№
п/п
|
Описание содержания,
назначения вопроса
|
Вопросы
|
Варианты ответов
|
Ключ к тестовому заданию
|
1.
|
Понимание целеполагания специальной психологической помощи.
|
Какое из данных определений является целью специальной психологической помощи в системе специального (коррекционного) образования.
|
А) Выявление, устранение и предотвращение дисбаланса между проблемами образования и развития детей с особыми образовательными потребностями (и их индивидуальными возможностями), а также создание условий для социально-психологической адаптации, включая дальнейшее профессиональное самоопределение обучающихся и воспитанников.
Б) Создание психологическими средствами оптимальных условий для максимального развития личностного потенциала ребенка, имеющего трудности, отклонения в развитии.
В) Создание специальных социально-психологических условий для сопровождения и помощи в обучении и развитии детям с особыми образовательными потребностями (в рамках специального образовательного компонента.
Г) Определение синдрома имеющегося отклонения аффективного развития и связанная с этим разработка коррекционных воздействий.
|
№ 1 (Б)
|
2.
|
Ориентация в категориально-понятийном аппарате деятельности специальной психологической службы.
|
Продолжите предложение «Объектом специальной психологической службы являются…»
|
А) Дети
Б) Учителя
В) Воспитатели
Г) Администрация
|
№ 2 (А)
|
3.
|
Знание видов деятельности психолога.
|
Выберите один из вариантов ответа, который отражает виды деятельности психолога, через которые решаются профессиональные задачи.
|
А) Создание педагогических систем, управление педагогическими процессами, направленных на достижение максимально возможных в своих действиях результатов (комплексно-воспитательных, образовательных, обучающих и развивающих).
Б) Разработка индивидуальных коррекционных программ, согласованных с учебным процессом, с психологической структурой развития с опорой на зону ближайшего развития.
В) Пропаганда и разъяснение прав детей, семьи, педагогов.
Г) Диагностика детского коллектива или статистический мониторинг, обеспечивающий целостное представление о результативности деятельности службы детского дома, о качественных и количественных изменениях статуса воспитанника.
|
№ 3 (Б)
|
4.
|
Знание основных структурных компонентов службы специальной психологической помощи.
|
Выберите правильный вариант ответа.
|
А) Система специального образования должна строиться на основе 2 компонентов:
1)система образования;
2)система здравоохранения.
Б) Система специального образования должна строиться на основе 2 компонентов:
1)система образования;
2)система социальной защиты.
В) Система специального образования должна строиться на основе 2 компонентов:
1) система здравоохранения;
2)система социальной защиты.
Г) Система специального образования должна строиться на основе 3 компонентов:
1) Система образования;
2)система здравоохранения;
3)система социальной защиты.
|
№ 4 (Г)
|
5.
|
Знание системы психологической помощи.
|
Продолжите предложение:
«В систему психологической помощи детям и подросткам с проблемами в развитии входит из одна из составляющих….».
|
А) апробация;
Б) поддержка;
В) воспитание;
Г) обучение.
|
№ 5 (Б).
|
6.
|
Знание форм оказания специальной психологической помощи детям и подросткам с нарушениями в развитии.
|
«Осуществление психокоррекционных и психотерапевтических воздействий является….»
Выберите верный вариант ответа.
|
А) Одной из составляющих системы психологической помощи детям и подросткам с проблемами в развитии;
Б) Целью специальной психологической помощи в системе сопровождения специального (коррекционного) образования;
В) Формой оказания специальной психологической помощи;
Г) Видом деятельности, через которые психолог решает профессиональные задачи.
|
№ 6 (В).
|
7.
|
Усвоение содержания понятия
|
Дайте определение понятию по И.И. Мамайчук: «Психологическая помощь детям и подросткам с нарушениями в развитии», осуществите свой выбор:
|
А) Создание социально-психологических условий для развития личности каждого ребёнка, успешности его обучения (базовый образовательный компонент).
Б) Это помощь субъекту в принятии решения в ситуациях жизненного выбора. Это сложный процесс взаимодействия сопровождающего и сопровождаемого, результатом которого является прогресс в развитии ребёнка.
В) Сопровождение, это процесс, динамически целостная деятельность всех субъектов образовательного процесса.
Г) Сложная система психолого-реабилитационных воздействий, направленных на повышение социальной активности, развитие самостоятельности, укрепление социальной позиции личности ребёнка с нарушением развитии.
|
№ 7 (Г).
|
8.
|
Знание причин дезадаптации.
|
Выберите правильный ответ на данное высказывание:
«Трудности адаптации могут быть связаны»:
|
А) готовностью самой среды;
Б) внешнеположительным отношением к обучению;
В) с наличием удовлетворительных результатов обучения;
Г) эпизодическими нарушениями поведения.
|
№ 8 (А).
|
9.
|
Знание нормативной документации
|
Необходимо вставить название нормативного документа в данное предложение: «Законом «…..» определены категории детей, нуждающихся в специальных условиях воспитания и обучения.
|
А) Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».
Б) Закон «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья (специальном) образовании.
В) Закон «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».
Г) Закон «О внесении изменений в ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»;
|
№ 9 (Б).
|
10.
|
Выделение существенных причин понимания, почему дети с особыми образовательными потребностями являются объектом работы специального психолога.
|
Назовите одну из причин не успешности в учебной деятельности, возникновение затруднений в межличностном взаимодействии у детей с особыми образовательными потребностями:
|
А) Педагогические.
Б) Психологические.
В) Логопедические.
Г) Социальные.
|
№ 10 (Г).
|
Скачать 19.23 Kb.