Тема
|
Почему нужно правильно питаться?
|
Цель
|
Дать представление о правильном питании, Развивать культуру здоровьесбережения через приобщение к здоровому образу жизни, формированию положительных привычек и выработку навыков правильного питания.
|
Задачи
|
Образовательные: - обобщить и систематизировать знания учащихся о правильном питании и здоровье;
Развивающие: - развивать любознательность, наблюдательность, расширять кругозор учащихся;
Воспитательные: - воспитывать бережное отношение к своему здоровью.
|
УУД
|
Личностные УУД: Организовать обмен содержанием субъективного опыта между учениками.
Общение с учениками выстраивать на принципах сотрудничества. Организовать атмосферу включённости каждого ученика в работу класса.
Регулятивные УУД: Организовать пространство диалога, творческой деятельности на уроке. Способствовать формированию умения сравнивать, обобщать, группировать, анализировать; формулировать свои мысли, высказывать их вслух, развивать умение делать выводы, переключать внимание
Коммуникативные УУД: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
Познавательные УУД: подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.
|
Планируемые результаты
|
Предметные: Способствовать формированию мотивации соблюдения гигиенического поведения детей.
Знать о пользе правильного питания
Уметь различать питательные вещества
Личностные: культура поведения за столом
Метапредметные:
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
|
Основные понятия
|
Полезные вещества (углеводы, белки, жиры)
|
Межпредметные связи
|
Русский язык, технология
|
Ресурсы:
основные
дополнительные
|
Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 2класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 1ч. (2012 г.)
Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 2класс. Рабочая тетрадь для общеобразовательных учреждений. 1ч. (2013 г.)
Презентация, таблица питательных веществ, толковый словарь русского языка
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/tehnologicheskaya-karta-po-okruzhayushchemu-miru-fgos
http://www.zavuch.info/methodlib/320/63242
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/tehnologicheskaya-karta-po-okruzhayushchemu-miru-fgos
|
Формы урока
|
фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г- групповая
|
Дидактическая
структура
урока
|
Деятельность
учеников
|
Деятельность
учителя
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
УУД
|
1.Мотивирование
к учебной деятельности (1- 2 мин)
|
Приветствуют учителя, настраиваются на урок.
|
Приветствует обучающихся,создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку
|
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
|
|
Регулятивные:
Познавательные: обобщение
Коммуникативные:
прогнозировать, вести устный диалог.
|
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии(5-6 мин)
|
Проговаривают девиз урока, определяют тип урока.
Пытаются ответить на вопрос
|
Проговаривают девиз урока, определяют тип урока.
Задает проблемный вопрос
|
Слайд 2.
- Почему нужно правильно питаться?
|
Знать, что человек должен правильно питаться, чтобы организм мог нормально расти и развиваться, был вынослив и активен, боролся с болезнями
|
Уметь проводить сравнение по заданным критериям (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
|
3. Выявление места и причины затруднения (2-3 мин)
|
Отвечают на вопросы учителя, обосновывая свои ответы
|
Организует работу по формированию умений делать выводы.
|
Слайд3. Для чего организму нужно правильное питание?
-Что такое правильное питание
|
понимать необходимость здорового образа жизни,
|
Регулятивные:коррекция, прогнозирование.
Познавательные: построение рассуждения, обобщение, ставить и формулировать проблемы, Коммуникативные:прогнозировать, вести устный диалог.
|
4. Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство) (5-6 мин)
|
Дают свои варианты ответов
Находят значение предложенных слов .
|
Организует работу с толковым словарем
Разъясняет методику работы со словарем
|
Слайд4. Из чего состоит наша пища? Попробуем, вместе, решить ребусы (белки, жиры, углеводы)
|
Знать, то наша пища состоит из белков, жиров, углеводов.
|
Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
|
5. Реализация построенного проекта (5-6 мин)
|
Работают в парах
Вступают в диалог с учителем.
|
Организует работу в парах
Организует работу по формированию умений делать выводы.
|
Слайд5 Я вам покажу рисунки которые белками, углеводами, жирами.
-А вы в парах составите меню на 1 день, чтобы еда содержала достаточно белков, жиров и углеводов Работаем в тетрадках задание №24
-Как вы считаете, ваша пища должна быть какой?
ФИЗМИНУТКА
|
Знать продукты и содержащиеся в них полезные вещества
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в письменной форме (Коммуникативные УУД
|
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (4-5 мин)
|
.Читают текст
|
Организует работу по учебнику стр.51-52
|
О чем говорится в учебнике? (чтение по цепочке)
|
|
Познавательные: ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение, передача информации.
Регулятивные:адекватное восприятие.
Коммуникативные:аргументировать и координировать свою позицию.
|
7. Самостоятель-ная работа с самопроверкой по эталону (4-5 мин)
|
Самостоятельно выполняют задание.
Самостоятельно проверяют свои ответы
Делают выводы по проделанной работе
|
Организует работу по рабочим тетрадям, помогает. направляет, дает советы.
Организует самопроверку
|
Сейчас самостоятельно распределите данные продукты питания на 3 группы (углеводы, белки, жиры) Задание №28
-Пусть каждый проверит свой ответ по таблице, которую я вам показала. Слайд5
|
Знать продукты и содержащиеся в них полезные вещества
|
Регулятивные:коррекция, Познавательные: построение рассуждения, ставить и формулировать проблемы, смысловое чтение,
Коммуникативные:
|
8. Включение в систему знаний и повторение (4-5 мин)
|
Играют
Отвечают на вопросы
|
Проводит игру
Задает вопросы
|
Поиграем в одну игру Если я называю продукт питания богатый белками вы поднимаете руки, если продукт питания богат жирами - приседаете, если богат углеводами – хлопаете.
Что такое правильное питание?
-Какой должен быть наш рацион?
-Какие полезные вещества есть в пище?
|
Знать, что человек должен правильно питаться, чтобы организм мог нормально расти и развиваться,
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД
|
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог) (2-3 мин)
|
Самооценка
|
Организует самооценку
|
И в конце урока хотелось бы узнать ваше мнение.
Кто считает, что он сегодня хорошо работал, показываем желтые смайлики
Кто считает, что он работал не очень активно, показываем белые смайлики
|
|
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
|
Скачать 30.2 Kb.