Педагогика с ответами. Педагогика_с_ответами_1711_Педагогика_рус_1 (1). Тесты для аттестации учителей по педагогике

• Название: Тесты для аттестации учителей по педагогике
• Анкор: Педагогика с ответами
• Дата: 21.04.2023
• Размер: 228.5 Kb.
• Имя файла: Педагогика_с_ответами_1711_Педагогика_рус_1 (1).doc
• Тип: Тесты; #1079919
• страница: 3 из 5

A) Контрольного урока.

В) Урока систематизации знаний.

C) Обобщающего урока.

D) Комбинированного урока.

E) Урока формирования новых знаний.
19. Процесс заранее запроектированного общения педагога и учащихся с целью формирования и развития у учащихся системы научных знаний, практических умений и навыков, личностных качеств и опыта творческой деятельности – есть:

A) Образование.

В) Обучение.

C) Воспитание.

D) Преподавание.

E) Учение.
20. Какие документы определяют содержание образования:

A) Календарный план, поурочный план.

B) Методические рекомендации, учебные пособия.

C) Учебный план, учебная программа, учебник.

D) Закон “ Об образовании”.

E) План учебно-воспитательной работы школы.
21. Путь достижения цели и задач обучения – это:

A) Метод обучения.

B) Самообразование.

C) Учение.

D) Методика обучения.

E) Самовоспитание.
22. Методы обучения в дидактике позволяют ответить на вопрос:

A) Чему учить?

B) Как учить?

C) Зачем учить?

D) Когда учить?

E) Где учить?
23. Упражнение, лабораторная работа, практическая работа – это:

A) Наглядные методы.

B) Словесные методы.

C) Практические методы.

D) Исследовательские методы.

E) Работа с книгой.
24. Словесные, наглядные и практические методы. Признак классификации:

A) Источник знаний.

B) Тип познавательной деятельности.

C) Назначение.

D) Форма сотрудничества.

E) Все ответы верны.

25. Объяснительно-иллюстративные, репродуктивные, проблемное изложение, частично-поисковые и исследовательские методы. Признак классификации:

A) Дидактические задачи.

В) Форма сотрудничества.

C) Тип познавательной деятельности.

D) Источник знания.

E) Все ответы верны.

Педагогика 6-вариант

1. Метод обучения, при котором учитель ставит перед учениками проблему, сам показывает пути ее решения, раскрывая возникающие противоречия – это:

A) Проблемное изложение.

B) Поисковый метод.

C) Частично-поисковый метод.

D) Эвристический метод.

E) Исследовательский метод.
2. Метод управления учебной деятельностью школьника при помощи разнообразных и повторяющихся дел, где каждый выполняет определенные задания:

A) Поощрение.

B) Убеждение.

C) Упражнение.

D) Наказание.

E) Приучение.
3. Методы обучения, при которых источником знаний является устное или печатное слово – это:

A) Практические методы.

B) Наглядные методы.

C) Словесные методы.

D) Иллюстративные.

E) Демонстрационные.
4. Индивидуализация обучения – это:

A) Организация учебной работы с группой слабых учащихся.

B) Организация педагогической работы в целях развития индивидуальности ученика.

C) Организация учебного процесса с учетом индивидуальных особенностей учащихся.

D) Организация учебной работы с одаренными детьми.

E) Обучение с применением индивидуальных заданий.
5. Какой метод обучения используется если учащиеся под руководством учителя проделывают опыты или выполняют задании:

A) Репродуктивный метод.

В) Лабораторный метод.

C) Объяснительно-иллюстративный.

D) Наглядный метод.

E) Метод самостоятельной работы.
6. Какой метод обучения использует учитель, если этот метод включает пояснение, анализ, истолкование и доказательство различных положений излагаемого материала:

A) Объяснение.

В) Рассказ.

C) Исследовательский.

D) Практический.

E) Упражнение.
7. Учебная беседа, в ходе которой вопросы задают преимущественно ученики:

A) Консультация.

B) Обсуждение.

C) Дискуссия.

D) Диалог.

E) Опрос.
8. Диалогический метод обучения, при котором учитель путем постановки тщательно продуманной системы вопросов подводит учеников к пониманию нового материала или проверяет усвоение изученного:

A) Исследовательский метод обучения.

B) Метод проблемного обучения.

C) Иллюстративный метод.

D) Учебная беседа.

E) Метод контроля.
9. Что из ниже приведенного не является дидактическим принципом:

A) Научность.

В) Связь теории с практикой, жизнью.

C) Системность и последовательность.

D) Непрерывность.

E) Сознательность и активность учащихся.
10. Урок, лекция, семинар, лабораторное занятие, зачет, экзамен относят к:

A) Конкретным формам организации обучения.

В) Общим формам организации обучения.

C) Методам обучения.

D) Средствам обучения.

E) Дидактическим системам.
11. Организация, выполнение системы заданий по изученному разделу, подведение итогов - это структура урока:

A) Комбинированного.

В) Закрепления знаний и умений.

C) Формирования новых знаний.

D) Систематизация и обобщения знаний.

E) Формирование новых умений и навыков.
12. Метод обучения – это:

A) Способ руководства познавательной деятельностью учащихся.

В) Совокупность приемов, при помощи которых преподаватель формирует у учащихся умения и навыки.

C) Многократное повторение определенных действий с целью формирования знаний, умений, навыков.

D) Способ усвоения учащимися знаний, умений, навыков, формирования мировоззрения и развития способностей.

E) Способ взаимосвязанной деятельности педагога и учащихся, при помощи которого достигается усвоение знаний, умений и навыков, развитие познавательных процессов, личных качеств учащихся.
13. Объяснение – это:

A) Метод обучения, заключающийся в живом и образном изложении учителем учебного материала.

В) Подведение учащихся к усвоению новых знаний.

C) Метод обучения, заключающийся в раскрытии теоретических положений, выведении доказательств и инструктирования.

D) Живое повествовательное изложение фактов науки.

E) Метод индуктивного изложения учебного материала.
14. Система научных знаний и связанные с ними практические умения, которыми необходимо овладеть обучающимся - это:

A) Содержание образования.

В) Содержание учебника.

C) Система образования.

D) Содержание воспитания.

E) Учебный материал.
15. Процесс активного целенаправленного взаимодействия педагога и учащихся, в ходе которого формируются знания, умения, навыки, опыт деятельности и поведения, личностные качества – это:

A) Обучение.

В) Воспитание.

C) Образование.

D) Познание.

E) Преподавание.
16 котором на основе познания, опыта и упражнений возникают новые формы поведения и деятельности или изменяются старые – это:

A) Преподавание.

В) Учение.

C) Обучение.

D) Образование.

E) Самообразование.
17. Понимание, сохранение в памяти и воспроизведение фактов науки, понятии, законов, закономерностей есть:

A) Умение.

В) Знание.

C) Навык.

D) Опыт.

E) Образование.
18. Опыт осуществления способов деятельности – это:

A) Знание.

B) Умения и навыки.

C) Образование.

D) Практика.

E) Упражнения.
19. Материальные и идеальные - это классификация:

A) Принципов обучения.

В) Методов обучения.

C) Форм организации обучения.

D) Средств обучения.

E) Методов воспитания.
20. Цель программированного обучения – это:

A) Решение воспитательных задач.

В) Жесткий контроль.

C) Управление обучением, увеличение степени самостоятельности учащихся индивидуализация обучения.

D) Упражнения с автоматизированной обратной связью.

E) Получение частей обратной информации об уровне учебных возможностей ученика.
21. Самостоятельная учебная работа учащихся – это:

A) Индивидуальная учебная деятельность.

B) Форма учебной деятельности, осуществляемой без непосредственного участия учителя.

C) Внеклассная учебная работа.

D) Учебная деятельность школьника согласно индивидуальному заданию.

E) Выполнение индивидуальных заданий учителя.
22. Двусторонний характер обучения проявляется в тесном взаимодействии:

A) Семьи и школы.

В) Ученика и класса.

C) Преподавания и учения.

D) Самообразования и учения.

E) Образования и воспитания.
23. Кто автор дидактического труда “Великая дидактика”:

A) Л.Н.Толстой.

В) К.Д.Ушинский.

C) А.С.Макаренко.

D) Я.А.Коменский.

E) К..Гeльвеции.
24. Что из ниже перечисленного не является дидактическим принципом:

A) Доступность.

B) Связь теории с практикой.

C) Учет возрастных и индивидуальных особенностей .

D) Политехничность.

E) Научность.
25. Структура урока зависит от:

A) Типа уроков. B) Методов обучения. C) Средств обучения. D) Дидактических принципов.

E) Содержания учебного материала.
Педагогика 7- вариант

1. Владение способом деятельности – это:

A) Умение.

В) Знание.

C) Навык.

D) Опыт.

E) Образование.
2. Обучение, при котором передача содержания материала осуществляется небольшими, логически завершенными дозами, называется:

A) Репродуктивным.

В) Проблемным.

C) Программированным.

D) Объяснительно-иллюстративным.

E) Традиционным.
3. Проблемное обучение – это:

A) Изучении познавательных возможностей учащихся.

B) Управлении познавательной деятельностью учащихся.

C) Постановке перед учащимися учебной проблемы.

D) Организации самостоятельной поисковой деятельности учащихся сочетающейся с усвоением готовых выводов науки.

E) Постановке проблемы и усвоении готовых выводов.
4. Текущий контроль, промежуточный контроль, итоговый контроль – это:

A) Виды контроля.

B) Формы контроля.

C) Задачи контроля.

D) Методы контроля.

E) Средства контроля.
5. Формы контроля – это:

A) Устный контроль, письменный контроль.

B) Практические работы, машинный контроль.

C) Индивидуальный, групповой, фронтальный.

D) Текущий, промежуточный, итоговый .

E) Практическая работа, упражнения.

6. Определение результативности обучения в единстве с условиями его протекания – это:

A) Контроль.

B) Систематизация.

C) Обучение.

D) Диагностика.

E) Воспитание.
7. Оценивание – это:

A) Процесс проверки.

B) Результат проверки.

C) Метод контроля.

D) Средство контроля.

E) Обратная связь.
8. Принцип, требующий осуществления контроля на всех этапах дидактического процесса – это:

A) Объективность.

B) Систематичность.

C) Наглядность.

D) Научность.

E) Сознательность.
9. Устный контроль, письменный контроль, практическая работа – это:

A) Виды контроля.

B) Методы контроля.

C) Средства контроля.

D) Диагностика.

E) Звенья обучения.
10. Диктант – это:

A) Метод контроля.

B) Процесс проверки.

C) Диагностика.

D) Элемент урока.

E) Метод учения.
11. Определите вид опроса учащихся, если для ответа вызвано сразу несколько учеников, из которых один отвечает устно, один-два готовятся к ответу у классной доски, а остальные выполняют за партами индивидуальные письменные или практические задания учителя:

A) Уплотненный (комбинированный).

В) Дифференцированный.

C) Групповой.

D) Индивидуальный.

E) Фронтальный.
12. Проблемная ситуация – это:

A) Затруднения, возникшие в учебном процессе.

B) Низкий уровень знаний учащихся.

C) Психологическое состояние затруднения, невозможность объяснить факт или решить задачу опорой на имеющиеся знания.

D) Несоответствие знаний учащихся необходимым требованиям.

E) Низкий уровень знаний учителя.
13. Сформулировать проблему – это:

A) Уточнение проблемы.

B) Определить, что дано, что известно и что требует решения.

C) Определить причину затруднения.

D) Показать пути решения проблемы.

E) Выдвинуть гипотезу.
14. Дидактический тест – это:

A) Набор стандартизированных заданий по определенному материалу.

B) Совокупность вопросов по учебному материалу.

C) Письменные задания, определяющие уровень знаний, умений и навыков.

D) Процесс контроля знаний.

E) Метод обучения.
15. Валидность, надежность и объективность – это:

A) Виды тестов.

B) Требования к тестам.

C) Структура теста.

D) Формы теста.

E) Требования к обработке результатов тестирования.
16. Валидность теста – это:

A) Соответствие программе.

B) Соответствие уровню развития учащихся.

C) Однозначность вопросов.

D) Измерение тех знаний, для которого разработана тест.

E) Соответствие задачам обучения.
17. Надежность теста зависит от:

A) Сложности заданий.

B) Разнообразия заданий.

C) Количества заданий.

D) Длины вопросов.

E) Содердание заданий.
18. Усвоение понятий, фактов, теории, закономерностей – это:

A) Показатели сформированности знаний.

B) Показатели сформированности умений.

C) Показатели сформированности навыков.

D) Показатели сформированности качеств личности.

E) Критерии воспитанности.
19. Создание стрессовых ситуаций, присутствие элемента случайности характерны:

A) Устному экзамену.

B) Тестированию.

C) Диктанту.

D) Письменным контрольным работам.

E) Сочинению.
20. Необходимость домашней учебной работы обусловлена:

A) Невозможностью на уроке достаточно прочно закреплять полученные учениками знания, умения, навыки.

В) Возможностью накапливать оценки за самостоятельный труд учащихся.

C) Наличием свободного от уроков времени учащихся.

D) Разным уровнем подготовленности учащихся и наличием пробелов в знаниях.

E) Требованием увязать теорию с практикой.
21. В структуру процесса обучения как системного процесса входит:

A) Учитель.

B) Цель обучения.

C) Воспитательная деятельность.

D) Развитие ученика.

E) Ученик.
22. Функции контроля – это:

A) Регулирующая.

B) Системообразующая.

C) Формирующая.

D) Наблюдательная.

E) Стимулирования, диагностическая, образовательная, воспитательная.
23. Независимость определения результатов обучения от личности учителя – это принцип контроля:

A) Объективности.

B) Систематичности.

C) Наглядности.

D) Сознательности.

E) Прочности.
24. Систематическая проверка и оценка усвоения учебного материала на каждом уроке – это:

A) Текущий контроль.

B) Тематический контроль.

C) Промежуточный контроль.

D) Итоговый контроль.

E) Закономерность.
25. Систематическое, планомерное, сознательно взаимодействие субъектов управления различных

уровней - это:

A) Планирование системы образования.

B) Диагностирование образования.

C) Управление системой образования.

D) Прогнозирование образования.

E) Стимулирование обрзования.

Педагогика 8-вариант

1. Основополагающие правила, которые должны соблюдаться при осуществлении управления – это:

A) Закономерности управления.

B) Принципы управления.

C) Условия управления.

D) Этапы управления.

E) Методы управления.
2. Свод правил, определяющие устройство и деятельность образовательных учреждении – это:

A) Устав.

B) Закон ”Об образовании”.

C) Конституция.

D) Образовательные концепции.

E) Учебный план.
3. Демократизация и гуманизация, системность и целостность, разумное сочетание децентрализации и централизации, единство единоначалия и коллегиальности, объективность и полнота информации – это:

A) Закономерности управления.

B) Методы управления.

C) Средства управления.

D) Принципы управления.

E) Приемы управления.
4. Уровни системы управления – это:

A) Учебный план, учебная программа, план урока.

B) Директор школы, заместители директора, учителя, ученики.

C) Начальные классы, средние классы, старшие классы.

D) Коллектив учеников, коллектив учителей, родители.

E) Учителя, вспомогательный персонал.
5. Совет школы – это:

A) Коллегиальный орган.

B) Орган, назначаемый вышестоящим субъектом управления.

C) Общественная организация родителей.

D) Общественная организация учеников.

E) Метод управления.
6. Принцип управления, направленной на преодоление субъективности, авторитаризма в управлении – это: