Обобщение на тему _Формирование познавательной активности на уро. Тики путём использования современных информационных технологий
 Скачать 37.18 Kb.
|
|
МОУ «Новоакшинская средняя общеобразовательная школа» Формирование познавательной активности на уроках математики путём использования современных информационных технологий. Выполнила: учитель начальных классовв Цыпцова Л.Н.. 2018 г. Наши дети начинают жизнь в новой электронной среде, широко используя телекоммуникационные и информационные технологии. Для достижения успеха в XXI веке будет недостаточно академических знаний и умения критически мыслить – это потребует необходимой технической квалификации. Компьютер становится таким же инструментом педагога и школьника, каким являются ручка и тетрадь. Одной из актуальных задач педагогики является активизация познавательной деятельности обучающихся. Под этим подразумевается целенаправленная деятельность учителя по стимулированию у обучающихся учебной активности. Уроки с использованием информационных технологий особенно актуальны в начальной школе. Ученики начальных классов имеют наглядно-образное мышление, поэтому очень важно строить их обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного материала, вовлекая в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение. Активная мыслительная работа ученика на уроке, познавательная самостоятельность - залог успешного обучения. Известно, что познавательная активность учащихся тем выше, чем сильнее их интерес к изучаемому предмету. Но как сформировать этот интерес? Основными приемами, стимулирующими познавательную активную деятельность учащихся, можно считать создание на уроках проблемных, поисковых и эвристических ситуаций. Они являются эффективным средством развития творческих способностей учащихся и позволяют решить на уроках ряд конкретных дидактических задач: 1.закрепить знания школьников по определенной части темы (благодаря многократному повторению обсуждаемого материала); 2.повысить интерес к изучаемому предмету (с помощью таких приёмов, как обработка умений решать проблемы, различных типов построения учебного процесса); 3.создать стимул к самостоятельному приобретению дополнительных знаний по теме (за счет обязательной самостоятельной работы учащихся на каждом уроке и разумной дифференциации предлагаемых заданий); 4.научить работать в коллективе (используя опрос и взаимо опрос по каждой теме). В процессе приобретения учащимися знаний, умений и навыков важное место занимает их познавательная активность, умение учителя активно руководить ею. Активно управляемый учебный процесс направлен на обеспечение глубоких и прочных знаний всех учащихся, на усиление обратной связи. Здесь предполагается учет индивидуальных особенностей школьников, моделирование учебного процесса, его прогнозирование, четкое планирование, активное управление обучением и развитием каждого учащегося. Познавательной активности школьник не будет проявлять, если он не получает удовлетворения от получаемых результатов, не видит или не знает путей применения знаний на практике. Для активизации познавательной деятельности учащихся учителя используют проблемные и игровые ситуации, поощрения, стимулирование, эмоциональное воздействие, усиление требовательности и контроля, внедрение оптимального ритма и режима работы для каждого учащегося, приёмы снятия усталости. Познавательная активность ребенка характеризуется оптимальностью отношений к выполняемой деятельности, интенсивностью усвоения различных способов позитивного достижения результата, опытом творческой деятельности, направленностью на его практическое использование в своей повседневной жизни. Источником познавательной активности становится преодоление данного противоречия между усвоенным опытом и необходимостью трансформировать, интерпретировать его в своей практической деятельности, что позволяет ребенку проявить самостоятельность и творческое отношение при выполнении задания. Руководство процессом развития нестандартного мышления детей со стороны учителя реализуется посредством использования им различных методов и приемов активизации интеллектуальной сферы ребенка. Готовясь к урокам математики, учитель часто задумывается о том, как поддержать у учащихся интерес к изучаемому предмету и активность на протяжении всего урока. Как сделать так, чтобы процесс обучения стал творческим, интересным, приносил удовлетворение и радость. Познавательной активности школьник не будет проявлять, если он не получает удовлетворения от получаемых результатов, не видит или не знает путей применения знаний на практике. Для активизации познавательной деятельности учащихся учителя используют проблемные и игровые ситуации, поощрения, стимулирование, эмоциональное воздействие, усиление требовательности и контроля, внедрение оптимального ритма и режима работы для каждого учащегося, приёмы снятия усталости. Развивать информационную культуру необходимо с начальной школы. Начальная школа - это фундамент образования. От того, каким будет этот фундамент зависит дальнейшая успешность ученика. Для формирования познавательной активности на уроках математики необходимо: Добиваться включенности каждого ученика в активную учебную деятельность на уроке. Учитывать индивидуальные способности каждого ребёнка. Выявлять условия для успешного развития познавательной активности учащихся. Информационные технологии - это всевозможные способы и методы обмена знаниями, фактами, правилами. Любая педагогическая технология - это информационная технология, так как основу процесса обучения составляет получение и преобразование информации. В настоящее время появляется возможность создания зрелищных компьютерных средств обучения с элементами графики, звука, видео, мультимедиа, гипертекста. Всеобщая тенденция применения информационных технологий в образовании находит свое отражение и в преподавании математики. Математика в своем изложении должна обязательно сопровождаться наглядностью, особенно это относится к начальному курсу математики. Уроки с использованием информационных технологий особенно актуальны в начальной школе. Ученики 1-4 классов имеют наглядно образное мышление, поэтому очень важно строить их обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного материала, вовлекая в процесс восприятия нового не только зрение, но и слух, эмоции, воображение. Основные цели использования информационных технологий: применение информационных технологий на уроках усиливает положительную мотивацию обучения, активизирует познавательную деятельность учащихся. использование информационных технологий позволяет проводить уроки на высоком эстетическом и эмоциональном уровне; обеспечивает наглядность, привлечение большого количества дидактического материала. повышается объем выполняемой работы на уроке в 1,5-2 раза; обеспечивается высокая степень дифференциации обучения (почти индивидуализация). расширяется возможность самостоятельной деятельности; формируются навыки подлинно исследовательской деятельности. обеспечивается доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам. На уроках необходимо чаще использовать: электронные и интерактивные энциклопедии, мультимедийные приложения; проведение уроков с мультимедийной поддержкой; тестирование с помощью компьютера. Информационные средства обучения используются мной на различных этапах урока: при объяснении нового материала: при отработке и закреплении навыков: на этапе контроля знаний: в самостоятельной работе учащихся: в исследовательской деятельности учащихся. Электронные приложения к учебникам «Математика» 1 -4 классы Они позволяют проводить уроки в интересной, увлекательной для ребят форме. Электронное приложение является интерактивным мультимедийным компонентом учебно-методического комплекса «Математика. 1-4 классы». Приложение может использоваться для совместной с учителем работы учащихся в классе и для самостоятельной работы учащихся дома. Интерактивные энциклопедии и мультимедийные приложения по математике, позволяют проверить знания ребенка, повторить с ним основные темы по математике, изучаемые в начальной школе и потренировать в решении всех типов встречающихся задач и примеров. Также можно использовать мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика. 3 класс». В мультимедийном учебнике «Уроки Кирилла и Мефодия» учебный материал уроков представлен в игровой форме, наиболее подходящей для детского восприятия. Задания, которые ребенок выполняет в содружестве с анимированным персонажем, позволяют ему легко и прочно усвоить материал школьной программы. Урок с мультимедийной поддержкой так называется урок, где мультимедиа используется для усиления обучающего эффекта. Мультимедиа - это череда ярких, запоминающихся образов, движение, звук или музыка. - Все это напоминает кино или мультфильм, которые так любят дети. Такой урок позволяет получать информацию сразу в нескольких видах, т.е учитель имеет возможность усилить эмоциональное воздействие на ученика где это требуется, или даёт возможность передохнуть. Благодаря использованию уроков с мультимедийной поддержкой активизируется познавательная деятельность обучающихся, повышается интерес к предмету, повышается эффективность обучения. В учебниках к задачам на движение приводятся рисунки, но не хватает в них самого главного движения. С помощью презентации PowerPoint можно создавать не просто презентацию сопровождение для урока математики, а интерактивную модель для демонстрации текстовых задач. Тестирование с помощью компьютера Применение информационных технологий на уроке математики способствует развитию навыков контроля и самоконтроля. Проверка работы по эталону осуществляется легко и быстро. Тестирование с помощью компьютера позволяет быстро оценить уровень знаний учащихся класса. Эффективность уроков с использованием информационных технологий очень высока. Ведь именно посредством зрения мы получаем большую часть информации об окружающем мире. Презентации позволяют учителю сделать урок более интересным; регулировать объем и скорость выводимой информации посредством анимации; повышать познавательную активность обучающихся; обогащать словарный запас детей. Информационные технологии выполняют определенную образовательную функцию, помогают ребёнку разобраться в потоке информации, воспринять её, запомнить, формируют познавательную активность на уроках математики. Использование информационных технологий позволяет сэкономить время урока, больше времени отводить самостоятельным работам и тестам, увеличивать объем тренировочного материала, где даже самые пассивные обучающиеся с интересом включаются в работу. Дети на уроках заинтересованы, приобщены к творческому поиску и процесс обучения становится не скучным и однообразным, а творческим. |