ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВ. Теоретические основы проблемы организации образовательного процесса в дошкольной образовательной организации
 Скачать 184.5 Kb.
|
1 2 1Переверзева И.С. Организация образовательного процесса. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mbdou95.ru/?page_id=2892Перешилова, Н.А. Проектирование и современные подходы к организации образовательного процесс в ДОО в условиях реализации ФГОС. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: ttps://www.1urok.ru/categories/19/articles/28029Рассказова, Ж. В. Организация образовательного процесса в дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС / Ж. В. Рассказова, З. М. Басиева. // Молодой ученый. — 2016. — № 9 (113). — С. 1168-1170. Советский энциклопедический словарь ред. А.М. Прохоров. - М.: Советская Энциклопедия, 1990 - 1632 с Фалюшина, Л.И. Управление дошкольным образовательным учреждением. Современный аспект / Л.И. Фалюшина. - М.: Педагогическое общество России, 2015. - 80 с. Приложение Рекомендации для воспитателей по использованию разных форм организации образовательного процесса в ДОО Разрабатывая методические рекомендации по организации образовательного процесса в ДОУ, очень сложно в полном объёме изложить формы работы с детьми дошкольного возраста на каждом возрастном этапе его жизни. Но можно осветить некоторые положения, учет которых позволит сделать более эффективной работу дошкольного учреждения в целом. В представленном нами комплексе мы не отошли от традиционных форм организации образовательного процесса, таких как занятия, мы дополняем их новыми средствами, использование которых актуально в настоящее время. В связи с чем для таких занятий характерны определенные методические рекомендации по их проведению, соблюдение которых сделает их более эффективным. Занятия с мультимедийной поддержкой. Создавая презентацию, всегда думайте о тех, для кого она создается. Каждый слайд должен иметь простую, понятную структуру и содержать текстовые или графические элементы, несущие в себе зрительный образ как основную идею слайда. Цепочка образов должна полностью соответствовать логике. Такой подход способствует хорошему восприятию материала и воспроизведению в памяти представленного содержания посредством ассоциаций. Используйте короткие слова и предложения. Минимизируйте количество предлогов, наречий, прилагательных. Заголовки должны привлекать внимание (но не занимать все место и не отвлекать). Занятие с применение интерактивной доски. Для оптимального использования интерактивной доски в работе с дошкольниками требуется соблюдение методических рекомендаций: Интерактивная доска должна использоваться в работе со старшими дошкольниками при безусловном соблюдении физиолого-гигиенических, эргономических и психолого-педагогических ограничительных и разрешающих норм и рекомендаций. Применяемые информационно-дидактические пособия должны быть адекватными психическим и психофизиологическим возможностям ребенка. Организация и методика проведения занятия с ИД соответствует методике проведения традиционных занятий и основным дидактическим принципам дошкольной педагогики. Занятие с применением ИД включает в себя несколько частей. И только одна часть посвящается непосредственно работе с ИД. При составлении занятий с использованием ИД необходимо учитывать имеющиеся знания, полученные на традиционных занятиях в процессе выполнения основной образовательной программы. ИД должна быть дидактическим средством, а не самоцелью. Обязательно использовать на занятиях с ИД традиционную предметно-развивающую среду – игрушки, игры, демонстрационный материал и т.д. Занятия с компьютерной поддержкой. Занятия с использованием компьютеров для детей дошкольного возраста следует проводить не более одного в течение дня и не чаще трех раз в неделю в дни наиболее высокой работоспособности: во вторник, в среду и в четверг. После работы с компьютером с детьми проводят гимнастику для глаз. Непрерывная продолжительность работы с компьютером в форме развивающих игр для детей 5 лет не должна превышать 10 минут и для детей 6 - 7 лет - 15 минут. Для детей, имеющих хроническую патологию, частоболеющих (более 4 раз в год), после перенесенных заболеваний в течение 2 недель продолжительность непосредственно образовательной деятельности с использованием компьютера должна быть сокращена для детей 5 лет до 7 минут, для детей 6 лет - до 10 мин. Для снижения утомляемости детей в процессе осуществления непосредственно образовательной деятельности с использованием компьютерной техники необходимо обеспечить гигиенически рациональную организацию рабочего места: соответствие мебели росту ребенка, достаточный уровень освещенности. Экран видеомонитора должен находиться на уровне глаз или чуть ниже, на расстоянии не ближе 50 см. Ребенок, носящий очки, должен заниматься за компьютером в них. Недопустимо использование одного компьютера для одновременного занятия двух или более детей. Занятие с использованием детьми с компьютеров проводят в присутствии педагога или воспитателя (методиста). 1 2 |