ТЕОРИИ УЧЕНЫХ
|
Основные положения
|
Принципы
|
Подходы
|
Позиция педагога
|
Позиция ученика
|
Яна Амос Коменский
|
познание себя и окружающего мира (умственное воспитание), которое строится на чувственном опыте, реалистически;
управление собой (нравственное воспитание);
стремление к богу (религиозное воспитание).
|
1. Принцип наглядности обучения. 2. Содержание учебного материала должно располагаться в правильной последовательности, от простого к сложному, в результате у ученика сложится целостная система знаний. 3. Обучение должно вызывать у детей радость овладения учебным материалом. Педагог требовал располагать учебный материал «по ступеням возраста, чтобы только то предлагалось для изучения, что доступно способности восприятия» [4. Прочность знаний основывается на самостоятельности и активности учащихся в процессе обучения.
|
Для детства (до 6 лет) - «материнскую школу» в каждой семье, т.е. дошкольное семейное воспитание.
Для отрочества (6-12 лет) - школу родного языка в каждой общине, селении, области.
Для юности (12-18 лет) - школу латинскую или гимназию в каждом городе.
Для возмужалости (18-24 года) - академию в каждом государстве.
|
Идею всеобщего начального обучения.
Теорию дошкольного воспитания.
Теорию начального обучения.
Идею начальной школы на родном языке.
Содержание обучения в гимназии.
|
Ученики должны заучивать только то, что они поняли. Выступая против догматического обучения, он писал: « Не следует ни чему учить на основании одного только авторитета, но всему учить на основании доказательства, посредством внешних чувств и разума». При изучении явлений следует доводить учащихся до осознания причин этих явлений и до понимания связи между ними. После обозрения объекта или явления в общих чертах нужно обратиться к подробному изучению частей. Надо приучать учеников «оттенять различия вещей, чтобы знание всех вещей было точное».
|
Иоганн Генрих Песталоцци
|
Методы обучения Песталоцци вытекают из понимания им воспитания как последовательного развития ребенка путем соответствующих упражнений, подобранных так, чтобы обеспечить гармонию в проявлении его природных задатков.
|
— принцип самоценности личности, который отрицал возможность приношения личности в жертву даже на благо общества;
— принцип природосообразости, который подразумевает развитие физических и духовных возможностей ребёнка, заложенных в него природой, посредством воспитания;
— принцип наглядности, способствующий всестороннему развитию ребёнка.
|
Важнейшим средством воспитания и развития человека, по Песталоцци, является труд, который развивает не только физические силы, но и ум, а также формирует нравственность. У человека, который трудится, создается убеждение об огромном значении труда в жизни общества, оно является важнейшей силой, связывающей людей в крепкий общественный союз.
|
1. Всякое обучение должно основываться на наблюдении и опыте и лишь затем подниматься к выводам и обобщениям.
2. Процесс обучения должен строиться путем последовательного перехода от части к целому.
3. Основой обучения является наглядность.
|
Песталоцци выделил простейшие элементы, которые считал основой -- это число, форма, слово, а элементарное обучение должно научить ребенка считать, измерять, владеть речью. Путем усложняющихся упражнений осуществляется развитие природных задатков ребенка. Упражнения следует связывать с изучением предметов, а не с наблюдением за предметами.
|
Иоганн Герберт
|
Вечность – углубление в состоянии покоя
Ассоциация – углубление в состояние движении
Система – осознание в состоянии покоя
Метод – сознание в состоянии движения
|
1 Удерживать воспитанника.
2 Определять воспитанника.
3 Устанавливать четкие правила поведения.
4 поддерживать в душе воспитанника « Спокойствие и ясность».
5 «Волновать душу ребенка одобрением и порицанием».
6 Указывать на промахи воспитанника исправлять их.
|
Принцип воспитывающего обучения,
Принцип нравственного воспитания.
|
Одна из важнейших задач образования заключается в возбуждении летогостороннего интереса путем изучения различных учебных предметов.
Учащимся следует дать знания из гуманитарных дисциплин.
|
Гербет пологал что ребенок не обладает сознанием до тех пор, пока не приобретет его путем систематического обучения определенного круга представлений. Дисциплина не только средство но и условие, результат воспитания ребенка
|
Адольф Дистервег
|
развитие умственных способностей детей. Формальное образование связано с материальным. Обучение способствует всестороннему развитию человека и его нравственному воспитанию.
|
«Воспитывать — значит побуждать». Важнейший принцип воспитания — природосообразность: следование за процессом естественного развития человека; учёт возрастных и индивидуальных особенностей школьника; установление тесной связи между воспитанием и жизнью общества
|
Обучать соответственно особенностям детского восприятия.
От примеров надо идти к правилам.
От предметов к обозначающим их словам.
От простого к сложному.
От лёгкого к трудному.
От известного к неизвестному.
Закрепление материала.
|
Старайся сделать обучение увлекательным (интересным).
Обучай энергично.
Заставляй ученика правильно устно излагать учебный материал. Следи всегда за хорошим выговором, отчетливым ударением, ясным изложением и логическим построением речи.
Никогда не останавливайся.
|
Обучай природосообразно,
Руководствуйся при обучении естественными ступенями развития подрастающего человека
Начинай обучение, исходя из уровня развития ученика, и продолжай его последовательно, непрерывно, без пропусков и основательно!
Не учи тому, что для ученика, пока он это учит, еще не нужно, и не учи тому, что для ученика впоследствии не будет более нужно.
Обучай наглядно.
|
К. Д. Ушинский
|
Деятельность и активность ребенка это одно из важнейших условий формирования его воспитания и обучения. Волевой процесс как умение
|
1 Обучение
2 Личный пример учителя
3 Убеждение
4 Умелое обращение с учащимися
5 Меры предупреждения и поощрение высказывания . Принципы наглядности преодолевать трудности
|
Нравственное воспитание.
Воспитание патриотизма.
|
Ушинский поддерживает, что одной характерных черт воспитания русского народа является развитие у детей патриотизма, глубокой любви к родине. В основу обучения русских детей должен быть положен русский язык, история, география и знание природы, природных особенностей
|
Дитя мыслит формами, красками, звуками ощущениями. Обучение строится на конкретных образах непосредственных воспринятых ребенком. Наша мыслительная способность работает только посредством образов.
|
П. Каптерев
|
Систематическое упражнение и развитие органов внешних чувств
|
Индивидуализация воспитания и обучения; воспитание с рождения.
|
Идея саморазвития с учетом наследственности каждого
|
Независимость в деятельности
|
Свободное вырабатывание убеждений и взглядов на религию и общество.
|
Скачать 27.14 Kb.