Практическая работа 2. Практическая работа 2 Коноваловой Н.П.. Теорией (греч theoria исследование). Однако даже верная теория по мере накопления новых фактов может пересматриваться и уточняться. Некоторые теории устанавливают связи между различными явлениями. Это правила

• Название: Теорией (греч theoria исследование). Однако даже верная теория по мере накопления новых фактов может пересматриваться и уточняться. Некоторые теории устанавливают связи между различными явлениями. Это правила
• Анкор: Практическая работа 2
• Дата: 12.04.2022
• Размер: 0.8 Mb.
• Имя файла: Практическая работа 2 Коноваловой Н.П..docx
• Тип: Практическая работа; #468116

Практическая работа № 2

Практическая работа к теме: «Развитие компетенции «Понимание особенностей естественно-научного исследования»

1. 
   Научное исследование, как правило, состоит из двух этапов: эмпирического (греч. empeirikos – полученный из опыта) и теоретического (рис. 1). Сначала на основании собранных фактов учёным формулируется проблема исследования. Для её решения выдвигаются гипотезы (греч. hypothesis – предположение), каждая из которых проверяется экспериментально, путём применения соответствующих методов исследования, в процессе чего могут быть получены новые научные факты. Если эти факты противоречат выдвинутой гипотезе, то она отвергается. Если же гипотеза согласуется с полученными фактами и позволяет делать верные прогнозы, то она может стать теорией (греч. theoria– исследование). Однако даже верная теория по мере накопления новых фактов может пересматриваться и уточняться.
   

Некоторые теории устанавливают связи между различными явлениями. Это правила и законы. Из правил возможны исключения, а законы действуют всегда. Например, закон сохранения энергии справедлив как для живой, так и неживой природы.

2. 
   
   

Этап исследования	Содержание
Гипотеза (гипотезы)	Требования Способы обоснования гипотезы Проверка гипотезы Методы научного познания
Эксперимент	Пары оленьих хомячков (Peromyscus maniculatus) с различным окрасом, светло-коричневым и темно-коричневым, одновременно выпускали в пустой вольер с голодной совой. Наблюдатель фиксировал цвет первого пойманного совой хомячка. Если сова не поймала ни одного хомячка за 15 минут, результат считался нулевым. Такие испытания проводились многократно в вольерах с темной или светлой почвой (покрытием). Кроме того, в каждом испытании фиксировали наличие или отсутствие лунного света.
Результат эксперимента	В полнолуние на светлой почве сова примерно одинаково видела светлых и темных мышей, а на темной почве лучше различала светлых мышей. В безлунную ночь на темной почве сова хорошо (с небольшой разницей в пользу светлых мышей) различала мышей светлых и темных. А вот на светлой почве очень хорошо видела темных мышей, а светлых очень плохо.
Вывод на основе эксперимента	Светлых мышей на темной почве сова хорошо различает, независимо от фазы луны. Темных мышей на светлой почве сова лучше различает в безлунную ночь.

3. Приведите 2-3 учебных задания по описанию этапов исследований, частью которых является приведенный эксперимент. Одно из заданий должно предполагать краткий или развернутый ответ.

4.Задания оформите в виде таблицы.

№	Учебное задание	Ответ
1.	В какой период сова ловит большее количество мышей с тёмным окрасом,на тёмной почве?	В безлунную ночь
2.	Влияют ли цвет мышей и почвы на результаты охоты совы?	Да. Светлых мышей на темной почве сова хорошо различает, независимо от фазы луны. Темных мышей на светлой почве сова лучше различает в безлунную ночь.
3.	Сова лучше различает мышей, если они имеют контрастную окраску с почвой?	Да.

5. Проверьте составленные задания на соответствие требованиям.

Требования к выполнению практической работы:

• Все учебные задания соответствуют предложенному контексту задания и направлены на формирование искомой компетенции (да).

• Формулировки заданий однозначные и корректные (да).

• Ко всем заданиям приведены ответы (да).

• Заполнены все ячейки таблицы (да).