|
5/18
|
День Гая Фокса
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Развивать умение составлять рассказ.
|
5 ноября. Традиции праздника. Ночь костров. Исторические события
|
|
|
6/19
|
Мифы о британцах Язык, как определение сословия
|
Понимать и использовать в речи новые лексические единицы.
|
Стереотипы о британцах - правда или нет.
Классовость общества. Разбор употребления определенных слов в разных классах.
|
|
|
7/20
|
Контроль говорения.
Мой любимый праздник
|
Уметь вести:
этикетные диалоги в типичных ситуациях общения; диалог-расспрос (запрос информации и ответ на неё)
|
|
|
|
|
Итого: 7 часов
|
№4 Достопримечательности Великобритании и известные люди.
|
1/21
|
Букингемский дворец, Вестминстерское аббатство
|
Уметь читать правильно слова с новым сочетанием
|
Обзор достопримечательностей. История. Просмотр фотографий.
|
|
|
2/22
|
Лондонский Тауэр, парки Лондона
|
Воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, уметь правильно составлять словосочетания.
|
Обзор достопримечательностей. История. Просмотр фотографий.
|
|
|
3/23
|
Трафальгарская площадь
и Стоунхендж
|
Читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
|
Обзор достопримечательностей. История. Просмотр фотографий.
|
|
|
4/24
|
Биг Бен и здание парламента
|
Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска.
|
Обзор достопримечательностей. История. Просмотр фотографий.
|
|
|
5/25
|
Собор святого Павла Музей восковых фигур мадам Тюссо
|
Понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте;
использовать в речи лексические единицы, структуры.
|
Обзор достопримечательностей. История. Просмотр фотографий.
|
|
|
6/26
|
Знаменитые личности
|
Воспринимать на слух и понимать: небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
|
Сэр Клифф Ричард, Чарльз Дарвин, Дэвид Бэкхем, Диана Уэльская и другие.
|
|
|
7/27
|
Проект на выбранную тему
|
|
Защита проекта
|
|
|
|
Итого: 7 часов
|
|
|
№ 5 Образование
|
1/28
|
Школы
|
Уметь читать про себя и понимать тексты, содержащие как ранее изученный языковой
материал, так и отдельные новые слова; находить их в тексте необходимую информацию.
|
Начальное и среднее образование. Школы для мальчиков и девочек, школы интернаты, частные школы.
|
|
|
2/29
|
Оксфорд и Кэмбридж
|
Смысловое чтение, работа с текстом, преобразование текстовой информации в табличную.
|
Обзор старейших университетов Англии
|
|
|
3/30
|
Университет Глазго и Абердина
|
Уметь использовать в речи лексические единицы.
|
Обзор старейших университетов Шотландии
|
|
|
4/31
|
Круглый стол:
Образование в Соединенном королевстве и России
|
Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей..
|
|
|
|
|
Итого 4 часа
|
|
№6 Спорт
|
1/32
|
Футбол, Крикет, Рэгби
|
Понимать и использовать в речи фразы –клише. Составление рассказов.
|
Обзор традиционных спортивных игр.
|
|
|
2/33
|
Поло, Крокет, Теннис
|
Уметь читать:
вслух небольшие тексты,
построенные на изученном языковом
материале; уметь выражать свое мнение.
|
Обзор традиционных спортивных игр.
|
|
|
3/34
|
Обобщение пройденного материала.
|
|
|
|
|
|
Итого: 34 часа
|
Скачать 24.11 Kb.