Теоретические и методические основы организации различных видов. Теоретические и методические основы организации различных видов деятельности детей раннего и дошкольного возраста
 Скачать 20.56 Kb.
|
Теоретические и методические основы организации различных видов деятельности детей раннего и дошкольного возрастаПрактическое задание к разделу 2Выполнила студентка 3 курса Исадская Дарья Задание. Выберите из перечня игр и упражнений по развитию предметной деятельности у детей раннего возраста 5 любых и опишите их по схеме: Название игры (или упражнения). Направленность (что развивает? к какому разделу относится?). Тип (индивидуальная или групповая). Оборудование. Содержание игры (или упражнения). Название игры (или упражнения): «Ужин для кукол» Направленность (что развивает? к какому разделу относится?): Игры, направленные на развитие практических и орудийных действий Тип (индивидуальная или групповая):групповая Оборудование: Для игры понадобятся пластилин или тесто, дощечки, пластмассовые ножички (плоские счетные палочки, палочки ддя мороженого и т. и.) и игрушечные тарелочки (для каждого ребенка). Содержание игры (или упражнения): Воспитатель предлагает детям приготовить куклам ужин, сделав из пластилина котлеты, сосиски, оладушки или блинчики. Взрослый показывает малышам, как скатать из кусочка теста колбаску. Если малыши не умеют выполнять это действие, воспитатель делает им колбаски и кладет на дощечки. Дети разрезают колбаску на кусочки и пытаются слепить котлетки, сосиски или оладушки. Затем дети вместе с воспитателем устраивают куклам ужин. Название игры (или упражнения): «Нанизываем бусы» Направленность (что развивает? к какому разделу относится?): Игры, направленные на развитие практических и орудийных действий Тип (индивидуальная или групповая): групповая Оборудование: Для изготовления бус понадобятся гибкая проволока и «бусины» — разнообразные предметы с большими отверстиями (катушки, кольца от пирамидок, кольца для штор, детали от конструктора и т.п.) Бусы можно изготовить и из кусочков разноцветной бумаги, сухих листьев, собранных на прогулке, протыкая их концом проволоки или гибкого прутика. Содержание игры (или упражнения): Воспитатель предлагает детям сделать бусы для медведя, тигра, бегемота или любой другой большой игрушки.. Самым младшим детям легче действовать с крупными деталями, более старшим ребятам можно предлагать детали меньшего размера. Кто-то из детей сможет нанизывать «бусины» не только на проволоку, но и на веревочку. Можно также предложить малышам делать бусы вместе с воспитателем, по очереди нанизывая «бусины» на веревку. Готовое изделие дети надевают на игрушку. Воспитатель благодарит малышей от ее имени. Название игры (или упражнения): «Игры с красками» Направленность (что развивает? к какому разделу относится?): развивающая игра для детей с аутизмом Тип (индивидуальная или групповая): групповая Оборудование: акварель, гуашь и кисточеки, а также необходимы клеенчатые фартучки для детей, стаканчики с водой, клеенка для столов. Содержание игры (или упражнения): Экспериментирование с красками (акварельными или гуашью) также создает хорошие условия для развития познавательной активности малышей. Смешивая краски, получая новые цвета и их оттенки, дети открывают различные свойства красок и новые возможности для экспериментирования с цветом. Название игры (или упражнения): «Башня из мисочек» Направленность (что развивает? к какому разделу относится?): Игры и занятия, направленные на развитие восприятия и мышления Тип (индивидуальная или групповая): групповая Оборудование: миски разного размера Содержание игры (или упражнения): Воспитатель ставит самую большую мисочку вверх дном, а на нее — мисочку поменьше и говорит: «Вот какая башенка получилась!» Башню можно построить из двух, трех и более мисочек. Возможно, ребенок сразу же сломает башню. В этом случае нужно поиграть с ним в такую игру: взрослый строит башню, а малыш разрушает. Через некоторое время можно предложить ребенку самому построить башню. Оказывая малышу помощь в подборе подходящих деталей, следует избегать прямых указаний. Можно спросить у малыша: «Какую теперь надо поставить мисочку? Где у нас мисочка поменьше?»; посоветовать ему: «Попробуй взять другую мисочку, поменьше». Постепенно ребенок на собственном опыте убедится, что башня получается только тогда, когда мисочки ставятся друг на друга в убывающем порядке. Название игры (или упражнения): «Собери цветочек» Направленность (что развивает? к какому разделу относится?): Игры и занятия, направленные на развитие целенаправленности и самостоятельности в предметной деятельности Тип (индивидуальная или групповая): групповая Оборудование: лист бумаги, на котором нарисован цветок, состоящий из кружка (сердцевина) и 5—8 овалов (лепестки), а также картонные детали, которые по форме и размеру соответствуют частям цветка, прямоугольники, треугольники, Содержание игры (или упражнения): В этой игре ребенок осваивает приемы плоскостного конструирования, которые позволяют создавать изображения (домик, цветочек, кораблик и др.) с помощью различных геометрических фигур. Воспитатель дает ребенку лист бумаги, на котором нарисован цветок, состоящий из кружка (сердцевина) и 5—8 овалов (лепестки), а также картонные детали, которые по форме и размеру соответствуют частям цветка. Взрослый предлагает малышу собрать цветок, накладывая сердцевину и лепестки на контур. Задачу можно усложнить, если окрасить лепестки в разные цвета. По такому же принципу из прямоугольника и двух кружков можно составить тележку; из двух-трех треугольников — елочку; из нескольких кружков и трапеции — снеговика; из прямоугольника и треугольника — домик. Когда ребенок освоит приемы плоскостного конструирования, можно предлагать ему самостоятельно составлять фигурки и целые композиции из предложенных деталей. |