еоретические и методические основы организации трудовой деятельн. Теоретические и методические основы организации трудовой деятельности дошкольников. Самостоятельная работа 2
 Скачать 35.55 Kb.
|
1 2 Труд в природе предусматривает участие детей в уходе за растениями и животными, выращивание растений в уголке природы, на огороде, в цветнике. Особое значение этот вид труда имеет для развития наблюдательности, воспитания бережного отношения ко всему живому, любви к родной природе. Он помогает педагогу решать задачи физического развития детей, совершенствования движений, повышения выносливости, развития способности к физическому усилию. В младших группах дети с помощью взрослых кормят рыбок, поливают и моют комнатные растения, сажают луковицы, сеют крупные семена, принимают участие в сборе урожая со своего огорода, подкармливают зимующих птиц. Руководя трудом малышей, воспитатель называет растения, их части, производимые в труде действия; это расширяет детский словарь, активизирует его. В средней группе труд усложняется. Дети сами поливают растения, учатся определять потребность во влаге, выращивают овощи (сеют семена, поливают грядки, собирают урожай, с помощью воспитателя готовят корм для животных (белки, хомяка, кроликов, кур). Педагог разъясняет, какой корм нужен тому или иному животному, как он называется и как его хранить. Процесс ухода за животными тесно связывается с наблюдениями за ними. Дети начинают осознавать зависимость роста и развития растений, поведения животных от качества ухода, свою ответственность за них. Растет заботливость, внимание к обитателям живого уголка, которые становятся любимцами детей. Для старшей группы в уголке природы помещаются растения и животные, требующие более сложных приемов ухода, в огороде высаживаются различные виды овощей с разным сроком вегетации, что позволяет сделать труд более систематическим. Увеличивается и объем детского труда. Дошкольники опрыскивают растения из пульверизатора, сметают щеточкой пыль с ворсистых листьев, рыхлят землю. С помощью воспитателя дети подкармливают растения, перезаряжают аквариум, вскапывают землю на огороде и в цветнике, высаживают рассаду, собирают семена дикорастущих растений (для подкормки зимующих птиц). В процессе труда педагог учит детей наблюдать за ростом и развитием растений, отмечать происходящие изменения, различать растения по характерным признакам, листьям, семенам. Это расширяет их представления о жизни растений и животных, вызывает живой интерес к ним. В подготовительной группе в процессе труда в природе дети учатся устанавливать связи между отдельными явлениями, обнаруживать закономерности. Формируются начала материалистического понимания природных явлений. Расширяются сведения о растениях и животных, о приемах ухода за обитателями живого уголка. Повышается самостоятельность детей в трудовых делах : они без напоминания определяют необходимость полива и рыхления почвы, пересадки растений, посева семян на огороде, в цветнике, а зимой — в уголке природы, где постоянно выращиваются лук и другая зелень. Дети узнают приемы размножения растений путем черенкования, выращивания рассады с последующей пересадкой в грунт. У детей повышается ответственность за состояние огорода и цветника. Сбор урожая, цветов доставляет им большую радость. Они дарят цветы родителям, угощают малышей выращенными овощами, готовят овощи для винегрета (моют их, чистят, относят на кухню, украшают цветами групповую комнату. Ручной труд — изготовление предметов из разнообразных материалов: картона, бумаги, дерева, природного материала (шишек, желудей, соломы, коры, кукурузных початков, косточек персика, бросового материала (катушек, коробок) с использованием меха, перьев, обрезков ткани и т, п. — осуществляется в старших группах детского сада. Дети изготавливают необходимые им игрушки, атрибуты для игр: лодочки, машины, корзинки, домики, мебель, животных. Такие поделки могут стать приятным подарком родным и друзьям. Это имеет немаловажное значение в нравственном воспитании, приучая детей оказывать внимание окружающим, потрудиться ради того, чтобы доставить им удовольствие. Ручной труд развивает конструктивные способности детей, творчество, фантазию, выдумку. Так, чтобы смастерить забавного сказочного человечка из природного материала, ребенок подбирает крупный желудь для туловища, чашечку от него для юбочки или шапочки, раскалывает желудь пополам, чтобы сделать ботинки, и т. д. Дошкольники с интересом приглядываются к природному материалу, чтобы выбрать форму, соответствующую задуманному предмету: из семян клена делают крылышки стрекозы, из шишки — лесовика и пр. В процессе работы они знакомятся со свойствами различных материалов, способами их обработки и соединения, учатся пользоваться различными инструментами. Изготовление задуманных предметов всегда сопряжено с приложением сил. Ребенку необходимо проявить настойчивость, терпение, аккуратность, чтобы предмет получился прочным, имел опрятный, нарядный вид. Все это оказывает большое воспитательное влияние на детей, формирует их эстетические чувства и нравственно-волевые качества. 4. Заключение. Для воспитания трудолюбия, улучшения трудовых способностей детей воспитателю необходимо распределять работу между всеми, обеспечивать условия ее существования, наблюдать за детьми, своевременно направлять их действия. Детям нужно представлять большую самостоятельность для выполнения работы, однако при этом контролировать их действия, повышая требования к качеству выполняемой работы. Воспитателю необходимо формировать у детей самооценку, чтобы они могли сравнивать свои результаты работы с результатами сверстников. Важно так же использовать художественные произведения. Своей эмоциональностью, образностью, живостью детская книжка заражает детей энтузиазмом труда : пробуждает интерес, уважение к труду, желание подражать героям литературных произведений, подобно им, хорошо трудиться. Чтобы у детей было устойчивое положительное отношение к повседневной необходимой работе важно создавать оптимальные условия. Формируя элементарные навыки хозяйственно-бытового труда, следует продумывать его организацию и приемы, которые используются при обучении детей тем или иным умениям. Прежде чем распределить обязанности между детьми, необходимо договориться о том, кто какую работу будет выполнять, а также научили детей некоторым правилам распределения обязанностей. Перед заданиями важно : • рассказывать детям о пользе труда, чтобы они могли иметь представление о том, насколько нужна и важна работа; • перечислять детям весь объем предстоящей деятельности, например: «Вы сегодня все дежурные, будем убирать нашу комнату, что же нужно сделать? На стеллажах для игрушек надо навести порядок, вымыть кукольную посуду, разложить в ящики строительный материал и т. д.». Основное внимание во время работы детей обращать на координацию работы отдельных дежурных, на помощь детям. • выделять задания, которые стали бы содержанием труда отдельных детей. Обсуждая с детьми, какие дела еще нужно выполнить, по их мнению, чтобы в группе «все было в порядке», ставить перед ними вопрос о том, сумеют ли они выполнить эту работу за отведенное время, какие дела следует выполнять в первую очередь. • обращать внимание на то, как дети относятся друг к другу при распределении работы между собой, в какой форме выражают свое несогласие, умеют ли корректно делать замечание товарищу, доказывать справедливость своих претензий. 5. Список использованной литературы. 1. Т. С. Комарова, Л. В. Куцакова, Л. Ю. Павлова «Трудовое воспитание в детском саду» 2. Васильева, М. А. «Трудовое воспитание» 3. Козлова, С. А. «Нравственное и трудовое воспитание дошкольников» Задание 2. Раскройте содержание работы по формированию первичных представлений о труде взрослых в младшем дошкольном возрасте. Актуальность формирования у детей первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека обоснована ФГОС дошкольного образования. Знакомство с профессиями нужно начинать как можно раньше. Бережное отношение к труду, умение работать в коллективе – это качества, которые необходимо воспитывать в детях. Огромное значение в их воспитании имеет знакомство с трудом взрослого человека. Исходя из актуальности темы, для работы по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с профессиями взрослых была поставлена цель и сформулированы задачи. Цель: формирование понимания важности любого труда, необходимости взаимосвязи и взаимопомощи людей разных профессий. Задачи: 1. Углублять и расширять знания детей о профессиях, дать конкретные знания и представления о профессии по схеме: название профессии – место работы - условия труда - инструменты для работы - выполняемые трудовые операции - результат труда. 2. Продолжать знакомить детей с новыми современными профессиями взрослых, техникой. 3Умение переносить приобретённое знание в свою деятельность. 4. Воспитывать интерес и уважение к трудящимся, желание работать для других. Подвести к пониманию того, что деятельность человека является необходимой основой для его существования. Для качественного и успешного решения поставленных задач в группе была создана развивающая предметно-пространственная среда, которая позволила нам, через различные формы деятельности знакомить наших детей с профессиями взрослых. Старались создать такие условия, чтобы процесс ознакомления с трудом взрослых стал увлекательной деятельностью для детей. При проведении образовательной деятельности с детьми стараемся использовать различные средства и формы работы, постоянно меняем виды деятельности, тем самым повышая познавательную активность дошкольников. Внедряя различные формы работы с воспитанниками, используем дифференцированный и индивидуальный подходы, инновационные образовательные методики и игровые технологии. Подготовка к играм в профессии идет везде, где только ребенок может ознакомиться с теми или иными качествами специальностей, накопить необходимый объем информации, пусть даже минимальный, но исходя из которого, уже можно воссоздать в игре отдаленное подобие данного вида человеческой жизнедеятельности. Перед началом занятий с детьми, проводим предварительную работу. Беседы о профессии родителей, рассматривание иллюстраций по теме, составление небольших рассказов “Кем я буду, когда вырасту?” рассматривание инструментов разных профессий. Слайд2 Многие детские поэты и писатели излагали описания тех или иных рабочих профессий в своих произведениях: Дж. Родари – «Чем пахнут ремесла?» В. Маяковский – «Кем быть?» и другие. Читая произведение и показывая иллюстрацию, можно доступно объяснить ребенку, кто такой пограничник, почтальон или механик. Так как сложность работы по ознакомлению детей с профессиями заключается в том, что значительная часть труда взрослых недоступна для непосредственного наблюдения за ней. Слайд3 Наиболее действенные способы ознакомления детей с трудом взрослых - наблюдения и экскурсии. Очень важно отобрать для наблюдений такие виды работ, содержание которых доступно для понимания детьми, вызывает у них желание подражать трудовому поведению взрослых. Несомненно, самым зрелищным и действенным способом знакомства с трудом взрослых является – экскурсия: На кухне можно увидеть как работает повар, в мед. кабинете дети познакомятся с названиями аппаратов (тонометр, фонендоскоп, в группе дети познакомятся с работой помощника воспитателя, на прогулке с работой дворника. Слайд4 Самое главное правило: ребенку мало знать о профессии, в нее нужно поиграть! Важную роль при ознакомлении дошкольников с профессиями играют дидактические игры. Дидактические игры являются средством всестороннего развития ребенка. Формируют и углубляют знания о людях разных профессий, развивают речь, пополняют и активизируют словарь, формируют правильное произношение, развивают связную речь. Например, такие дидактические игры- упражнения: «Кому, что нужно для работы?»; «Кто, что делает?», «Профессии», «Что будет, если…» и т. д. Особым вниманием пользуются у детей настольно-печатные игры: «Кому что нужно?», «Что нужно врачу?», «Что нужно парикмахеру?»,где дети подбирают картинки по общему признаку и устанавливали связь между предметами. Понимание профессионального труда взрослых, формирование самых элементарных представлений о профессиях, возможно в процессе сюжетно-ролевой игры, в которой имитируются производственные сюжеты, ситуации, профессиональная социальная среда, социальные и профессиональные стереотипы, модели профессионального поведения. В работе по ознакомлению дошкольников с профессиями взрослых используем педагогическую технологию организации сюжетно-ролевых игр. Эта технология опирается на принцип активности ребенка, характеризуется высоким уровнем мотивации и определяется естественной потребностью ребёнка. Данная технология сочетает элементы игры и обучения. В отличие от игр вообще, педагогическая игра обладает существенным признаком: 1)четко поставленной целью обучения; 2) соответствующим цели педагогическим результатом познавательной направленности. Слайд5 сюжетно-ролевая игра «Строительство» Цели: Научить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, использовать атрибуты в соответствии с сюжетом, конструкторы, строительные материалы, справедливо решать споры, действовать в соответствии с планом игры. Отображать в игре знания об окружающей жизни, развивать творческое воображение, выразительность речи детей. Познакомить с профессиями необходимыми на стройке. Для игры в нашей группе есть следующее оборудование: планы строительства; различные строительные материалы; инструменты; униформа; строительная техника. Слайд6 сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская» В ряду профессий, которые просто созданы для детских сюжетно-ролевых игр, особое место принадлежит специальности парикмахера. В процессе игры «в парикмахерскую» подробнее знакомим детей с профессией, раз-виваем интерес к данной профессии. Слайд7 сюжетно-ролевая игра «Магазин» «В магазин» умеют и любят играть, пожалуй, все дети. Это и не удивительно: в настоящих супермаркетах и универсамах они, вместе с родителями, бывают чуть ли не каждый день. И прекрасно знают, по каким законам работают эти торговые заведения. А сам процесс выбора товаров и их купли-продажи будто создан для игры. И чтобы игра была содержательной и интересной, наполняем ее необходимыми предметами, которые помогут развить игровой сюжет. Слайд8 сюжетно-ролевая игра «Больница» Игра «в больницу» - одна из самых распространённых детских сюжетно-ролевых игр. В её процессе, а также с помощью тематических бесед и занятий ребята знакомятся с профессиями «людей в белых халатах» - врачей и медсестёр. Оборудование и игрушки, которые имеются в нашей группе, позволяют более точно и подробно познакомиться с данными профессиями. Слайд9 сюжетно-ролевая игра «Пожарный» Примерные игровые действия: вызов по тревоге; осмотр места происшествия, ориентировка на местности; распределение спасательных работ между разными группами; использование техники специального назначения; спасение пострадавших; оказание первой медицинской помощи; доставка необходимых предметов в район происшествия; возвращение на базу. Все эти игровые действия показывают ребёнку важность и необходимость этой профессии. Слайд10 сюжетно-ролевая игра «Ателье» Примерные игровые действия: выбор и обсуждение модели с моделье-ром, подбор материала; закройщики снимают мерки, делают выкройку; приемщица оформляет заказ, определяет сроки выполнения заказа; швея выполняет заказ, проводит примерку изделия; заведующая ателье следит за выполнением заказа, разрешает конфликтные ситуации при их возник-новении; кассир получает деньги за выполненный заказ; может действовать служба доставки. Оборудование: швейные машинки; журнал мод; швейные инструменты (сантиметр, нитки, образцы ткани, и др.); фурнитура; выкройки. Слайд11 сюжетно-ролевая игра «Почта» Цели: Научить детей пользоваться в игре предметами-заместителями, понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней. Продолжать ознакомление с трудом работников связи, формирование уважительного отношения к работникам почты, учить отражать в игре труд взрослых, передавать отношения между людьми, практическое применение знаний о количестве и счете. Слайд12 сюжетно-ролевая игра «ГИБДД» Цели: Развивать умение распределять роли и действовать в соответствии с принятой на себя ролью. Воспитывать уважение к труду работников инспекции безопасности движения, закреплять представление об их значении для жизни города, условиях труда и взаимоотношениях «инспектор — водитель», «инспектор — пешеход». Оборудование: жезлы; свистки; дорожные знаки; светофоры. слайд13 сюжетно-ролевая игра «Музей» Профессия музейный работник объединяет несколько направлений. Это хранитель музея, научный сотрудник музея, методист, экскурсовод, смотритель, экспозиционер. Кроме того, в музее могут работать реставраторы, художники. Оборудование: коллекции предметов декоративно-прикладного искусства; фотографии, репродукции; вывески; альбомы по искусству; путеводители по музеям различной направленности. В работе по ознакомлению дошкольников с профессиями взрослых широко используем педагогическую технологию организации сюжетно-ролевых игр. Эта технология опирается на принцип активности ребенка, характеризуется высоким уровнем мотивации и определяется естественной потребностью дошкольника. Данная технология сочетает элементы игры и обучения. В отличие от игр вообще, педагогическая игра обладает существенным признаком: 1)четко поставленной целью обучения; 2) соответствующим цели педагогическим результатом познавательной направленности. Слайд14 Также дети взаимодействуют с куклами в одежде людей разных профессий. Играя с ними, анализируем и делаем выводы: для чего человеку той или иной профессии нужен этот вид одежды. Например: «Зачем строителю каска?», «Зачем шахтеру каска с фонариком?», «Зачем повару фартук и колпак?», «Зачем космонавту скафандр?» и т. д. Слайд15 Для ознакомления детей с профессиями взрослых используем телевизор, ноутбук. В ходе виртуальной экскурсии создается иллюзия реального путешествия. Ребенок погружается в мир неизведанного через экран монитора. Рассмотрев условия и орудия труда той или иной профессии, ребенок использует свои знания в самостоятельной деятельности и его сюжетно-ролевая игра становится более насыщенной и продуктивной. Слайд16 Чтобы труд помогал удовлетворять разнообразные потребности, был приятным занятием, а не обузой, приносил пользу обществу и радовал тебя и окружающих своими результатами необходимо не забывать народную мудрость, которая заключена в пословицах и поговорках. 1. «Начиная дело, думай о конце». Заранее продумай цель и результат своего труда. 2. «Поспешишь – людей насмешишь». Планируй свою работу, рассчитывая время и силы на ее выполнение. 3. «Каков мастер, такова и работа». Накапливай знания и умения для успешного выполнения работы. 4. «Терпение и труд все перетрут». Много внимания уделяем самостоятельной деятельности детей : -продуктивным видам детской деятельности (оформлению альбомов, изготовлению атрибутов к играм, рисованию, аппликации, конструированию); -выполнению трудовых действий (по просьбе или поручению взрослого); - экспериментированию. В самостоятельной деятельности дети закрепляют и расширяют приобретенные знания о профессиях. воспитатель Гордиенко Т. К. - МБДОУ ДС №120г. Челябинск 1 2 |