Курсовая работа _Развитие эмоциональной сферы детей дошкольного. Теоретические аспекты развития эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста средствами театральной деятельности

• Название: Теоретические аспекты развития эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста средствами театральной деятельности
• Дата: 19.09.2022
• Размер: 62.95 Kb.
• Имя файла: Курсовая работа _Развитие эмоциональной сферы детей дошкольного .docx
• Тип: Документы; #684708
• страница: 2 из 2

Заключение

Таким образом, изучены теоретические основы развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста средствами театральной деятельности.

Под эмоциональной сферой понимают систему психических процессов непосредственного субъективного переживания жизненной значимости для себя предметов. Это способность человека к сопереживанию и сочувствию другим людям, к пониманию их внутренних состояний. Ребенок в дошкольном возрасте способен проявлять такие эмоции, как радость, грусть, страх, сочувствие и другие.

Театральная деятельность имеет большое значение во всестороннем развитии детей дошкольного возраста и, в частности, эмоциональной сферы. В дошкольных учреждениях ее использование направлено на целенаправленное раскрытие внутреннего потенциала, творчества ребенка и происходит в игровой форме, что дает положительные результаты.

Развитие эмоциональной сферы детей дошкольного возраста в процессе театральной деятельности наиболее эффективно, если в группе создана соответствующая предметно-развивающая среда, проводится кружковая работа, использовать в работе разные виды театральной деятельности (кукольный театр, теневой театр), менять роли детей в одной и той же театральной постановке. Также очень важна увлеченность воспитателя, в творческий процесс, его профессиональные навыки. У детей появляется возможность проявить свои таланты, выдумывать, фантазировать, воплощать свои фантазии в реальные образы.

Список использованных источников

1. 
   Акулова, О. Театрализованные игры / О. Акулова // Дошкольное воспитание. - 2015. - №4. – C. 44-47.
   
2. 
   Бойко, В.В. Правила эмоционального поведения / В.В. Бойко. - СПб.: Сударыня, 2001. - 86 с.
   
3. 
   Возрастная и педагогическая психология. / М.В. Матюхина, Т.С. Михальчик, Н.Ф. Прокина и др. - М.: Просвещение, 2015. – 213 с.
   
4. 
   Велиева, С. В. Диагностика психических состояний детей дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие / С.В. Велиева. - СПб: Речь, 2005. – 80 с.
   
5. 
   Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский - М.: Просвещение, 2013. – 70 с.
   
6. 
   Генов, Г.В. Театр для малышей / Г.В. Генов. – М.: Просвещение, 2018. – 154 с.
   
7. 
   Даринская, В.М. Влияние личностных оценок и эмоционального состояния ребенка на раскрытие его творческого потенциала и развитие способностей / В.М. Даринская // Семейная психология и семейная терапия. – 2013. - №6. – C. 21-24.
   
8. 
   Деркунская, В.А. Педагогическая диагностика театральной деятельности детей старшего дошкольного возраста. Игра и дошкольник. Развитие детей младшего дошкольного возраста в игровой деятельности: Сборник / В.А. Деркунская / Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой. – СПб.: Детство-Пресс, 2014. – 192 с.
   
9. 
   Доронова, Т. Развитие детей в театральной деятельности: Пособие для воспитателей, работающих по программе «Из детства в отрочество» / Т. Доронова, Е. Доронова. – М.: Просвещение, 2017. – 27 с.
   
10. 
    Ершова, А. Вреден ли театр дошкольникам? / А. Ершова // Обруч. – 2009. - № 4. – C. 3-4.
    
11. 
    Зеньковский, В.В. Психология детства / В.В. Зеньковский. - М.: Академия, 1996. - 346 с.
    
12. 
    Задорожняя, О.П. Формирование эмоциональной сферы дошкольников через театрализованную деятельность / О.П. Задорожняя // Молодой ученый. - 2016. - №23.2. - С. 45-48.
    
13. 
    Изард, К. Эмоции человека / К. Изард. - М.: МГУ, 2010. - 440 с.
    
14. 
    Изотова, Е.И. Эмоциональная сфера ребенка: Теория и практика / Е.И. Изотова, Е.В. Никифорова: Учеб. пособие для студ. выс. учеб. заведений. - М.: Академия, 2014. - 288 с.
    
15. 
    Ильин, Е.П. Эмоции и чувства / Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2011. – 725 с.
    
16. 
    Камаева, Т. Нужен ли детям театр / Т. Камаева // Дошкольное воспитание. – 2013. - № 6. – C. 5-7.
    
17. 
    Караманенко, Т.Н. Кукольный театр – дошкольникам / Т.Н. Караманенко, Ю.Г. Караманенко. – М.: Просвещение, 2012. – 191 с.
    
18. 
    Коджаспирова, Г.М. Педагогический энциклопедический словарь / Г.М. Коджаспирова, трудовые стресс стратегии определяемые непосредственно отношением функциональная составляющая которых является свойственными характеристиками, которые в свою очередь формируют действия типовой продуктивной способности относящейся к производству А.Ю. Коджаспиров. - М.: Академия, трудовые стресс стратегии определяемые непосредственно отношением функциональная составляющая которых является свойственными характеристиками, которые в свою очередь формируют действия типовой продуктивной способности относящейся к производству 2012. - 76 с.
    
19. 
    Козлова, С. А. Дошкольная педагогика. / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – М.: Академия, 2013. – 432 с.
    
20. 
    Копосова, М.В. Развитие творческого потенциала детей средствами театрального искусства: Автореф. дис. канд. пед. наук./ М.В. Копосова. – М.: МГУ, 2004. – 332 с.
    
21. 
    Кошелева, А.Д. Эмоциональное развитие дошкольника / А.Д. Кошелева. - М.: Академия, 2015. – 216 с.
    
22. 
    Крюкова, С. В. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие / С.В. Крюкова, Н.П. Слободяник. – М.: Генезис, 2007. – 217 с.
    
23. 
    Маханева, М.Д. Театральная деятельность дошкольника / М.Д. Маханева // Дошкольное воспитание. – 2009. - № 11. – C. 6-14.
    
24. 
    Мигунова, Е.В. Подготовка будущих педагогов дошкольного образования в вузе к организации театральной деятельности с детьми / Е.В. Мигунова // Вестник Новгородского гос. университета. - 2014. - № 79. - С. 54-57.
    
25. 
    Обухова, Л.Ф. Детская (возрастная) психология / Л.Ф. Обухова. - М.: Просвещение, трудовые стресс стратегии определяемые непосредственно отношением функциональная составляющая которых является свойственными характеристиками, которые в свою очередь формируют действия типовой продуктивной способности относящейся к производству 2011. – 205 с.
    
26. 
    Педагогический словарь / под ред. Б.М. Бим-Бада. – М.: Просвещение, 2013. - 312 с.
    
27. 
    Петрова, Т.И. Театрализованные игры в детском саду / Т.И. Петрова. – М.: Академия, 2010. – 237 с.
    
28. 
    Петущенко, Е. С. Развитие творческих способностей через театрализованную деятельность (из опыта работы) / Е.С. Петущенко // Вопросы дошкольной педагогики. - 2017. - №3. - С. 97-99.
    
29. 
    Психология. Словарь / Под ред. А.В. Петровского. – М.: АСТ, трудовые стресс стратегии определяемые непосредственно отношением функциональная составляющая которых является свойственными характеристиками, которые в свою очередь формируют действия типовой продуктивной способности относящейся к производству 2012. – 256 с.
    
30. 
    Рабочая книга школьного психолога / Под. ред. И.В. Дубровиной. - М.: Просвещение, трудовые стресс стратегии определяемые непосредственно отношением функциональная составляющая которых является свойственными характеристиками, которые в свою очередь формируют действия типовой продуктивной способности относящейся к производству 2016. - 303 с.
    
31. 
    Симонов, П.В. Эмоции и воспитание (вопросы воспитания в свете информационной теории эмоций) / П.В. Симонов // Вопросы философии. - 2011. - № 5. - С. 39-48.
    
32. 
    Смирнов, В.М. О психологии, психопатологии и физиологии эмоций. Чувства, влечения, эмоции / В.М. Смирнов, под ред. В. С. Дерябина. – СПб.: Питер, 2004. – 268 с.
    
33. 
    Сухомлинский, В.А. Сердце отдаю детям / В.А. Сухомлинский. – Киев: Концептуал, 2016. – 215 с.
    
34. 
    Чурилова, Э.Г. Методика и организация театральной деятельности дошкольников и младших школьников / Э.Г. Чурилова. - М.: Владос, 2011. – 247 с.
    
35. 
    http://slovardalya.ru
    
36. 
    http://cyberleninka.ru